《我的名字》教学设计(稿3)
一、教学目标
1.知识与技能:
①认字9个,积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁(提土旁). ②写字7个,学习新笔画横折折折钩。
③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力,继续培养学生揣摩字形的习惯。
④朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
2.过程与方法:
谈话激趣,导入新课,提出问题,自读课文;识字学词,练习书写,交流感悟,理解内容。
3.情感、态度与价值观:
感受“我”的高尚品格与美好心灵,教育学生做一个乐于助人的人。
二、教学重难点
重点:朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
难点:学会关心他人,帮助他人
三、教具准备
多媒体课件 字词卡片
四、教学过程:
第一课时
(一)导入出示课题。
师:小朋友们,瞧,今天有好几位老师来我们班做客,哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己,说说自己的名字。(师板书“名字”)
生:我的名字叫„„(师补充课题“我的名字”)
师:今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。
师:课文中也有一个小朋友,他有自己的名字,可是在被别人称呼的时候,
却多了许许多多的名字,这些名字背后呀,可有着深刻的含义,你想知道吗?
生:想
师:请小朋友们翻到语文书86页。
(二)学习课文,认识生字。
师:先听老师范读课文,老师读到哪儿?
生:我就指到哪儿。
师:你们想不想读?
生:想读
师:那我们在读的过程中,遇到不认识的生字怎么办呢?
生:拼拼音、查字表、问老师同学
师:读书之前请孩子们明确要求
读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍
读完后请坐直。
师:接下来请孩子们把书翻到86页,自由地读读这首儿歌吧!
师:昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节?
生:5个小节。
师:同意吗?
生:同意。
师:这首儿歌共分为5个小节,我想请5个小朋友来读,一个小朋友读一个小节。
(1)生读一小结,老师觉得他这些词语读的真棒!我请小老师教我读读。(出示词语卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”)我们帮这些词语带回文中,一起来读读这一小节。
(2)生读第二小节,听了刚才××的读书声,这三个词语宝宝可高兴了,要和大家打打招呼,大家一起叫叫它。(出示“垃圾”、“阿姨”“红领巾”)我们一起来读读这小节吧。
(3)生读第三小节,我们的××读得可真好,又有两个词语宝宝跑出来了,大家一起叫出它的名字。(出示“公交车”“老奶奶”“好孩子”)
(4)生读第四小节,××的声音可真洪亮。有两个生字宝宝也跳出来了,大家快点热情的给他打打招呼。(出示“推车”、“上坡”“老大爷”“雷锋”)
(5)生读五小节,**同学把字音读得真准,睡着了的词语宝宝都慢吞吞的出来了,他们是“姓名”、“记住”“笑容”。
(三)图文结合,理解内容
(1)学习1小节
师:生字娃娃已经当我们是好朋友了,他想邀请我们一起到它们家里做客, 同学们愿意吗?(愿意)
师:现在我们一起齐读课文边读边思考,文中的小男孩分别有哪些名字? 生:(抽生)小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。
师:小孩子的名字可真多呀!谁叫他小朋友呀?
生:叔叔
师:叔叔叫小朋友干嘛呢?
生:问路(他为问路的叔叔指路)
师:所以小男孩这样说到„(全班齐读第一小节)
(2)学习2小节
师:谁叫他红领巾呢?
生:阿姨
师:那阿姨为什么要叫他红领巾?
生:他帮助扫垃圾的阿姨捡垃圾。
师:所以我们第2小节这样写到„(齐读2小节)
(3)学习3小节
师:好孩子又是谁给他取的名字呢?
生:老奶奶
师:小朋友你们想一想在什么情况下我们的老奶奶会叫他好孩子?
生:给上公交车的老奶奶让座。
师:所以„(齐读第3小节)
(4)学习4小节
师:最后的小雷锋是谁叫的?
生:老爷爷
师:你们认识真正的雷锋吗?谁来介绍一下。(出示雷锋图片)
师:老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”?带着问题,我们来看看插图吧, 图上画的是什么?仔细观察人物的表情、动作,你从他们的表情、
动作中看出什么?
生:他帮助老大爷推车上坡;车上的东西很重,他们推得很辛苦。
师:是呀!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦呀!你想,车子过了上 坡,老大爷会对小男孩说什么呢?小男孩又会怎么说?
师:他真是个小雷锋,我们为生活中有这样的孩子感到高兴!请同学们带上你们喜悦的心情朗读第四小节。(齐读)
(五)学习5小节
师:小男孩热心帮助别人的行为使大家记住了他,感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。生:齐读第五小节。
师:人们不知道“我”的名字,为什么能记住“我”的笑容?(指导学生联系课文中的事例说一说)。
生:我帮助别人的时候非常快乐,而且一直面带笑容。
师小结:是呀!帮助别人,关心别人,别人快乐,自己也快乐!在这个过程当中我们也获得了成长。(板书单元主题)
让我们都拥有一颗爱心,懂得去关心、帮助别人,做个生活中的“小雷锋”。
五、板书:
我的名字
小朋友 红领巾 好孩子 小雷锋
︳ ︳ ︳ ︳
叔叔 阿姨 老奶奶 老爷爷
(关心 帮助 快乐)
六、教学反思
今天,我和孩子们一起学习了《我的名字》,这是一首清新的儿童诗,诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱少年的形象。他帮助了问路的叔叔,扫垃圾
的阿姨,上公交车的老奶奶,推车上坡的老大爷,却没有留下姓名,人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。是一篇非常有教育意义的优秀教材。因此,我引导孩子联系生活经验来走进文本,学生兴趣比较高。
在教学过程中,我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。我先从谈话入手,我们都有自己的名字,大声说出自己的名字好吗?孩子们都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插图,以第四小节为突破口,通过图文结合,引导学生大胆想象,鼓励学生与同学合作探究,就教材重难点进行讨论探究,进而突破课文的重难点。
但是在初读课文环节完全由老师灌输知识,从第一小节到第五小姐,全部老师包办,未能做到由扶到放,引导学生进行学法迁移,引导学生在互动中继续理解内容,这样不利用培养学生的自主阅读的能力。
这堂课孩子的积极性很高,说话欲望很强,课堂气氛活跃,但在看图说话的环节,教师引导得不够清晰,学生的言语表达有待提高。
《我的名字》教学设计(稿3)
一、教学目标
1.知识与技能:
①认字9个,积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁(提土旁). ②写字7个,学习新笔画横折折折钩。
③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力,继续培养学生揣摩字形的习惯。
④朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
2.过程与方法:
谈话激趣,导入新课,提出问题,自读课文;识字学词,练习书写,交流感悟,理解内容。
3.情感、态度与价值观:
感受“我”的高尚品格与美好心灵,教育学生做一个乐于助人的人。
二、教学重难点
重点:朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
难点:学会关心他人,帮助他人
三、教具准备
多媒体课件 字词卡片
四、教学过程:
第一课时
(一)导入出示课题。
师:小朋友们,瞧,今天有好几位老师来我们班做客,哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己,说说自己的名字。(师板书“名字”)
生:我的名字叫„„(师补充课题“我的名字”)
师:今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。
师:课文中也有一个小朋友,他有自己的名字,可是在被别人称呼的时候,
却多了许许多多的名字,这些名字背后呀,可有着深刻的含义,你想知道吗?
生:想
师:请小朋友们翻到语文书86页。
(二)学习课文,认识生字。
师:先听老师范读课文,老师读到哪儿?
生:我就指到哪儿。
师:你们想不想读?
生:想读
师:那我们在读的过程中,遇到不认识的生字怎么办呢?
生:拼拼音、查字表、问老师同学
师:读书之前请孩子们明确要求
读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍
读完后请坐直。
师:接下来请孩子们把书翻到86页,自由地读读这首儿歌吧!
师:昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节?
生:5个小节。
师:同意吗?
生:同意。
师:这首儿歌共分为5个小节,我想请5个小朋友来读,一个小朋友读一个小节。
(1)生读一小结,老师觉得他这些词语读的真棒!我请小老师教我读读。(出示词语卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”)我们帮这些词语带回文中,一起来读读这一小节。
(2)生读第二小节,听了刚才××的读书声,这三个词语宝宝可高兴了,要和大家打打招呼,大家一起叫叫它。(出示“垃圾”、“阿姨”“红领巾”)我们一起来读读这小节吧。
(3)生读第三小节,我们的××读得可真好,又有两个词语宝宝跑出来了,大家一起叫出它的名字。(出示“公交车”“老奶奶”“好孩子”)
(4)生读第四小节,××的声音可真洪亮。有两个生字宝宝也跳出来了,大家快点热情的给他打打招呼。(出示“推车”、“上坡”“老大爷”“雷锋”)
(5)生读五小节,**同学把字音读得真准,睡着了的词语宝宝都慢吞吞的出来了,他们是“姓名”、“记住”“笑容”。
(三)图文结合,理解内容
(1)学习1小节
师:生字娃娃已经当我们是好朋友了,他想邀请我们一起到它们家里做客, 同学们愿意吗?(愿意)
师:现在我们一起齐读课文边读边思考,文中的小男孩分别有哪些名字? 生:(抽生)小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。
师:小孩子的名字可真多呀!谁叫他小朋友呀?
生:叔叔
师:叔叔叫小朋友干嘛呢?
生:问路(他为问路的叔叔指路)
师:所以小男孩这样说到„(全班齐读第一小节)
(2)学习2小节
师:谁叫他红领巾呢?
生:阿姨
师:那阿姨为什么要叫他红领巾?
生:他帮助扫垃圾的阿姨捡垃圾。
师:所以我们第2小节这样写到„(齐读2小节)
(3)学习3小节
师:好孩子又是谁给他取的名字呢?
生:老奶奶
师:小朋友你们想一想在什么情况下我们的老奶奶会叫他好孩子?
生:给上公交车的老奶奶让座。
师:所以„(齐读第3小节)
(4)学习4小节
师:最后的小雷锋是谁叫的?
生:老爷爷
师:你们认识真正的雷锋吗?谁来介绍一下。(出示雷锋图片)
师:老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”?带着问题,我们来看看插图吧, 图上画的是什么?仔细观察人物的表情、动作,你从他们的表情、
动作中看出什么?
生:他帮助老大爷推车上坡;车上的东西很重,他们推得很辛苦。
师:是呀!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦呀!你想,车子过了上 坡,老大爷会对小男孩说什么呢?小男孩又会怎么说?
师:他真是个小雷锋,我们为生活中有这样的孩子感到高兴!请同学们带上你们喜悦的心情朗读第四小节。(齐读)
(五)学习5小节
师:小男孩热心帮助别人的行为使大家记住了他,感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。生:齐读第五小节。
师:人们不知道“我”的名字,为什么能记住“我”的笑容?(指导学生联系课文中的事例说一说)。
生:我帮助别人的时候非常快乐,而且一直面带笑容。
师小结:是呀!帮助别人,关心别人,别人快乐,自己也快乐!在这个过程当中我们也获得了成长。(板书单元主题)
让我们都拥有一颗爱心,懂得去关心、帮助别人,做个生活中的“小雷锋”。
五、板书:
我的名字
小朋友 红领巾 好孩子 小雷锋
︳ ︳ ︳ ︳
叔叔 阿姨 老奶奶 老爷爷
(关心 帮助 快乐)
六、教学反思
今天,我和孩子们一起学习了《我的名字》,这是一首清新的儿童诗,诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱少年的形象。他帮助了问路的叔叔,扫垃圾
的阿姨,上公交车的老奶奶,推车上坡的老大爷,却没有留下姓名,人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。是一篇非常有教育意义的优秀教材。因此,我引导孩子联系生活经验来走进文本,学生兴趣比较高。
在教学过程中,我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。我先从谈话入手,我们都有自己的名字,大声说出自己的名字好吗?孩子们都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插图,以第四小节为突破口,通过图文结合,引导学生大胆想象,鼓励学生与同学合作探究,就教材重难点进行讨论探究,进而突破课文的重难点。
但是在初读课文环节完全由老师灌输知识,从第一小节到第五小姐,全部老师包办,未能做到由扶到放,引导学生进行学法迁移,引导学生在互动中继续理解内容,这样不利用培养学生的自主阅读的能力。
这堂课孩子的积极性很高,说话欲望很强,课堂气氛活跃,但在看图说话的环节,教师引导得不够清晰,学生的言语表达有待提高。