口语交际《热爱生命》教学设计
————江口县闵孝完小王丽
教学目标：
知识与技能：
1、 通过交流自己收集到的热爱生命的人的故事、生命现象以及自己的感受，继续
深化学生对生命的理解和认识。
2、 培养学生倾听、应对和表达的交际能力，交流时做到表达流利、自然。
过程与方法：
1、 课前让学生充分准备，收集好相关故事、现象和自己的感受。
2、 课上通过多媒体课件创设宽松、有趣的交际环境，引导学生进入语境。
3、 通过阅读“提示”，明确交际目标，确定好自己交际的内容。
4、 先自由组合相互交流评议，再小组交流、评议，然后小组派代表全班交流评议。
5、 通过情境表演激发学生交际兴趣，加深对生命的认识。
6、 通过各种方式的评价，让学生感受成功，提高语言表达的勇气，从而提高学生应对、
倾听和表达的能力。
情感态度与价值观：
1、 深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、 培养学生团结合作的精神，让学生树立正确的人生观。
教学重点：
交流自己收集到的热爱生命的人的故事和现象，自己的感受
教学难点：
学生乐于与别人交流，学会倾听别人的发言要认真、耐心，尊重对方。
教学准备：
1、 教师制作好课件。
2、 学生收集好热爱生命的人的故事和现象。
教学时间：
1课时
教学过程：
一：画面引人，思考生命，进入语境。
1、播放最美教师张丽莉的英雄事迹视频。
2、播放“梦想星搭档”中8岁失去双腿女孩“小奖章”在舞台上翩翩起舞的视频。
3、播放感动中国的王伟用双脚弹钢琴的视频。
4、播放一些人忍受不了病魔、生活的困难而轻生的视频。
5、同学们，通过本单元的课文的学习，对生命我们有了自己的了解和认识。刚才老师播放的这几段视频，你认为哪些人的做法可取，哪些人的做法不可取。
6、 学生发表自己的看法，大多数同学都认为张丽莉、“小奖章”、王伟的做法可取，轻生的
人做法不可取。
7、 课件播放，“小奖章”邀请：同学们，我接到“智慧树”栏目组的邀请，要我和大家去
参加栏目组准备以“生命”为主题的节目，我们该说些什么呢？我们快点作好准备吧！
二、 明确目标，确定内容
1、 学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。
2、课件出示：
内容：
说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
a.、面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
b、 我们身边，有许多热爱生命的人。
c.、生物界表现出来的顽强的生命力。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
5.、列提纲，组织语言，自己轻声练习讲述。
三、畅谈生命
1、你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
2、教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
3、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
四、互相评议
1、课件播放：小奖章说，听了这么多同学的发言,同学们说得真好!我们来评出最优秀的几位，一起去参加节目吧!
2、我们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
3、教师引导学生大胆进行评议、辩论。
4、你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
5、教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
五、情境表演
1、同学们按你的兴趣分组：
（1）：张丽莉组，喜欢张丽莉的同学，自编自演，她在病床上时怎么说的、怎么做的等。
（2）：“小奖章”组，自导自演失去双腿的她在妈妈的帮助下怎样生活，学习，怎样学跳舞。
（3）：王伟组，自导自演失去双手的王伟怎样学会吃饭、穿衣、洗脸等生活事情，怎样用脚学习写字，弹钢琴等。
（4）：劝说组：自导自演有人轻生，自己怎样劝说他们珍爱生命。
2、学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
3、对上面的主人公，你有些什么话想说？学生自由说。
六、多方评价深化生命
课件播放：小奖章说，同学们，对这节课的表现进行评价吧！
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极，听别人发言，自己是否认真、耐心，尊重对方等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.课件播放：“小奖章”说（屏幕出示）：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”
5.学生齐读，深化对生命的看法。
口语交际《热爱生命》教学设计
————江口县闵孝完小王丽
教学目标：
知识与技能：
1、 通过交流自己收集到的热爱生命的人的故事、生命现象以及自己的感受，继续
深化学生对生命的理解和认识。
2、 培养学生倾听、应对和表达的交际能力，交流时做到表达流利、自然。
过程与方法：
1、 课前让学生充分准备，收集好相关故事、现象和自己的感受。
2、 课上通过多媒体课件创设宽松、有趣的交际环境，引导学生进入语境。
3、 通过阅读“提示”，明确交际目标，确定好自己交际的内容。
4、 先自由组合相互交流评议，再小组交流、评议，然后小组派代表全班交流评议。
5、 通过情境表演激发学生交际兴趣，加深对生命的认识。
6、 通过各种方式的评价，让学生感受成功，提高语言表达的勇气，从而提高学生应对、
倾听和表达的能力。
情感态度与价值观：
1、 深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、 培养学生团结合作的精神，让学生树立正确的人生观。
教学重点：
交流自己收集到的热爱生命的人的故事和现象，自己的感受
教学难点：
学生乐于与别人交流，学会倾听别人的发言要认真、耐心，尊重对方。
教学准备：
1、 教师制作好课件。
2、 学生收集好热爱生命的人的故事和现象。
教学时间：
1课时
教学过程：
一：画面引人，思考生命，进入语境。
1、播放最美教师张丽莉的英雄事迹视频。
2、播放“梦想星搭档”中8岁失去双腿女孩“小奖章”在舞台上翩翩起舞的视频。
3、播放感动中国的王伟用双脚弹钢琴的视频。
4、播放一些人忍受不了病魔、生活的困难而轻生的视频。
5、同学们，通过本单元的课文的学习，对生命我们有了自己的了解和认识。刚才老师播放的这几段视频，你认为哪些人的做法可取，哪些人的做法不可取。
6、 学生发表自己的看法，大多数同学都认为张丽莉、“小奖章”、王伟的做法可取，轻生的
人做法不可取。
7、 课件播放，“小奖章”邀请：同学们，我接到“智慧树”栏目组的邀请，要我和大家去
参加栏目组准备以“生命”为主题的节目，我们该说些什么呢？我们快点作好准备吧！
二、 明确目标，确定内容
1、 学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。
2、课件出示：
内容：
说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
a.、面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
b、 我们身边，有许多热爱生命的人。
c.、生物界表现出来的顽强的生命力。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
5.、列提纲，组织语言，自己轻声练习讲述。
三、畅谈生命
1、你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
2、教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
3、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
四、互相评议
1、课件播放：小奖章说，听了这么多同学的发言,同学们说得真好!我们来评出最优秀的几位，一起去参加节目吧!
2、我们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
3、教师引导学生大胆进行评议、辩论。
4、你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
5、教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
五、情境表演
1、同学们按你的兴趣分组：
（1）：张丽莉组，喜欢张丽莉的同学，自编自演，她在病床上时怎么说的、怎么做的等。
（2）：“小奖章”组，自导自演失去双腿的她在妈妈的帮助下怎样生活，学习，怎样学跳舞。
（3）：王伟组，自导自演失去双手的王伟怎样学会吃饭、穿衣、洗脸等生活事情，怎样用脚学习写字，弹钢琴等。
（4）：劝说组：自导自演有人轻生，自己怎样劝说他们珍爱生命。
2、学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
3、对上面的主人公，你有些什么话想说？学生自由说。
六、多方评价深化生命
课件播放：小奖章说，同学们，对这节课的表现进行评价吧！
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极，听别人发言，自己是否认真、耐心，尊重对方等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.课件播放：“小奖章”说（屏幕出示）：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”
5.学生齐读，深化对生命的看法。