教学设计 人教版小学语文五年级下册第25课
《自己的花是让别人看的》
教学目标：
1．理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点、难点：
1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。
2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
教学准备：
1．课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。
2．利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 教学过程：
一、品读语言，感悟精神
（一）导入：今天我们继续走进季羡林爷爷笔下的《自己的花是让别人看的》自己的花是让别人看的，这就是德国的独有的风情。其实早年学习于此的作者就已经感受到了，当四五十年后，作者再次踏上这个异国他乡时，眼前的一幕幕又再次的映入作者的眼帘，于是作者不禁发出这样的感叹：（课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）那是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进课文的第三段。
（二）、出示课件
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
（1）透过这些句子，你看到了怎样的景色? 用书中的一个词（奇丽）哪些词看出奇丽的景色？
（2）理解词语，并感悟奇丽的景色
交流：花团锦簇
是啊！花团锦簇就是花很多，一簇堆在另一簇的上面，那就是„„
交流2：姹紫嫣红
看，形容花的颜色很多，开得很艳丽，非常美！这种景象就是姹紫嫣红。 交流：应接不暇
是呀，德国的花不仅多，颜色还很鲜艳。成了花的海洋，让人眼睛都忙不过来，这就是应接不暇。
（3）其实中国的语言特别丰富，你们的积累也很丰富，你还知道哪些描写花的词语？
（百花齐放、百花争艳、花香四溢、花香醉人、繁花似锦、山花烂漫） 师：大家的词语积累可多啦！
（4）（听音乐）师：五彩缤纷的鲜花汇集成团，各种花儿争奇斗艳的美好景象，就可以称之为──生接说：花团锦簇、姹紫嫣红。漫步在这样的大街，两边的楼房都成了开满鲜花的山壁，就让看的人如入————山阴道上，左边是花 ，右边也是花 ，前方是花 ，后方还是花 ．花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会—— 生 ：应接不暇 。此时走在这样的开满鲜花的山阴道上，你的心情会怎样？带着这种感觉想象画面自己读读(自由读) 。
（5）创设情境读
读着读着，我仿佛来到了德国的大街小巷，不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街——（引读）
（生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ）
我们走过西街————生读：抬头向上看„„
我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看„„
（三）、交流:
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
(1)这境界不仅愉悦了我们的眼睛，更愉悦了我们的心灵，德国人都把最美的花留给别人看，他们无私的境界深深地打动了我们，他们的这种境界就是（指读）“人人为我，我为人人。”让我们带着这份赞叹一起读一下这句话。（齐读）
（2）其实我们的身边也有类似的境界，你感受到了吗？举例说说自己身边的例子。
看，每个人值日的时候都是尽心地为别人服务，反过来，别人值日，也是尽心为我们服务；同学们每人带课外书到班上建立图书角，既是给别人提供了书，而别人也为你提供了书阅读。
（3）小结：是啊，“人人为我，我为人人。”正是有了这样一种境界，使我们今天见识了这样一个奇特的民族，正是有了这样的境界，才有了这样奇丽的景色
（四）总结：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
二、作业超市：（二选一）
1 抄写课文中描写花美的句子或对自己启发很大的句子。
2背诵第三自然段。
三、推荐阅读《再返哥廷根》《月是故乡明》、《黄昏》等。
教学设计 人教版小学语文五年级下册第25课
《自己的花是让别人看的》
教学目标：
1．理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点、难点：
1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。
2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
教学准备：
1．课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。
2．利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 教学过程：
一、品读语言，感悟精神
（一）导入：今天我们继续走进季羡林爷爷笔下的《自己的花是让别人看的》自己的花是让别人看的，这就是德国的独有的风情。其实早年学习于此的作者就已经感受到了，当四五十年后，作者再次踏上这个异国他乡时，眼前的一幕幕又再次的映入作者的眼帘，于是作者不禁发出这样的感叹：（课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）那是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进课文的第三段。
（二）、出示课件
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
（1）透过这些句子，你看到了怎样的景色? 用书中的一个词（奇丽）哪些词看出奇丽的景色？
（2）理解词语，并感悟奇丽的景色
交流：花团锦簇
是啊！花团锦簇就是花很多，一簇堆在另一簇的上面，那就是„„
交流2：姹紫嫣红
看，形容花的颜色很多，开得很艳丽，非常美！这种景象就是姹紫嫣红。 交流：应接不暇
是呀，德国的花不仅多，颜色还很鲜艳。成了花的海洋，让人眼睛都忙不过来，这就是应接不暇。
（3）其实中国的语言特别丰富，你们的积累也很丰富，你还知道哪些描写花的词语？
（百花齐放、百花争艳、花香四溢、花香醉人、繁花似锦、山花烂漫） 师：大家的词语积累可多啦！
（4）（听音乐）师：五彩缤纷的鲜花汇集成团，各种花儿争奇斗艳的美好景象，就可以称之为──生接说：花团锦簇、姹紫嫣红。漫步在这样的大街，两边的楼房都成了开满鲜花的山壁，就让看的人如入————山阴道上，左边是花 ，右边也是花 ，前方是花 ，后方还是花 ．花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会—— 生 ：应接不暇 。此时走在这样的开满鲜花的山阴道上，你的心情会怎样？带着这种感觉想象画面自己读读(自由读) 。
（5）创设情境读
读着读着，我仿佛来到了德国的大街小巷，不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街——（引读）
（生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ）
我们走过西街————生读：抬头向上看„„
我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看„„
（三）、交流:
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
(1)这境界不仅愉悦了我们的眼睛，更愉悦了我们的心灵，德国人都把最美的花留给别人看，他们无私的境界深深地打动了我们，他们的这种境界就是（指读）“人人为我，我为人人。”让我们带着这份赞叹一起读一下这句话。（齐读）
（2）其实我们的身边也有类似的境界，你感受到了吗？举例说说自己身边的例子。
看，每个人值日的时候都是尽心地为别人服务，反过来，别人值日，也是尽心为我们服务；同学们每人带课外书到班上建立图书角，既是给别人提供了书，而别人也为你提供了书阅读。
（3）小结：是啊，“人人为我，我为人人。”正是有了这样一种境界，使我们今天见识了这样一个奇特的民族，正是有了这样的境界，才有了这样奇丽的景色
（四）总结：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
二、作业超市：（二选一）
1 抄写课文中描写花美的句子或对自己启发很大的句子。
2背诵第三自然段。
三、推荐阅读《再返哥廷根》《月是故乡明》、《黄昏》等。