第七课《保护心脏》
内容标准
1. 了解心脏和血管的作用及保健。
2. 探究心跳的快慢与哪些因素有关。
教学目标
科学知识
1. 了解心脏和血管的作用和保健。
2. 探究心跳的快慢与哪些因素有关。
能力培养
1. 培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。 情感态度价值观
1. 保持探究人体奥秘的欲望。
2. 体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
设计意图
“保护心脏”是“生理与健康”单元中的第三课。本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解心脏和血管的作用和保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关，同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。
本课是单元的第三课，经过前两课学习学生已逐步熟悉了该类研究身
体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与心脏血管有关的科学知识。在本课的教学中，教师可以通过一系列的探究活动，尝试放手让学生自行探究影响心跳快慢的各种因素，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
教学流程
观察——分析——比较——推理——归纳。
重点难点
了解心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与哪些因素有关。 教学准备
一次性水杯（约70毫升），250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。
教学过程：
一、情景导入：
导入：课本图的情景：校运会 400米 跑后妍妍心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。爱提问题的小狗跳出来问：“为什么剧烈运动后心跳会加快呢？”
问题：对于心脏，大家有什么了解呢？
二、活动一：心脏的“工作量”有多大？
引导：当一个人心脏停止跳动的时候，就意味着死亡。那你们知道心脏的工作量有多大吗？
媒体：人的心脏工作情况视频，在片断中要呈现血液在心脏有节奏的跳动下在血管流动；一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约75下，1分钟向全身输送的血液量就有5000多毫升。
任务：通过模拟实验，研究心脏的“工作量”有多大。
活动：按照课本的要求完成探究试验一和试验二，完成实验表格（舀多大的一杯水？1分钟可舀多少次？推算按1分钟75杯的速度倒水，算算1小时能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活动于心脏的跳动联系起来，你觉得心脏的工作强度有多大？）
1. 学生实验。
2. 填写实验报告。
交流：小组汇报。
三、拓展一：心脏一天“泵”出多少血？
任务：学生根据课本提供的数据，计算心脏24小时内输送多少血液。 交流：交流各人计算结果，知道人一天心脏输送的血量是很大的。 媒体：播放《我们的心脏》视频 。
讨论：小组讨论心脏每天工作的情况。
交流：汇报小组讨论的结果。
四、阅读资料：人体内的“高速公路”网络——心脏和血管
五、活动二：心跳次数与运动的关系
引导：还记得我们在研究运动对呼吸的时候吗？找几位同学回忆一下运动后你的呼吸有什么变化？今天我们就来探究一下心跳次数与运动的关系。你打算如何进行研究？（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应给予肯定。）听心跳除了用听筒外，在日常生活中我们一般通过测量脉搏来了解心脏跳动的次数。
讲述：如何正确测定自己的脉搏。
任务：组内成员相互测定平静时1分钟的脉搏次数，并做好记录。 活动：分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的脉搏跳动次数以及休息3分钟后的脉搏跳动次数，并做好记录。
提问：通过刚才的测定以及对数量的比较，你有什么发现？ 小结：结合学生的发现进行小结。
六、拓展二：还有哪些因素会影响心跳的快慢？
测量并记录家庭成员每分钟脉搏跳动次数，并进行对比。猜想一下影响心跳快慢的因素，并完成研究报告。
七、阅读：保持心脏和血管的健康
任务：学生自行阅读课本上的资料
讨论：怎样保持心脏和血管的健康
八、课堂小结。
第七课《保护心脏》
内容标准
1. 了解心脏和血管的作用及保健。
2. 探究心跳的快慢与哪些因素有关。
教学目标
科学知识
1. 了解心脏和血管的作用和保健。
2. 探究心跳的快慢与哪些因素有关。
能力培养
1. 培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。 情感态度价值观
1. 保持探究人体奥秘的欲望。
2. 体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
设计意图
“保护心脏”是“生理与健康”单元中的第三课。本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解心脏和血管的作用和保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关，同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。
本课是单元的第三课，经过前两课学习学生已逐步熟悉了该类研究身
体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与心脏血管有关的科学知识。在本课的教学中，教师可以通过一系列的探究活动，尝试放手让学生自行探究影响心跳快慢的各种因素，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
教学流程
观察——分析——比较——推理——归纳。
重点难点
了解心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与哪些因素有关。 教学准备
一次性水杯（约70毫升），250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。
教学过程：
一、情景导入：
导入：课本图的情景：校运会 400米 跑后妍妍心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。爱提问题的小狗跳出来问：“为什么剧烈运动后心跳会加快呢？”
问题：对于心脏，大家有什么了解呢？
二、活动一：心脏的“工作量”有多大？
引导：当一个人心脏停止跳动的时候，就意味着死亡。那你们知道心脏的工作量有多大吗？
媒体：人的心脏工作情况视频，在片断中要呈现血液在心脏有节奏的跳动下在血管流动；一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约75下，1分钟向全身输送的血液量就有5000多毫升。
任务：通过模拟实验，研究心脏的“工作量”有多大。
活动：按照课本的要求完成探究试验一和试验二，完成实验表格（舀多大的一杯水？1分钟可舀多少次？推算按1分钟75杯的速度倒水，算算1小时能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活动于心脏的跳动联系起来，你觉得心脏的工作强度有多大？）
1. 学生实验。
2. 填写实验报告。
交流：小组汇报。
三、拓展一：心脏一天“泵”出多少血？
任务：学生根据课本提供的数据，计算心脏24小时内输送多少血液。 交流：交流各人计算结果，知道人一天心脏输送的血量是很大的。 媒体：播放《我们的心脏》视频 。
讨论：小组讨论心脏每天工作的情况。
交流：汇报小组讨论的结果。
四、阅读资料：人体内的“高速公路”网络——心脏和血管
五、活动二：心跳次数与运动的关系
引导：还记得我们在研究运动对呼吸的时候吗？找几位同学回忆一下运动后你的呼吸有什么变化？今天我们就来探究一下心跳次数与运动的关系。你打算如何进行研究？（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应给予肯定。）听心跳除了用听筒外，在日常生活中我们一般通过测量脉搏来了解心脏跳动的次数。
讲述：如何正确测定自己的脉搏。
任务：组内成员相互测定平静时1分钟的脉搏次数，并做好记录。 活动：分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的脉搏跳动次数以及休息3分钟后的脉搏跳动次数，并做好记录。
提问：通过刚才的测定以及对数量的比较，你有什么发现？ 小结：结合学生的发现进行小结。
六、拓展二：还有哪些因素会影响心跳的快慢？
测量并记录家庭成员每分钟脉搏跳动次数，并进行对比。猜想一下影响心跳快慢的因素，并完成研究报告。
七、阅读：保持心脏和血管的健康
任务：学生自行阅读课本上的资料
讨论：怎样保持心脏和血管的健康
八、课堂小结。