儿童语言敏感期的另类表现 转载2010年08月01日 星期日 21:291、 不断重复单词，比如，对话中不断重复同一句话。女儿叫妈妈：“妈妈——”回答：“哎——”，然后再次叫“妈妈——”，重复回答“哎——”。理解和应对：这是语言敏感期的最初表现形式。最早是无意识的模仿，在模仿的过程中，孩子发现一个词语和一个外物能配上对，令他惊喜不已。于是，她就开始有意识地重复进行这种配对。在这一叫一答中，孩子享受着语言带来的喜悦。
2、 鹦鹉学舌。孩子就像一个录音机，你说什么，他就重复什么。你问话，他也不会回答，只会重复。理解和应对：孩子很快发现一句话能表达一个意思，而这时，他的舌的发展也到了能模仿整句的程度，于是，她开始重复你说的每句话。
3、诅咒。毫无原因和道理，就是喜欢诅咒人。比如，突然说“我恨你！”“我打死你”等。理解和应对：到了2岁半左右，随着儿童自我意识的觉醒，他又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人，这个发现令他惊喜，于是，他可能开始没轻没重、快乐地使用这种有力量的语言。父母一听到孩子使用诅咒的词汇，就反应强烈，视之为洪水猛兽。孩子就更加感受到这种语词的力量，他也更加喜欢使用这类词。我们知道，词语的力量特别被原始人看重。原始人相信咒语会变为现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此，喜欢使用诅咒的语言，可能就是儿童在重复人类早期的足迹。
4、说悄悄话。孩子突然神秘起来，热衷于趴在你耳边说悄悄话，但嘴唇动了半天，你却一句也没听清楚。理解和应对：语言可以有那么多的表现形式，可以大声喊，也可以成为两个人之间的秘密。孩子在语言敏感期里，在用各种方式探索语言的魅力。尽管他什么也没有说出来，但他却体会了悄悄话的感受。你不妨配合他，一起展开美好的想象，并用语言表达出来。
5、对接电话产生浓厚的兴趣。比如，铃声一响，孩子第一个飞奔到电话旁，拿起电话：“请问找谁？再见，拜拜。”中间一点也不停顿，对方根本没有说话的空，接着，就煞有介事地挂断电话。理解和应对：这也是一次关于语言的探索。语言不仅来自人的身体上，还可以从那奇妙的机器里发出来，这真是太奇妙了！虽然孩子还不知道接听电话的过程和礼节，但是这种语言上的交流方式同样吸引他去尝试。他在用各种方式锻炼自己的语言能力。
6、用新词。经常用自己学来词应用到生活里。比如，乐乐说“老师，他敲诈我。”老师问“他怎么敲诈你?”“
我们本来换了玩具，可他硬要更多的。”理解和应对：当孩子发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的，就开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。
7、结巴。理解和应对：到了3、4岁，儿童开始有了逻辑思维能力，随着词汇的积累，他希望用更准确的词汇和句子表达自己的想法和对这个世界的认识，这个时候，有些孩子，尤其是男孩会突然出现口吃现象，这种情况表明他的语言储备跟不上思维的速度，他的语言能力和思维速度是脱节的，只是一个暂时现象，并不是真的口吃。这种时候，成人要给孩子提供一个宽松的语言环境，让他放慢速度表达，或者帮助他把话说完整。
从1岁开始，孩子从无意识模仿大人的话，到重复说词语，到重复说一句话，开始了语言的训练。随后会经历诅咒、不断使用新词汇、思维和语言不同步而产生的口吃等阶段。进入小学后，孩子就能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。
在整个语言的敏感期，儿童是通过模仿口语、练习口语来感觉语言的音韵等。儿童语言学习的过程实际是一个无目的地感知语言的过程，所以成人的语言环境就是儿童的语言环境，因此一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
儿童语言敏感期的另类表现 转载2010年08月01日 星期日 21:291、 不断重复单词，比如，对话中不断重复同一句话。女儿叫妈妈：“妈妈——”回答：“哎——”，然后再次叫“妈妈——”，重复回答“哎——”。理解和应对：这是语言敏感期的最初表现形式。最早是无意识的模仿，在模仿的过程中，孩子发现一个词语和一个外物能配上对，令他惊喜不已。于是，她就开始有意识地重复进行这种配对。在这一叫一答中，孩子享受着语言带来的喜悦。
2、 鹦鹉学舌。孩子就像一个录音机，你说什么，他就重复什么。你问话，他也不会回答，只会重复。理解和应对：孩子很快发现一句话能表达一个意思，而这时，他的舌的发展也到了能模仿整句的程度，于是，她开始重复你说的每句话。
3、诅咒。毫无原因和道理，就是喜欢诅咒人。比如，突然说“我恨你！”“我打死你”等。理解和应对：到了2岁半左右，随着儿童自我意识的觉醒，他又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人，这个发现令他惊喜，于是，他可能开始没轻没重、快乐地使用这种有力量的语言。父母一听到孩子使用诅咒的词汇，就反应强烈，视之为洪水猛兽。孩子就更加感受到这种语词的力量，他也更加喜欢使用这类词。我们知道，词语的力量特别被原始人看重。原始人相信咒语会变为现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此，喜欢使用诅咒的语言，可能就是儿童在重复人类早期的足迹。
4、说悄悄话。孩子突然神秘起来，热衷于趴在你耳边说悄悄话，但嘴唇动了半天，你却一句也没听清楚。理解和应对：语言可以有那么多的表现形式，可以大声喊，也可以成为两个人之间的秘密。孩子在语言敏感期里，在用各种方式探索语言的魅力。尽管他什么也没有说出来，但他却体会了悄悄话的感受。你不妨配合他，一起展开美好的想象，并用语言表达出来。
5、对接电话产生浓厚的兴趣。比如，铃声一响，孩子第一个飞奔到电话旁，拿起电话：“请问找谁？再见，拜拜。”中间一点也不停顿，对方根本没有说话的空，接着，就煞有介事地挂断电话。理解和应对：这也是一次关于语言的探索。语言不仅来自人的身体上，还可以从那奇妙的机器里发出来，这真是太奇妙了！虽然孩子还不知道接听电话的过程和礼节，但是这种语言上的交流方式同样吸引他去尝试。他在用各种方式锻炼自己的语言能力。
6、用新词。经常用自己学来词应用到生活里。比如，乐乐说“老师，他敲诈我。”老师问“他怎么敲诈你?”“
我们本来换了玩具，可他硬要更多的。”理解和应对：当孩子发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的，就开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。
7、结巴。理解和应对：到了3、4岁，儿童开始有了逻辑思维能力，随着词汇的积累，他希望用更准确的词汇和句子表达自己的想法和对这个世界的认识，这个时候，有些孩子，尤其是男孩会突然出现口吃现象，这种情况表明他的语言储备跟不上思维的速度，他的语言能力和思维速度是脱节的，只是一个暂时现象，并不是真的口吃。这种时候，成人要给孩子提供一个宽松的语言环境，让他放慢速度表达，或者帮助他把话说完整。
从1岁开始，孩子从无意识模仿大人的话，到重复说词语，到重复说一句话，开始了语言的训练。随后会经历诅咒、不断使用新词汇、思维和语言不同步而产生的口吃等阶段。进入小学后，孩子就能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。
在整个语言的敏感期，儿童是通过模仿口语、练习口语来感觉语言的音韵等。儿童语言学习的过程实际是一个无目的地感知语言的过程，所以成人的语言环境就是儿童的语言环境，因此一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。