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怎样才能上好小学语文课
作者：袁予雁
来源：《软件·教育现代化》2015年第01期
[摘要]在学习中，有许多专家都提到了“怎样上好小学语文课？”这样的问题。准确把握标准倡导的先进课程理念的精神实质，准确、完整地理解语文课程目标体系，才能创造性地进行语文教学，以达到全面提高学生语文素养的目标。
[关键词]小学 语文 改革 新课标
怎样才能把上好小学语文课运用到自己的教学实践中去呢？在经过备课、研课、试课、议课、评课一系列活动后，使我有了“豁然开朗”的感觉，对小学语文课堂教学的认识更深化了一层，下面我就将自己的学习感悟归结为以下几点：
1 加强对课标的研读
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指明了在素质教育前提下语文教育改革的方向，如一盏指路明灯，为我们指引了前行的道路。我们只有认真研读语文课程标准，准确把握标准倡导的先进课程理念的精神实质，准确、完整地理解语文课程目标体系，才能创造性地进行语文教学，以达到全面提高学生语文素养的目标。语文课程标准中指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文的地位和性质决定了，在我们的课堂上就要体现出语文的工具性和人文性的有机统一，让学生不断获取信息来提升自身的语文素养。针对目前的教学状况，高林生老师指出，现在有的语文课不像语文课，就是因为一些教师不明确语文的性质，把语文上成思想品德，上成自然科学，干着“种了别人的地，荒了自家的田”的事。如果我们连语文的界定都分不清楚，还还从何谈起课堂教学的有效？还怎样促进学生语文素养的形成与发展呢？因此，学习和研究语文课程标准，准确理解和把握语文标准，是我们想要上好语文课必须要做到的一点。
2 加强对文本的解读
语文阅读教学就是指学生在教师的有目的、有意识的引导下，通过对文本的阅读，凭借自己的经验及教师提供的一些阅读规则，“去体味、体验内中情味或情感，去寻绎文本语言背后的特殊的意味、意蕴，最终得到自己对于文本的理解”，形成一定的语言文字素养。从这个意义上说，语文学习的过程，也就是对文本的解读过程。孙双金老师在谈到对文本解读的重要性时提出，“上好语文课，解读文本是第一步”。解读文本如此重要，那么该怎样解读文本呢？我们的语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，不但要解读文本的“字面意”，更要体味文本的“字中意，字外意”，静心凝神地加以研读，方可引导学生正确解课文。此外，对文本的解读还要有一个整体的把握。高林生老师在他的讲座中提出，解读文本首先要把握课
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怎样才能上好小学语文课
作者：袁予雁
来源：《软件·教育现代化》2015年第01期
[摘要]在学习中，有许多专家都提到了“怎样上好小学语文课？”这样的问题。准确把握标准倡导的先进课程理念的精神实质，准确、完整地理解语文课程目标体系，才能创造性地进行语文教学，以达到全面提高学生语文素养的目标。
[关键词]小学 语文 改革 新课标
怎样才能把上好小学语文课运用到自己的教学实践中去呢？在经过备课、研课、试课、议课、评课一系列活动后，使我有了“豁然开朗”的感觉，对小学语文课堂教学的认识更深化了一层，下面我就将自己的学习感悟归结为以下几点：
1 加强对课标的研读
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指明了在素质教育前提下语文教育改革的方向，如一盏指路明灯，为我们指引了前行的道路。我们只有认真研读语文课程标准，准确把握标准倡导的先进课程理念的精神实质，准确、完整地理解语文课程目标体系，才能创造性地进行语文教学，以达到全面提高学生语文素养的目标。语文课程标准中指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文的地位和性质决定了，在我们的课堂上就要体现出语文的工具性和人文性的有机统一，让学生不断获取信息来提升自身的语文素养。针对目前的教学状况，高林生老师指出，现在有的语文课不像语文课，就是因为一些教师不明确语文的性质，把语文上成思想品德，上成自然科学，干着“种了别人的地，荒了自家的田”的事。如果我们连语文的界定都分不清楚，还还从何谈起课堂教学的有效？还怎样促进学生语文素养的形成与发展呢？因此，学习和研究语文课程标准，准确理解和把握语文标准，是我们想要上好语文课必须要做到的一点。
2 加强对文本的解读
语文阅读教学就是指学生在教师的有目的、有意识的引导下，通过对文本的阅读，凭借自己的经验及教师提供的一些阅读规则，“去体味、体验内中情味或情感，去寻绎文本语言背后的特殊的意味、意蕴，最终得到自己对于文本的理解”，形成一定的语言文字素养。从这个意义上说，语文学习的过程，也就是对文本的解读过程。孙双金老师在谈到对文本解读的重要性时提出，“上好语文课，解读文本是第一步”。解读文本如此重要，那么该怎样解读文本呢？我们的语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，不但要解读文本的“字面意”，更要体味文本的“字中意，字外意”，静心凝神地加以研读，方可引导学生正确解课文。此外，对文本的解读还要有一个整体的把握。高林生老师在他的讲座中提出，解读文本首先要把握课