阅读汇报课模式
3-6年级
阅读成果汇报课是在学生深入阅读经典读物并产生一定的理解和感悟的基础上,在一定的时空内,以教师为主导,通过学生自主、合作、探究的学习方式,对所阅读的经典文学作品的相关内容进行自我展示、集体交流、互通有无、辨析提升,从而提高学生语文素养的开放而有活力的课型。
基本流程
一、 准备汇报提纲(课前完成)
达成目标:进行阅读,列好提纲,准备班级汇报。
操作要领:进行阅读汇报,一般要提前一周告诉学生,让学生选取汇报要点,列好提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。
提纲一般包括:
1、阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者。
2、书或文章的主要内容、中心思想。
3、主要收获,包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等。
4、疑问、困难或建议。
第三方面内容不要求面面俱到、全面涉及,而是根据自己的读书所得,选准其中的一两个方面谈细谈深,可吟诵文中的优美语句和诗词,可抓住一个情节或一个细节来阐述,可抓住一个人物的特点来分
析,可抓住一种写作方法来介绍,也可联系生活、学习实际来谈。第四方面内容引导学生发现问题、提出问题、敢于质疑。
二、学生汇报交流
达成目标:交流阅读所得,发表自己的看法和见解,互相补充阅读认识,并培养学生良好的听说习惯。这一环节是中心环节。
操作要领:
1、教师启发谈话,唤起学生的汇报兴趣。
2、小组交流。小组以4人为宜,教师巡视,掌握情况,了解信息。
3、全班交流。学生可以自由发言,对少数不善发言的学生,教师要指名发言。教师要根据学生的发言内容,确立汇报内容的先后顺序。此环节,教师要做适当的调控和升华。所谓调控,即根据学生发言内容,确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的内容,那么教师就应当引导学生先交流一下此方面的内容。待这方面的内容汇报差不多时,教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流,一是眉目清楚,而是对同类问题,学生易于充分发表自己的意见和看法,相互补充,共同提高。所谓升华,即教师用三言两语对学生的发言进行指点,或者指点迷津,或概括总结,一句情况,灵活发挥。
三、师生共同总结
达成目标:依据汇报情况,进行概况总结。
操作要领:教师总结时,一是总结以成绩、表扬鼓励为主。表扬
时要注意策略,体现层次性、多样化,使优生不断进步,后进生也要看到自身价值。二是要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时,也要点明不足,以利改进。
四、个性汇报展示
达成目标:使学生各自的特长展示个性阅读体会,增强学生参与的积极性,激发其阅读兴趣。
操作要领:教师在总结后,让学生对自己的阅读情况进行自我完善、纠正,然后让学生把自己阅读的体会用喜欢的形式表达出来。
阅读汇报课模式
3-6年级
阅读成果汇报课是在学生深入阅读经典读物并产生一定的理解和感悟的基础上,在一定的时空内,以教师为主导,通过学生自主、合作、探究的学习方式,对所阅读的经典文学作品的相关内容进行自我展示、集体交流、互通有无、辨析提升,从而提高学生语文素养的开放而有活力的课型。
基本流程
一、 准备汇报提纲(课前完成)
达成目标:进行阅读,列好提纲,准备班级汇报。
操作要领:进行阅读汇报,一般要提前一周告诉学生,让学生选取汇报要点,列好提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。
提纲一般包括:
1、阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者。
2、书或文章的主要内容、中心思想。
3、主要收获,包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等。
4、疑问、困难或建议。
第三方面内容不要求面面俱到、全面涉及,而是根据自己的读书所得,选准其中的一两个方面谈细谈深,可吟诵文中的优美语句和诗词,可抓住一个情节或一个细节来阐述,可抓住一个人物的特点来分
析,可抓住一种写作方法来介绍,也可联系生活、学习实际来谈。第四方面内容引导学生发现问题、提出问题、敢于质疑。
二、学生汇报交流
达成目标:交流阅读所得,发表自己的看法和见解,互相补充阅读认识,并培养学生良好的听说习惯。这一环节是中心环节。
操作要领:
1、教师启发谈话,唤起学生的汇报兴趣。
2、小组交流。小组以4人为宜,教师巡视,掌握情况,了解信息。
3、全班交流。学生可以自由发言,对少数不善发言的学生,教师要指名发言。教师要根据学生的发言内容,确立汇报内容的先后顺序。此环节,教师要做适当的调控和升华。所谓调控,即根据学生发言内容,确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的内容,那么教师就应当引导学生先交流一下此方面的内容。待这方面的内容汇报差不多时,教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流,一是眉目清楚,而是对同类问题,学生易于充分发表自己的意见和看法,相互补充,共同提高。所谓升华,即教师用三言两语对学生的发言进行指点,或者指点迷津,或概括总结,一句情况,灵活发挥。
三、师生共同总结
达成目标:依据汇报情况,进行概况总结。
操作要领:教师总结时,一是总结以成绩、表扬鼓励为主。表扬
时要注意策略,体现层次性、多样化,使优生不断进步,后进生也要看到自身价值。二是要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时,也要点明不足,以利改进。
四、个性汇报展示
达成目标:使学生各自的特长展示个性阅读体会,增强学生参与的积极性,激发其阅读兴趣。
操作要领:教师在总结后,让学生对自己的阅读情况进行自我完善、纠正,然后让学生把自己阅读的体会用喜欢的形式表达出来。