既包括速度大小的改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度大小和方向同时改变。
2、知道力是物体运动状态改变的原因，同时也是产生加速度的原因。
3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。
二、能力目标：
进一步培养学生的分析能力和推理能力
三、德育目标：
渗透“一分为二”看问题的辩证思想
教学重点：
1．正确认识什么是物体运动状态的改变；
2．质量是物体惯性大小的量度。
教学难点：
理解惯性的意义
教学方法：
讲授法、举例法、分析归纳法
教学用具：
投影仪、投影片
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
1．问题：牛顿第一定律的内容是什么？
2．引入：牛顿第一定律告诉我们：物体如果没有受到力的作用，将保持原来的运动状态不变，直到有外力迫使它改变这状态为止。
那么，什么是物体运动状态的改变？导致物体运动状态发生改变的原因是什么呢？这就是我们本节课要共同学习的问题。
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标：
1：理解力是物体产生加速度的原因；
2、理解质量是惯性大小的量度。
（二）学习目标完成过程：
1．力是物体产生加速度的原因。
①举例说明什么是物体运动状态的改变
a：列车出战时，在机车牵引力作用下，由静止开始运动，并且速度不断增大。 b：列车进站时，由于受到阻力的作用，速度不断减小，最后停下来。
②通过对上述实例的分析，得到：
a：物体的运动状态的改变→指的是物体的速度发生了变化。包括三种情形：即速度的大小改变；速度的方向改变；或速度的大小、方向同时改变。
b：在上述例子中，物体的运动状态都发生了改变，原因是受到了力的作用。
→力是物体运动状态发生改变的原因。
得到：力是使物体产生加速度的原因。
2：质量是物体惯性大小的量度。
①实例分析：
a：用相同的牵引力分别拉一辆空车和一辆装满货物的车，使它们由静止开始运动，它们的运动情况改变相同吗？
b：改变情况不相同。空车的质量小，在较短的时间内可以达到某一速度，产生的加速度大，运动状态容易改变；装满货物的车，质量大，要在较长的时间内才能得到相同的速度，产生的加速度小，运动状态难改变。
②总结得到：质量是物体惯性大小的量度
（即质量大的物体惯性大，运动状态难改变，质量小的物体惯性小，运动状态易改变） ③引言过渡：惯性的大小在实际中是经常要加以考虑的，下边同志们阅读课文最后一段，并解答投影片上的问题。
④用投影片出示思考题：
a：当我们要求物体的运动状态容易改变时，应该怎么办？举例说明。
b：当我们要求物体的运动状态不易改变时，应该怎么办？举例说明。
⑤巩固训练
1）某人用力推一下原来静止在水平地面上的物体，此物体便开始运动，此后改用较小的力就可使物体做匀速直线运动，可见：
a：力是使物体运动的原因；
b：力是维持物体运动速度的原因；
d：力是改变物体惯性的原因。
2）关于惯性，下列哪些说法是正确的
a：惯性除了跟物体质量有关外，还跟物体速度有关。
b：物体只有在不受外力作用的情况下才能表现出惯性。
d：战斗机投入战斗时，必须丢掉副油箱，减小惯性以保证其运动的灵活性。
三、小结
1：本节课我们主要学习了：
a：什么是物体运动状态的改变？
b：力是物体运动状态改变的原因；
2：拓展：
a：当物体不受外力或所受合外力为零时，惯性表现为运动状态不变；
b：当物体所受合外力不为零时，惯性则表现为改变物体运动状态的难易程度。
既包括速度大小的改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度大小和方向同时改变。
2、知道力是物体运动状态改变的原因，同时也是产生加速度的原因。
3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。
二、能力目标：
进一步培养学生的分析能力和推理能力
三、德育目标：
渗透“一分为二”看问题的辩证思想
教学重点：
1．正确认识什么是物体运动状态的改变；
2．质量是物体惯性大小的量度。
教学难点：
理解惯性的意义
教学方法：
讲授法、举例法、分析归纳法
教学用具：
投影仪、投影片
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
1．问题：牛顿第一定律的内容是什么？
2．引入：牛顿第一定律告诉我们：物体如果没有受到力的作用，将保持原来的运动状态不变，直到有外力迫使它改变这状态为止。
那么，什么是物体运动状态的改变？导致物体运动状态发生改变的原因是什么呢？这就是我们本节课要共同学习的问题。
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标：
1：理解力是物体产生加速度的原因；
2、理解质量是惯性大小的量度。
（二）学习目标完成过程：
1．力是物体产生加速度的原因。
①举例说明什么是物体运动状态的改变
a：列车出战时，在机车牵引力作用下，由静止开始运动，并且速度不断增大。 b：列车进站时，由于受到阻力的作用，速度不断减小，最后停下来。
②通过对上述实例的分析，得到：
a：物体的运动状态的改变→指的是物体的速度发生了变化。包括三种情形：即速度的大小改变；速度的方向改变；或速度的大小、方向同时改变。
b：在上述例子中，物体的运动状态都发生了改变，原因是受到了力的作用。
→力是物体运动状态发生改变的原因。
得到：力是使物体产生加速度的原因。
2：质量是物体惯性大小的量度。
①实例分析：
a：用相同的牵引力分别拉一辆空车和一辆装满货物的车，使它们由静止开始运动，它们的运动情况改变相同吗？
b：改变情况不相同。空车的质量小，在较短的时间内可以达到某一速度，产生的加速度大，运动状态容易改变；装满货物的车，质量大，要在较长的时间内才能得到相同的速度，产生的加速度小，运动状态难改变。
②总结得到：质量是物体惯性大小的量度
（即质量大的物体惯性大，运动状态难改变，质量小的物体惯性小，运动状态易改变） ③引言过渡：惯性的大小在实际中是经常要加以考虑的，下边同志们阅读课文最后一段，并解答投影片上的问题。
④用投影片出示思考题：
a：当我们要求物体的运动状态容易改变时，应该怎么办？举例说明。
b：当我们要求物体的运动状态不易改变时，应该怎么办？举例说明。
⑤巩固训练
1）某人用力推一下原来静止在水平地面上的物体，此物体便开始运动，此后改用较小的力就可使物体做匀速直线运动，可见：
a：力是使物体运动的原因；
b：力是维持物体运动速度的原因；
d：力是改变物体惯性的原因。
2）关于惯性，下列哪些说法是正确的
a：惯性除了跟物体质量有关外，还跟物体速度有关。
b：物体只有在不受外力作用的情况下才能表现出惯性。
d：战斗机投入战斗时，必须丢掉副油箱，减小惯性以保证其运动的灵活性。
三、小结
1：本节课我们主要学习了：
a：什么是物体运动状态的改变？
b：力是物体运动状态改变的原因；
2：拓展：
a：当物体不受外力或所受合外力为零时，惯性表现为运动状态不变；
b：当物体所受合外力不为零时，惯性则表现为改变物体运动状态的难易程度。