当前，在党的创新理论学习过程中，仍然存在一些不良学风，如有的领导干部仍以教条主义和本本主义的态度对待党的创新理论，一切都以“老祖宗”讲过没有、讲了什么为标准；有的领导干部死抱着僵化的观念和陈旧的经验不放，对现实生活的发展变化熟视无睹，缺乏创新的意识和勇气；有的领导干部搞形式主义，心态浮躁，学习不刻苦，学为装门面；有的则以实用主义的态度对待党的创新理论，断章取义，任我取舍；等等。所有这些，都妨碍对党的创新理论的学习和实践。所以，要提高党的创新理论的学习效果，就必须反对四种不良学风。
首先，要反对教条主义学风。教条主义学风的一个基本特征就是主观与客观相分裂，认识与实践相脱离。受教条主义学风影响的人常常不分时间、地点，不是从变化着的实际出发而是从本本出发，看事物、想问题、作决定，往往是先查本本，唯书唯上不唯实，丢掉了具体问题具体分析这个马克思主义活的灵魂。如何对待“本本”？正确的选择只能是：马克思主义的“本本”是要学的，但是必须同我国的实际情况相结合；我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义或教条主义。坚持这样做了，我们的言行才能符合实际，我们学习和实践党的创新理论才能取得成效。
其次，要反对经验主义学风。经验主义，简单地说就是只讲经验不讲理论。学习和实践党的创新理论，是反对和克服经验主义、坚持理论与实际相结合的重要方法和现实途径，因为不掌握党的创新理论就无法掌握正确的工作出发点和落脚点，就无法真正解决人民群众关心的实际问题。所以，我们每一个干部，在当前党的创新理论学习中一定要发扬优良学风，注意深入调查研究，运用马克思主义的立场、观点、方法来解决自己面对的实际问题。
再次，要反对形式主义学风。形式主义由于违背了内容与形式统一、内容决定形式、形式服务于内容的科学原理，把形式的作用夸大到不恰当的地步，因而是一种不良的学风。当前形式主义学风最主要的表现就是：不联系思想实际和工作实际，不在掌握党的创新理论的精神实质上下功夫，学而不实，学而不信，学而不用；不联系我国社会主义改革、建设和国际形势发展变化的新实际，不总结党和人民在实践中创造的新经验、新认识，不敢批评错误的观点，把党的创新理论的研究虚化，一味地在理论的一些现成词句中循环往复玩弄技巧；不结合干部群众的思想实际研究和分析问题，不考虑发展社会主义市场经济的新要求，不注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜，大话空话套话连篇，等等。对于形式主义学风，我们如果不下大决心，不采取有效措施加以克服，那么，“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”、弄虚作假、大做表面文章的风气就会蔓延，不求真、不务实、好大喜功的思想作风和工作作风就会得到助长。因此，只有切实克服形式主义学风，发扬光大党的良好学风，才能确保党员领导干部把每一项工作都办成群众满意的工程。
第四，要反对实用主义学风。“有用即真理”，各取所需、为我所用，这是实用主义最基本的观点和方法。实用主义学风的危害就在于割裂党的创新理论体系的完整性、科学性，从某一局部利益、眼前利益或个人利益出发，任意裁剪理论，断章取义。这种学风在当前的领导干部队伍中仍然存在。因此，一定要完整、准确地学习、实践党的创新理论，坚决反对和克服实用主义学风。党的创新理论是马克思主义的科学理论体系，作为党员干部，尤其是党的高级干部，要深刻领会其时代背景和实践基础，完整准确地把握其科学体系和精神实质，力争从总体上领会其基本观点和基本精神，并做到学以致用。 （覃正爱 《湖南日报》 作者系湖南省委党校哲学部教授）
当前，在党的创新理论学习过程中，仍然存在一些不良学风，如有的领导干部仍以教条主义和本本主义的态度对待党的创新理论，一切都以“老祖宗”讲过没有、讲了什么为标准；有的领导干部死抱着僵化的观念和陈旧的经验不放，对现实生活的发展变化熟视无睹，缺乏创新的意识和勇气；有的领导干部搞形式主义，心态浮躁，学习不刻苦，学为装门面；有的则以实用主义的态度对待党的创新理论，断章取义，任我取舍；等等。所有这些，都妨碍对党的创新理论的学习和实践。所以，要提高党的创新理论的学习效果，就必须反对四种不良学风。
首先，要反对教条主义学风。教条主义学风的一个基本特征就是主观与客观相分裂，认识与实践相脱离。受教条主义学风影响的人常常不分时间、地点，不是从变化着的实际出发而是从本本出发，看事物、想问题、作决定，往往是先查本本，唯书唯上不唯实，丢掉了具体问题具体分析这个马克思主义活的灵魂。如何对待“本本”？正确的选择只能是：马克思主义的“本本”是要学的，但是必须同我国的实际情况相结合；我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义或教条主义。坚持这样做了，我们的言行才能符合实际，我们学习和实践党的创新理论才能取得成效。
其次，要反对经验主义学风。经验主义，简单地说就是只讲经验不讲理论。学习和实践党的创新理论，是反对和克服经验主义、坚持理论与实际相结合的重要方法和现实途径，因为不掌握党的创新理论就无法掌握正确的工作出发点和落脚点，就无法真正解决人民群众关心的实际问题。所以，我们每一个干部，在当前党的创新理论学习中一定要发扬优良学风，注意深入调查研究，运用马克思主义的立场、观点、方法来解决自己面对的实际问题。
再次，要反对形式主义学风。形式主义由于违背了内容与形式统一、内容决定形式、形式服务于内容的科学原理，把形式的作用夸大到不恰当的地步，因而是一种不良的学风。当前形式主义学风最主要的表现就是：不联系思想实际和工作实际，不在掌握党的创新理论的精神实质上下功夫，学而不实，学而不信，学而不用；不联系我国社会主义改革、建设和国际形势发展变化的新实际，不总结党和人民在实践中创造的新经验、新认识，不敢批评错误的观点，把党的创新理论的研究虚化，一味地在理论的一些现成词句中循环往复玩弄技巧；不结合干部群众的思想实际研究和分析问题，不考虑发展社会主义市场经济的新要求，不注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜，大话空话套话连篇，等等。对于形式主义学风，我们如果不下大决心，不采取有效措施加以克服，那么，“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”、弄虚作假、大做表面文章的风气就会蔓延，不求真、不务实、好大喜功的思想作风和工作作风就会得到助长。因此，只有切实克服形式主义学风，发扬光大党的良好学风，才能确保党员领导干部把每一项工作都办成群众满意的工程。
第四，要反对实用主义学风。“有用即真理”，各取所需、为我所用，这是实用主义最基本的观点和方法。实用主义学风的危害就在于割裂党的创新理论体系的完整性、科学性，从某一局部利益、眼前利益或个人利益出发，任意裁剪理论，断章取义。这种学风在当前的领导干部队伍中仍然存在。因此，一定要完整、准确地学习、实践党的创新理论，坚决反对和克服实用主义学风。党的创新理论是马克思主义的科学理论体系，作为党员干部，尤其是党的高级干部，要深刻领会其时代背景和实践基础，完整准确地把握其科学体系和精神实质，力争从总体上领会其基本观点和基本精神，并做到学以致用。 （覃正爱 《湖南日报》 作者系湖南省委党校哲学部教授）