《竹林深处人家》教案
[教学目标:]
1、 体会本文通过写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达出的对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美。对欣欣向荣的生活的讴歌以及对勤劳、朴实的劳动人民热爱的思想感情，培养学生的审美情趣和热爱自然的感情；
2、整体感知课文,理清作者思路。
3、学习本文抓住景物特点写景的方法；
4、学习移步换景的描写顺序；
教学重点：了解作者抓住特征写景的方法；
教学难点：体会移步换景的特点。
教学流程：
第一课时
（一）创设情景，导入新课 （欣赏反映竹海情景的影片或图片）
竹子，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，我们在许多绘画，摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹子给我们带来的美的愉悦。
（四）整体感知，学生自主探究
1、段意：本文共分两个层次。
学生分组讨论，老师把各组意见集中后整理归纳。
第一层次：（1---3段）主要对竹林竹海景物的描写。
第二层次：（4---6段）主要对竹乡的人和物的描写。
第三层次：（7段）竹乡人的生活平静安逸
2、概括文章主要内容。
文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。
3、老师小结：本文共7个自然段，第1——3自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底。接下来，我们重点看本文的第一部分。
（五）分析课文
1、自读课文，思考：作者是从几个观景点描绘不同的竹林景物？主要突出竹子的什么特点？
2、小组讨论交流，汇报
3、教师点拨，明确内容
作者是从三个观景点描绘了不同的竹林景物，分别是：
（1）、远处所见：远望，主要写远望竹海给人的一种整体感觉。
（2）、竹林深处所见：近观
（3）、竹坞所见：抬头向四面看望，到处都是竹子。突出竹子多而茂密。
4、第一自然段写风中竹林的景象，让作者联想到什么？（竹海）
A学生划出关键句，进行分析
B汇报
教师点拨: 第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶„„仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远„„”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。
5、小组合作学习2、3自然段，划出关键句，进行分析
汇报：
A 第二自然段，写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。
例如：“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡住了去路„„很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”
B 第三自然段，写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的特点是密不见底。
教师小结：三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。
6、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的？
提示：
A. 视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势深沈；登上竹坞，极目四顾还是竹子来描写，在视觉上看到竹是长得那么茂盛。
B. 听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了听到近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。
C. 嗅觉：作者澈一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描竹的气息。
7、老师略讲第四自然段。
（六）总结：
本文写竹子之多，作者以竹海作形容。 深入竹海中，只见竹子之密。 从竹坞高处观看，可见竹林之广。
板书设计
竹林深处人家
黄蒙田
竹海美景
远望：无边无际
近观：深不可测 移步换景
四顾：密不见底
《竹林深处人家》教案
[教学目标:]
1、 体会本文通过写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达出的对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美。对欣欣向荣的生活的讴歌以及对勤劳、朴实的劳动人民热爱的思想感情，培养学生的审美情趣和热爱自然的感情；
2、整体感知课文,理清作者思路。
3、学习本文抓住景物特点写景的方法；
4、学习移步换景的描写顺序；
教学重点：了解作者抓住特征写景的方法；
教学难点：体会移步换景的特点。
教学流程：
第一课时
（一）创设情景，导入新课 （欣赏反映竹海情景的影片或图片）
竹子，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，我们在许多绘画，摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹子给我们带来的美的愉悦。
（四）整体感知，学生自主探究
1、段意：本文共分两个层次。
学生分组讨论，老师把各组意见集中后整理归纳。
第一层次：（1---3段）主要对竹林竹海景物的描写。
第二层次：（4---6段）主要对竹乡的人和物的描写。
第三层次：（7段）竹乡人的生活平静安逸
2、概括文章主要内容。
文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。
3、老师小结：本文共7个自然段，第1——3自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底。接下来，我们重点看本文的第一部分。
（五）分析课文
1、自读课文，思考：作者是从几个观景点描绘不同的竹林景物？主要突出竹子的什么特点？
2、小组讨论交流，汇报
3、教师点拨，明确内容
作者是从三个观景点描绘了不同的竹林景物，分别是：
（1）、远处所见：远望，主要写远望竹海给人的一种整体感觉。
（2）、竹林深处所见：近观
（3）、竹坞所见：抬头向四面看望，到处都是竹子。突出竹子多而茂密。
4、第一自然段写风中竹林的景象，让作者联想到什么？（竹海）
A学生划出关键句，进行分析
B汇报
教师点拨: 第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶„„仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远„„”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。
5、小组合作学习2、3自然段，划出关键句，进行分析
汇报：
A 第二自然段，写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。
例如：“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡住了去路„„很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”
B 第三自然段，写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的特点是密不见底。
教师小结：三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。
6、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的？
提示：
A. 视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势深沈；登上竹坞，极目四顾还是竹子来描写，在视觉上看到竹是长得那么茂盛。
B. 听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了听到近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。
C. 嗅觉：作者澈一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描竹的气息。
7、老师略讲第四自然段。
（六）总结：
本文写竹子之多，作者以竹海作形容。 深入竹海中，只见竹子之密。 从竹坞高处观看，可见竹林之广。
板书设计
竹林深处人家
黄蒙田
竹海美景
远望：无边无际
近观：深不可测 移步换景
四顾：密不见底