英语教师的文化素养
摘要：在现今社会教育最注重的是什么？显而一见的肯定是素质教育。素质教育主要就体现在课堂，而在课堂中占主导地位的就是教师，这就要求我们教师要具备较高的专业文化素养。英语教师就要知道在教学中语言和文化是不可分的。如果英语教师不能充分了解中西方文化的差异就会在教学中出现错误，给学生造成困扰。因此教师必须要具备一定的文虎素养。要想提高自己的素养必须要知道素质包括哪些才能有针对性的提高.
关键词: 英语教师; 素养; 差异性
作为一个好的老师我们要了解教师的根本职责是教育好年轻一代，教师素质集中体现在思想政治素质、道德素质、文化知识素质、能力素质、身体素质和风度仪表等方面[1]。可是在当前的教学中许多教师都会有这样的观点，认为教师的任务就是传授知识提高学习成绩。这对英语教师尤为突出，学生学习英语往往带有一定的功利性，这就导致教师只注重学生的学习成绩，不关心学生自身文化修养的培养。这种观点是错误的，我们应该在教学的同时多增加对国外文化的了解，这样在上课时就可以适当的教授一些国外的趣事，增强学生学习英语的积极性.
对人的素质有几种划分，较普遍的划分是把人的素质分为思想道德素质、文化素质（又可分为人文素质和科学素质），身体素质和心理素质.[2]因此,作为新世纪的教师要想培养全面发展的人才,首先自己必须要具备各方面、各领域比较全面的知识.特别是英语教师教授的还是学生锁不了解的一门学科,和学生的生活比较远.这就更加突出了教师的重要性.如果作为一名英语教师没有相关的专业素养就很难教导好学生,因此我们要注意以下几点:
一、 在新时期英语教师要想教好学生应树立新观点.
新知识、新信息、新事物层出不穷。英语教学中面对新生事物，你是认识它。研究它，接受它，还是拒绝它，排斥它？教师作为一名教育者，具有传道授业解惑的职责，在这个不断更新的时代，教师首先要具有敏感的思维和不断提高自身文化素质的意识。一名合格的教师不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，更须具备自我学习自我进修的能力。只有这样才能在课堂上站稳脚跟，才能与是俱进，让新的教学理念指导工作.[3]
在中国教师教学主要采用讲授型教学模式，主要是教师讲而学生被动的去接受。这种模式在英语教学中就比较不合适，由于我们的母语是汉语平时很少接触英语，这就造成了学生对外国文化的了解不多，如果一味的灌输容易造成学生的反感。折旧要求教师多阅读一些国外的书籍，随时了解外国的文化，这样课堂教学就会比较生动，学生听起来也比较容易接受。
二、 在培养自身文化素养的同时增强创新意识，树立正确的教学模式.
现代教学中不论是英语课堂还是其他课堂都必须树立正确的教学模式。这一观点要立足于教学体系的全面更新，用联系和整体的观点对教学的内外部环境和教学过程中的诸要素进行全面系统的布局和整合，使之系统化、最优化，组成一个合理的网络结构，以使教学发挥整体功能，要求对各种教学模式的优缺点、长短处进行必要的分析、鉴别，做出合理的选择和应用，达到整体优化。 教师特别是英语教师要以人为本，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主活动、积极思考、独立探索、健康发展，使其社会意义和自我价值得以体现，使其成为真正意义上的学习者。成如彼得·圣吉所言“真正的学习，对于个人而言，涉及人所以为人此一般意义的核心。通过学习，我们重新创造自我。通过学习，我们重新认知这个世界以及我们和它的关系，以及扩展创造世界的能量。[4]”
现代发展要求我们实施素质教育，它是以培养学生的探究、创造精神、实践操作能力和完整个性为宗旨的素质教育观点。要想完成这一理论教师也要时刻注意加强自身的文化素养。
三、 注意英语和汉语的差异.
英语和汉语存在很多本质上的不同。由于英语国家的文化背景和我们的不同导致我们在很多地方是不同的。要想弄清这些差异就要求英语教师充分了解英语国家的文化背景。增加自身修养，以免教授学生一些错误的英语，造成学生日后的不便。如果不能充分了解外国的文化就会造成学生成为哑巴英语只会写不会说。
四、 语言与文化密不可分.
语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人口最多的语言，英语是世界上使用最广泛的语言..
语言不仅仅是一种符号,它还是人们耐以生存的工具.如果一个人失去了语言功能,他也就失去了与他人沟通的能力.,另外有了语言也就会产生文化,他们也是不可分割的.语言不仅仅是一种符号, 生活方式，它还代表着价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响的学习[5]，对于个人而言，涉及人所以为人此一般意义的核心。通过学习，我们重新创造自我。通过学习，我们重新认知这个世界以及我们和它的关系，以及扩展创造世界的能量。”
五、 英语教学中的相似情况
各民族之间都会存在相似的地方而英语也不例外.在英语教学的过程中
我们经常会遇到意思相近的单词。如：“披着羊皮的狼”英语为wolf in sheep’s clothing;“同舟共济”，英语为in the same boat;“破土动工”，英语为break earth;“三思而后行”，英语为think twice before you act;“蓝图”，英语为blue print,除此之外还有很多,我们可以运用这些相似点来背单词.
六﹑注意文化知识的教授生活方式.
在教学过程中我们始终要注意英语和汉语是不同的,英语中经常出现的口语如果老师不教学生根本就不会知道.例如“Opos”(啊)这种表示感叹的词学生就不会知道.
除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。如：在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，可在西方，“老”却意味着衰朽残年，去日无多，因此西方人都忌讳“老”，都不服“老”。
七、 英语教师要培养一定的文化素养
南京师范大学的朱小蔓教授认为，教师的职业素质应当包括教育思想、教育能力和教育资质，教师的职业精神则包括敬业精神、乐业精神和专业精神。一句话，今日的教师，不仅要象陶行知先生所说的“与马、牛、羊、鸡、犬、猪做朋友，对稻、梁、菽、麦、粟、僳下功夫”，而且要掌握工业、商业、交通、机电等方面的一般知识技能以适应经济、文化快速发展的需要.[6]今日教师与以往有很大的不同.以前的老师只要注意教学生把学生的成绩提高就行了.而现在的教师,特别是英语教师必须要掌握多方面的知识,了解多种国家的文化背景以及语言传授的方式,只有多种文化都了解才能教好学生.
八﹑培养英语教师文化素养的措施：
1﹑让英语教师有学生为本的思想.
在我国教师教授学生英语带有明显的功利性，忽略了以学生为本的思想。因此我们应该重新认识英语教学的目标和目的，英语教学是人的教学，不是光靠教师一个人的教授，而是要学生自主自发的学习。英语教师应该要培养学生自主学习英语的兴趣。只有对一个事物产生兴趣才会愿意学从而增强学习的自信心。教师要帮助学生树立自主学习意识，使学生明白成功的关键是学习者本身。要让学生主动承担学习责任，成为独立的英语学习者，养成良好的英语学习习惯。
2﹑教师要不断充实自身的文化素质.
在新课程教学中为了完成教学目标教师应该不断充实自己，树立终身学习的思想。不断提到自身的专业素质。在时代的大环境下英语教师已经教导者转化为学习的促进着﹑鼓励着。良好的个人素养包括渊博的英语专业知识﹑较为广阔的知识面，同时还要具备教育学生的教学技能和方法。新时代的英
语教师不应该是被动的执行者而应该是主动的参与者。新时代的英语课本包罗万象，这就要求英语教师不断的自我增值，加强文化素养。拓展知识面。此外,英语教师要想成功还必须注意能够通过不同的方式表达出自已的思想,正如吕叔湘先生所言:“外语教师在课堂上要能当个演员,要能表演.要手舞足蹈用手势、动作、表情、语调来传神。不能温文尔雅、死板的站在讲台上，也不下来走走。这样的教师是不会成功的. [7]”正如一个好的演员能够带动观众的情绪,教师也一样只要适当的表演才会达到事半功倍的教学效果.
3、英语教师要不断完善自我
中小学英语教师在实施素质教育、完善自我,促进学生全面发展时把握个体和群体两方面的规定性. 通过这个观点把学生分为这两类去教授.提高学生的素质.
要想完善自我可以通过自我反思来实现.自我反思是教师专业发展中更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平的重要手段.大叫学家孔子说“吾日三省吾身”,说明作为教师要善于反思,因此,作为教师要想提高自己就要在不断的教学中反思自己的不足之处以便日后能够提高自身水平.
4、要从思想方面去提升文化素养
A、英语教师必须具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，不崇洋媚外，在学习与讲授国外原文时，要能吸其精华，去其糟粕，做到洋为中用。
B、英语教师要有多教育事业的献身精神.英语角必须要有很强的责任心和使命感才能促使教师具有教学热情,只有有热情了才能很好的投入教育事业中.
C、要热爱学生。所谓热爱学生，应该是对学生全面负责，做到放松但不放纵；和蔼但不随意；严峻但不冷酷；严格但不苛刻。当然，热爱学生还须做到热爱每一位学生，要尊重他们的人格，不能把他们视为作业的机器，装知识的容器，讽刺挖苦的对象，更不能施以体罚或人格的侮辱，而要做他们的贴心人和知心朋友。学生也是有感情的,只有用自己的真情实感感动学生,学生才会有所感觉才会努力的学.[8]
九、一个合格的英语教师应具备的文化素质有
（1）外语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学；对外语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。[9] 除此之外,心理学、教育学对英语教师也是很重要的
﹝2﹞外语教师除了有一定的学习理论以外,还要有能够启发学生,做到熟悉外语理论,具备一定的外语教法,在教学过程中努力做到能够创造出适合自己教学的一套教学方法.
（3）英语教师必须具备扎实的专业技能,具备较高的听、说、读、写能力,
只有自己具备这些能力才能更好的去教授学生.
（4）教师应该具有现代化的教学意识,在教学过程中应该经常采用多媒体等教学方法,更好的调动学生的学习积极性,增加学生的学习兴趣,充分利用现代化的教学手段,增加教学效率.
总结:
学生没有较高的文化素养就学不好英语,教师没有好的文化素养也就教不好英语.因此要想教好英语教师必须要全面的了解各个国家的文化背景充分提高自身的文化素养,随着文化交流﹑经济发展英语教学需要的文化内涵日益增加,因此单纯的英语教学就不能满足这一点了,所以就要求我们要放眼世界,站在中西文化的背景上进行教学.
不论哪个阶段的英语教师在学校素质教育中的地位和作用的确不可估量；而教师的文化素养，在英语教育教学工作中也显得尤其的重要。此外，还应该看到：“终身教育、终身学习和学习化社会作为一种重要的国际性教育理念和教育思潮，在不久的将来，将成为世界各国努力追求的理想和目标。只有这样，才能实现社会和个人的可持续性发展”。[10]因此,我们要树立终身学习的目标.活到老学到老.要想做到一个专业而合格的英语教师还必须做到:忠于教育事业,具有奉献精神；热爱学生,诲人不倦；严于律己,为人师表；团结协作,互利共勉. [11] 以上就是一个好的英语教师所要做到的一些基本条件.只有能做到提高自身文化,使自身文化水平达到一定程度才能谈到教好学生.
参 考 文 献
①何广铿. 英语教学法基础. 广东：暨南大学出版社, 2001年1月 ②黄远振.新课程英语教与学.福建:福建教育出版社,2003年9月
③郝丽红.素质教育对教师素质的要求教育探索,2001年5月
④付丽萍.现代小学英语教师素养。武汉:武汉大学出版社,2008年1月。文化素养篇
⑤胡文仲.文化与交际。外语教育与研究出版社,1994年8月第100页.语言与文化篇
⑥ 周峰. 素质教育. 理论. 操作. 经验. 广东：广东人民出版社,1999年6月 ⑦ 邬展云.中学英语教学法. 江苏：江苏教育出版社，1988年5月.
⑧马进荣.对素质教育思想的再认识..科技信息:学术研究,2007年34
⑨陈冠英.西北师范大学外语系.中小学外语教学.2000年第一期
⑩ 顾明远、孟繁华. 国际教育新理念. 海南：海南出版社，2004年3月
⑾ 王玉华、杨朝辉.创造型教师的品质特征及培养途径. 北京：中国科学技术出版社，2003年1月
无为县2013年中小学优秀教研论文评选推荐表
英语教师的文化素养
摘要：在现今社会教育最注重的是什么？显而一见的肯定是素质教育。素质教育主要就体现在课堂，而在课堂中占主导地位的就是教师，这就要求我们教师要具备较高的专业文化素养。英语教师就要知道在教学中语言和文化是不可分的。如果英语教师不能充分了解中西方文化的差异就会在教学中出现错误，给学生造成困扰。因此教师必须要具备一定的文虎素养。要想提高自己的素养必须要知道素质包括哪些才能有针对性的提高.
关键词: 英语教师; 素养; 差异性
作为一个好的老师我们要了解教师的根本职责是教育好年轻一代，教师素质集中体现在思想政治素质、道德素质、文化知识素质、能力素质、身体素质和风度仪表等方面[1]。可是在当前的教学中许多教师都会有这样的观点，认为教师的任务就是传授知识提高学习成绩。这对英语教师尤为突出，学生学习英语往往带有一定的功利性，这就导致教师只注重学生的学习成绩，不关心学生自身文化修养的培养。这种观点是错误的，我们应该在教学的同时多增加对国外文化的了解，这样在上课时就可以适当的教授一些国外的趣事，增强学生学习英语的积极性.
对人的素质有几种划分，较普遍的划分是把人的素质分为思想道德素质、文化素质（又可分为人文素质和科学素质），身体素质和心理素质.[2]因此,作为新世纪的教师要想培养全面发展的人才,首先自己必须要具备各方面、各领域比较全面的知识.特别是英语教师教授的还是学生锁不了解的一门学科,和学生的生活比较远.这就更加突出了教师的重要性.如果作为一名英语教师没有相关的专业素养就很难教导好学生,因此我们要注意以下几点:
一、 在新时期英语教师要想教好学生应树立新观点.
新知识、新信息、新事物层出不穷。英语教学中面对新生事物，你是认识它。研究它，接受它，还是拒绝它，排斥它？教师作为一名教育者，具有传道授业解惑的职责，在这个不断更新的时代，教师首先要具有敏感的思维和不断提高自身文化素质的意识。一名合格的教师不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，更须具备自我学习自我进修的能力。只有这样才能在课堂上站稳脚跟，才能与是俱进，让新的教学理念指导工作.[3]
在中国教师教学主要采用讲授型教学模式，主要是教师讲而学生被动的去接受。这种模式在英语教学中就比较不合适，由于我们的母语是汉语平时很少接触英语，这就造成了学生对外国文化的了解不多，如果一味的灌输容易造成学生的反感。折旧要求教师多阅读一些国外的书籍，随时了解外国的文化，这样课堂教学就会比较生动，学生听起来也比较容易接受。
二、 在培养自身文化素养的同时增强创新意识，树立正确的教学模式.
现代教学中不论是英语课堂还是其他课堂都必须树立正确的教学模式。这一观点要立足于教学体系的全面更新，用联系和整体的观点对教学的内外部环境和教学过程中的诸要素进行全面系统的布局和整合，使之系统化、最优化，组成一个合理的网络结构，以使教学发挥整体功能，要求对各种教学模式的优缺点、长短处进行必要的分析、鉴别，做出合理的选择和应用，达到整体优化。 教师特别是英语教师要以人为本，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主活动、积极思考、独立探索、健康发展，使其社会意义和自我价值得以体现，使其成为真正意义上的学习者。成如彼得·圣吉所言“真正的学习，对于个人而言，涉及人所以为人此一般意义的核心。通过学习，我们重新创造自我。通过学习，我们重新认知这个世界以及我们和它的关系，以及扩展创造世界的能量。[4]”
现代发展要求我们实施素质教育，它是以培养学生的探究、创造精神、实践操作能力和完整个性为宗旨的素质教育观点。要想完成这一理论教师也要时刻注意加强自身的文化素养。
三、 注意英语和汉语的差异.
英语和汉语存在很多本质上的不同。由于英语国家的文化背景和我们的不同导致我们在很多地方是不同的。要想弄清这些差异就要求英语教师充分了解英语国家的文化背景。增加自身修养，以免教授学生一些错误的英语，造成学生日后的不便。如果不能充分了解外国的文化就会造成学生成为哑巴英语只会写不会说。
四、 语言与文化密不可分.
语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人口最多的语言，英语是世界上使用最广泛的语言..
语言不仅仅是一种符号,它还是人们耐以生存的工具.如果一个人失去了语言功能,他也就失去了与他人沟通的能力.,另外有了语言也就会产生文化,他们也是不可分割的.语言不仅仅是一种符号, 生活方式，它还代表着价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响的学习[5]，对于个人而言，涉及人所以为人此一般意义的核心。通过学习，我们重新创造自我。通过学习，我们重新认知这个世界以及我们和它的关系，以及扩展创造世界的能量。”
五、 英语教学中的相似情况
各民族之间都会存在相似的地方而英语也不例外.在英语教学的过程中
我们经常会遇到意思相近的单词。如：“披着羊皮的狼”英语为wolf in sheep’s clothing;“同舟共济”，英语为in the same boat;“破土动工”，英语为break earth;“三思而后行”，英语为think twice before you act;“蓝图”，英语为blue print,除此之外还有很多,我们可以运用这些相似点来背单词.
六﹑注意文化知识的教授生活方式.
在教学过程中我们始终要注意英语和汉语是不同的,英语中经常出现的口语如果老师不教学生根本就不会知道.例如“Opos”(啊)这种表示感叹的词学生就不会知道.
除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。如：在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，可在西方，“老”却意味着衰朽残年，去日无多，因此西方人都忌讳“老”，都不服“老”。
七、 英语教师要培养一定的文化素养
南京师范大学的朱小蔓教授认为，教师的职业素质应当包括教育思想、教育能力和教育资质，教师的职业精神则包括敬业精神、乐业精神和专业精神。一句话，今日的教师，不仅要象陶行知先生所说的“与马、牛、羊、鸡、犬、猪做朋友，对稻、梁、菽、麦、粟、僳下功夫”，而且要掌握工业、商业、交通、机电等方面的一般知识技能以适应经济、文化快速发展的需要.[6]今日教师与以往有很大的不同.以前的老师只要注意教学生把学生的成绩提高就行了.而现在的教师,特别是英语教师必须要掌握多方面的知识,了解多种国家的文化背景以及语言传授的方式,只有多种文化都了解才能教好学生.
八﹑培养英语教师文化素养的措施：
1﹑让英语教师有学生为本的思想.
在我国教师教授学生英语带有明显的功利性，忽略了以学生为本的思想。因此我们应该重新认识英语教学的目标和目的，英语教学是人的教学，不是光靠教师一个人的教授，而是要学生自主自发的学习。英语教师应该要培养学生自主学习英语的兴趣。只有对一个事物产生兴趣才会愿意学从而增强学习的自信心。教师要帮助学生树立自主学习意识，使学生明白成功的关键是学习者本身。要让学生主动承担学习责任，成为独立的英语学习者，养成良好的英语学习习惯。
2﹑教师要不断充实自身的文化素质.
在新课程教学中为了完成教学目标教师应该不断充实自己，树立终身学习的思想。不断提到自身的专业素质。在时代的大环境下英语教师已经教导者转化为学习的促进着﹑鼓励着。良好的个人素养包括渊博的英语专业知识﹑较为广阔的知识面，同时还要具备教育学生的教学技能和方法。新时代的英
语教师不应该是被动的执行者而应该是主动的参与者。新时代的英语课本包罗万象，这就要求英语教师不断的自我增值，加强文化素养。拓展知识面。此外,英语教师要想成功还必须注意能够通过不同的方式表达出自已的思想,正如吕叔湘先生所言:“外语教师在课堂上要能当个演员,要能表演.要手舞足蹈用手势、动作、表情、语调来传神。不能温文尔雅、死板的站在讲台上，也不下来走走。这样的教师是不会成功的. [7]”正如一个好的演员能够带动观众的情绪,教师也一样只要适当的表演才会达到事半功倍的教学效果.
3、英语教师要不断完善自我
中小学英语教师在实施素质教育、完善自我,促进学生全面发展时把握个体和群体两方面的规定性. 通过这个观点把学生分为这两类去教授.提高学生的素质.
要想完善自我可以通过自我反思来实现.自我反思是教师专业发展中更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平的重要手段.大叫学家孔子说“吾日三省吾身”,说明作为教师要善于反思,因此,作为教师要想提高自己就要在不断的教学中反思自己的不足之处以便日后能够提高自身水平.
4、要从思想方面去提升文化素养
A、英语教师必须具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，不崇洋媚外，在学习与讲授国外原文时，要能吸其精华，去其糟粕，做到洋为中用。
B、英语教师要有多教育事业的献身精神.英语角必须要有很强的责任心和使命感才能促使教师具有教学热情,只有有热情了才能很好的投入教育事业中.
C、要热爱学生。所谓热爱学生，应该是对学生全面负责，做到放松但不放纵；和蔼但不随意；严峻但不冷酷；严格但不苛刻。当然，热爱学生还须做到热爱每一位学生，要尊重他们的人格，不能把他们视为作业的机器，装知识的容器，讽刺挖苦的对象，更不能施以体罚或人格的侮辱，而要做他们的贴心人和知心朋友。学生也是有感情的,只有用自己的真情实感感动学生,学生才会有所感觉才会努力的学.[8]
九、一个合格的英语教师应具备的文化素质有
（1）外语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学；对外语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。[9] 除此之外,心理学、教育学对英语教师也是很重要的
﹝2﹞外语教师除了有一定的学习理论以外,还要有能够启发学生,做到熟悉外语理论,具备一定的外语教法,在教学过程中努力做到能够创造出适合自己教学的一套教学方法.
（3）英语教师必须具备扎实的专业技能,具备较高的听、说、读、写能力,
只有自己具备这些能力才能更好的去教授学生.
（4）教师应该具有现代化的教学意识,在教学过程中应该经常采用多媒体等教学方法,更好的调动学生的学习积极性,增加学生的学习兴趣,充分利用现代化的教学手段,增加教学效率.
总结:
学生没有较高的文化素养就学不好英语,教师没有好的文化素养也就教不好英语.因此要想教好英语教师必须要全面的了解各个国家的文化背景充分提高自身的文化素养,随着文化交流﹑经济发展英语教学需要的文化内涵日益增加,因此单纯的英语教学就不能满足这一点了,所以就要求我们要放眼世界,站在中西文化的背景上进行教学.
不论哪个阶段的英语教师在学校素质教育中的地位和作用的确不可估量；而教师的文化素养，在英语教育教学工作中也显得尤其的重要。此外，还应该看到：“终身教育、终身学习和学习化社会作为一种重要的国际性教育理念和教育思潮，在不久的将来，将成为世界各国努力追求的理想和目标。只有这样，才能实现社会和个人的可持续性发展”。[10]因此,我们要树立终身学习的目标.活到老学到老.要想做到一个专业而合格的英语教师还必须做到:忠于教育事业,具有奉献精神；热爱学生,诲人不倦；严于律己,为人师表；团结协作,互利共勉. [11] 以上就是一个好的英语教师所要做到的一些基本条件.只有能做到提高自身文化,使自身文化水平达到一定程度才能谈到教好学生.
参 考 文 献
①何广铿. 英语教学法基础. 广东：暨南大学出版社, 2001年1月 ②黄远振.新课程英语教与学.福建:福建教育出版社,2003年9月
③郝丽红.素质教育对教师素质的要求教育探索,2001年5月
④付丽萍.现代小学英语教师素养。武汉:武汉大学出版社,2008年1月。文化素养篇
⑤胡文仲.文化与交际。外语教育与研究出版社,1994年8月第100页.语言与文化篇
⑥ 周峰. 素质教育. 理论. 操作. 经验. 广东：广东人民出版社,1999年6月 ⑦ 邬展云.中学英语教学法. 江苏：江苏教育出版社，1988年5月.
⑧马进荣.对素质教育思想的再认识..科技信息:学术研究,2007年34
⑨陈冠英.西北师范大学外语系.中小学外语教学.2000年第一期
⑩ 顾明远、孟繁华. 国际教育新理念. 海南：海南出版社，2004年3月
⑾ 王玉华、杨朝辉.创造型教师的品质特征及培养途径. 北京：中国科学技术出版社，2003年1月
无为县2013年中小学优秀教研论文评选推荐表