课题研究活动安排
课题名称：《学习小组效能发挥不充分的归因研究》
学科：初中物理
课题研究的背景和意义：新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在新课标理念的指导下，在高效课堂教学中，小组合作学习已经成了课堂教学中常用的教学方法，也成为了教师体现学生自主、合作、探究的学习方式的一种有效的途径。但是，我们通过学生课堂学习的现状调查及和师生谈话了解到，当前小组合作学习表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着小组合作学习效能发挥不充分，高效课堂并不高。因而，我们将《学习小组效能发挥不充分的归因研究》作为课题，立项攻关，目的是深化现代课堂教学改革，提高课堂效益，充分发挥学生的主观能动性，将学生课堂学习的主观能动性真正的调动起来，使学生的学习能力得到最大限度的发展，使课堂成为学生学习的主阵地。
研究措施：
1、加强理论学习，每周召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。加强课题研究的过程管理，同时抓好个人学习，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料，提高自身的理论水平。
2、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。
3、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。
4、课题组成员每人开一次公开课。
5、研究方法：调查法，比较法，经验总结法。
调查法:主要运用问卷调查和谈话调查两种方式,对课堂教学中关于合作学习的状况进行调查,为研究提供充足的事实依据.
比较法:通过对合作学习中某些现象在不同时间、不同情况下的不同表现进行比较分析,以揭示出带有普遍性的东西.
经验总结法:运用科学的方法,对”合作学习”方面的教学实践经验进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西.
研究安排
1、准备阶段
2013年3月,对选定的课题进行论证,制定课题研究方案。布置落实各课题组成员的研究目标和任务。八九两年级备课组（课题组）讨论制定子课题研究工作计划。
2、实施阶段
2013年4月,各课题组上交子课题组工作计划， 进行理论学习与研究，落实开设研究课人选。
2013年5、6月，开展教师实践观摩课及学生调查问卷活动研讨。
发现问题，研讨解决方案。
2013年5月至2011年10月研究课堂教学中小组合作学习存在的问题,分析问题的成因,研究出解决问题的策略及小组合作学习的可行性方法。
3、结题阶段
2013年11月至12月初搜集整理分析资料,撰写结题报告。
课题研究活动安排
课题名称：《学习小组效能发挥不充分的归因研究》
学科：初中物理
课题研究的背景和意义：新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在新课标理念的指导下，在高效课堂教学中，小组合作学习已经成了课堂教学中常用的教学方法，也成为了教师体现学生自主、合作、探究的学习方式的一种有效的途径。但是，我们通过学生课堂学习的现状调查及和师生谈话了解到，当前小组合作学习表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着小组合作学习效能发挥不充分，高效课堂并不高。因而，我们将《学习小组效能发挥不充分的归因研究》作为课题，立项攻关，目的是深化现代课堂教学改革，提高课堂效益，充分发挥学生的主观能动性，将学生课堂学习的主观能动性真正的调动起来，使学生的学习能力得到最大限度的发展，使课堂成为学生学习的主阵地。
研究措施：
1、加强理论学习，每周召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。加强课题研究的过程管理，同时抓好个人学习，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料，提高自身的理论水平。
2、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。
3、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。
4、课题组成员每人开一次公开课。
5、研究方法：调查法，比较法，经验总结法。
调查法:主要运用问卷调查和谈话调查两种方式,对课堂教学中关于合作学习的状况进行调查,为研究提供充足的事实依据.
比较法:通过对合作学习中某些现象在不同时间、不同情况下的不同表现进行比较分析,以揭示出带有普遍性的东西.
经验总结法:运用科学的方法,对”合作学习”方面的教学实践经验进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西.
研究安排
1、准备阶段
2013年3月,对选定的课题进行论证,制定课题研究方案。布置落实各课题组成员的研究目标和任务。八九两年级备课组（课题组）讨论制定子课题研究工作计划。
2、实施阶段
2013年4月,各课题组上交子课题组工作计划， 进行理论学习与研究，落实开设研究课人选。
2013年5、6月，开展教师实践观摩课及学生调查问卷活动研讨。
发现问题，研讨解决方案。
2013年5月至2011年10月研究课堂教学中小组合作学习存在的问题,分析问题的成因,研究出解决问题的策略及小组合作学习的可行性方法。
3、结题阶段
2013年11月至12月初搜集整理分析资料,撰写结题报告。