篇一：《我长大了》教学反思
《我
长大了》教学反思
《我长大了》教学反思 本课是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计的，主要由
“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成，使学生在这些活动中看到自己一年
来的进步，并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动，目的是让学生对自己的变
化有一个较为直观的认识，在活动中让学生感受到自己真的长大了，增强学生的自信心，使
学生愉快地成长。 教学时，我让学生先看图，再讨论：图片中的学生一年来变化最大的是
什么，自己是否也有这些变化呢？通过交流，学生知道了加入少先队、独立认真学习、关心
班集体是好学生的标志；知道了帮助家长做力所能及的事情，积极劳动是好孩子的标志。由
此启发学生看到自己的变化。然后，再寻找自己的变化足迹，并把自己的变化介绍给同学们。
最后，让学生“做一做”：把自己的变化和好的表现记录下来，通过交流，学生真的感觉自己
长大了。 通过本节课的学习，学生进一步认识了自己，看到了自己的进步，树立了信心。
篇二：学前班健康活动我长大了教学反思
健康
活动《我长大了》教学反思
在教学程序上采用
环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——操作表
现来完成。
在导入部分开门见
山，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让幼儿
主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点，让小朋友看
一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发现小朋友的变化。在这一过程幼儿
的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变
化？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到体现。幼儿对自己是从哪里来的，
是怎样长大的，充满了好奇，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼
儿认识自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感，目
标三得到了体现。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿进行操作
活动。第一次操作请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？第二次操作请幼
儿画一张自己将来的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情，然后贴在树上。
不足之处：在活动
最后，应该增加一个分享快乐的环节，这也是活动的延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作
品的条件，引导幼儿相
互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感
得到极大的满足，很有成就感，目标二才能得以体现。
其次，在教案中有
两个失误地方：导入部分，原计划提问幼儿“请小朋友看看都有什么”改为后来开门见山“今
天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子，请小朋友看一看、试一试、比一比”两个导
入环节都出现在教案上，另一个在准备过程中的空间准备应该是把桌子排成“同”字形位置，
针对以上失误将及时更正。
篇三：《人们说我长大了》的教学反思
《人
们说我长大了》的教学反思
一、自我评价
“羞答答的玫瑰静
悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生一些心理矛盾与困
惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生
焕发出青春朝气蓬勃的力量。
根据新课和标准的
要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛
围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维
能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他
们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味
着一种精神状态。
《人们说我长大了》
是初一《思想品德》的教学内容，根据新课标的要求，教学中我设计并采取了学生“自主、
合作、探究、分享”的教学模式，改变以往学生被动接受的教学模式，采用“师生换位”的
方式，通过学生课堂学习和课外自主学习的结合，在学生对青春的内涵全面把握的前提下，
师生合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合，然后放手让学生来当“小老师”，老
师作“导演”，展开课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过生生互动，师
生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来，
引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握
青春的内涵，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义、价值更进
一步的思考。
二、成功之处
1、注重情景创设，
贴近学生生活，体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体，以
学生的发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢
活动渴望活动的，活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教
学中，我尽最大努力为学生创设条件（与学生现实生活联系密切的资料）、环境，提供机会，
让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、强调综合性，体
现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学
生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展”的活动原则，并注重保护、开发
学生的想象力，在学生充分展开活动的时候，对学生发表的看法适时地进行鼓励与表扬，还
带头为学生的回答表述、表演鼓掌祝贺，这在很大程度上保护了学生的想象力、探究力。学
生在组织材料、表演、表述自己的看法时，我更注重的是启发、引导。少一份指责，少一份
否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指责学生这不行那不对
的话，他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼，失去翱翔的自由，久而久之会萎缩退化，直到
丧失功能。
正如陶行知所说：
把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们
能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在《思想品德》课
教学中我力求思想品德活动成为学生想象探究的蓝天，成为学生培养创造能力的晴空。只要
实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？
事实证明这一点。
本节课不仅实现了预期的教学目标，不同类型的学生各有所得，能力得到发展，更让人惊喜
的是经过平时的耐心培养，本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳
能力，语言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是
很大的。作为教师要善于启发、诱导。使我再一次认识到：没有教不好的学生，我们需要的
是时间和耐心！
三、改进意见
今后在教学中，应
在活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点，资源的储备上要丰富多彩。
四、拓展延伸
青春的涵义，远远
不是一首诗、一条格言或一门理智的哲学所能概括。十二三岁的学生正是青春中最富韵味的
季节，是人生中最闪亮的光点，这时的他们不再是“无忧无虑”，不再是一心只读圣贤书。他
们逐渐长大了，成熟了，学会体谅他人、肯定自我，学会坚强，相信自己，懂得选择，坚定
自己的选择。弓既然举起就要射出有力的一箭，船既然启航，就要战胜激流险滩，生活的道
路一旦选取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足于现在，又着眼于学生的
长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这是对课标内容的
拓展。
篇四：《我长大了一岁》教例与反思
《我
长大了一岁》教例与反思
教学目的：
1.理解诗意，引导
学生发现、总结自己一年的进步，认识到长大了一岁，为自己的成长而欣喜，体验成长的快
乐，体会成长的意义。
2.运用读拼音、听
读、问别人等方法认识本课13个生字。
3.正确、流利地朗
读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。 教学重点：
1．在阅读的基础上，
发现长大要做些什么。
2．认识生字，学习
写字。
教学难点：
仿照课文的样子，
编一段话。
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，2012年巳
过去了，迎来的是新的一年2013年。谁来说说：你长大了一岁，会做哪些事情？（生答）
丁丁也长大了一岁，
他又是取得了哪些进步呢？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》（板书课题，。
齐读。）
二、初读课文，把
课文读正确。
1．听录音，注意课
文中的生字读音。
2．学生试着自己读
一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个圈，可以读拼音、听读来认识
它。
3．分小组合作读课
文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意
读一读你喜欢的句子或自然段
三、再读课文，随
文识字
刚才你们读书时有
没有字音读不准的或觉得有困难的，需要帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．出示词语，学生
齐读。
一岁 乱飞 再见
弟弟 都要 欺负
妹妹 抹眼泪 大
孩子 捉小鸟
2．出示生字，认读
生字。
（1）自由认读生字。
（2）同桌合作学习，
认读生字。
（3小老师带读。
（4）讨论交流，说
出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）
指导：“长，再，我”的字形，并让学生书空练习。
四、合作学习，理
解内容。
1．全班齐读课文，
读准每个字的读音。
2．小组合作学习，
思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？
3．全班交流、质疑：
可以任选其中喜欢的一段说一说；因为“我”长大了一岁，所以“我”改正了什么毛病，大
孩子做的哪些事我都要学会？（回答时试着用上“因为??所以”这个句式）
板书：
不捉小鸟
不欺负小弟小妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着
学生的回答结合每一段内容及图片，同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指
谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
5．讨论：哪些“大
孩子做的事我都要学会”？
五、说话练习，体
会感情。
1．小组合作学习仿
写诗句。
小猫，小猫，看见
我不要---------。再也不---------，我长大了一岁。 同学，同学，看见我不要---------。
再也不---------，我长大了一岁。 ??
2．个人汇报所编的
句子，有能力的可以加动作表演。
六、感情朗读，深
化理解：
师：长大了一岁，
丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心??）你们平时遇到高兴、开心的事情时，
是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？
七、布置课外作业
你长大了一岁，还
懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）
《我长大了一岁》反思
这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三
个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺
负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。
教学时，我首先通
过谈话导入新课，让学生感知自己巳渐渐长大，自然引出课题。并且让学生进一步了解长大
了一岁会有什么变化呢？由此体验成长的快乐。学习课文，学生自渎合作后汇报：丁丁长大
了一岁有什么变化呢？再进一步体会成长的意义。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思
维非常活跃，编出的儿歌很有创意，教学效果很好。第二课时，是进行字词的教学，学生用
了很多办法来记忆生字，但有一部分学生识字方面不是掌握得很好，还得多种方式进行教学，
提高识字有效性。
篇五：《马莎长大了》教学反思
《马
莎长大了》教学反思
城关小学 王丽颖
我的公开课安排在
本学期的最后一节，因为自己身为教学副校长的特殊身份，自然更想给听评课活动画上一个
圆满的句号。所以，从两周前，我就开始用这种模式在自己的课堂上训练，几经调整，终于
有了今天的雏形。
《马莎长大了》是
北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。
教学刚好到此，我准备讲的识字教学也无所谓课文内容，就选了这一课。本篇课文内容浅显
易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。本节课，我主要进行字词
教学，所以选定的目标为学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会
写2个字。
教学中，我较好地
体现了自己想要呈现给大家的三个教学理念。一是在认读生字这个环节，体现了“先学后教，
以学生为主体”的思想。前期，我让学生对本文进行了常规性预习，没有因为这是一节公开
课，就让孩子做大量的投入，好在课堂上“表演”。所以，课堂上也就“如期”有了不少的磕
磕绊绊，如小组内“开火车”朗读时，有三个学生不能顺利读出；小组间“开火车”朗读时，
没有一浪接一浪的感觉。我想这才是学生真正的“学”，为我的“教”做好了铺垫。二是在识
记生字环节，体现了“教师主导”这一理念。我引导学生将“她、妈、娃”三个字一起识记，
重在了解女字旁与字义的联系；将“她、他、它”对比识记，重在区分它们在使用上的不同；
根据字的特点，用“比一比”的方法认识“是”，用“数一数”的方法认识“发”??这些有目
的的引导，都在为后面的问题“你还能用什么方法记住这些字吗”铺平道路，实现教学中的
“收”与“放”。三是体现了要让学生快乐学习的思想。一年级的孩子太小了，注意力难以集
中是常有的事，一定要让孩子们学得轻松，学得有趣，他们才会爱上学校，爱上学习。在教
学过程中，教读“摸着”一词时，我顺手摸摸调皮的李嘉运的头，提醒他遵守纪律；教学“她、
他、它”的区别时，我用“她”说的句子是“我喜欢她”，说着紧紧抱住一个小女孩，渗透着
我对孩子们浓浓的爱；不断地进行小组间比赛、个人比赛，对出彩的学生进行夸张性的表扬，
对
优秀的小组进行奖章奖励等等，这些，都是为了营造和谐、愉悦地学习氛围，让孩子们轻松、
快乐的学习。
当然，这节课也有
不尽人意之处。如时间的掌控问题。这对于我来说，是个顽疾，平时的家常课也是经常讲不
完，尤其是识字教学，看着孩子们高举的小手总是不好意思叫暂停，结果就是??其实，从我
开始试验这种课堂模式，就没有一次完成过。但我还是把希望寄托在公开课上不用整顿课堂
纪律，节省了时间也许就能讲完了。没想到本课的生字和渗透性识字都很多，如果斩掉一部
分必将失去了我追求“家常课”这一目标，全部识记字量又太多。几经思考，我还是决定把
最真实的课堂搬到公开课上。所以说，时间不够既在预料之中，又在情理之外。
怎样才能在不改变
教学设计的前提下缩短教学时间呢？我认真地做了反思后，觉得是自己的教学语言还不够简
练，有的地方学生说清楚了我还要再复述一遍，还有的地方我已讲过了一遍还要强迫症似的
再重复一遍，这对于一节精致的课来说是不应该的。看看那些名师的课，一语中的，惜字千
金，我是该好好学学的。
“总结回顾”这个
环节今天终于试了一下，没有达到我的预期目的，完全成了追求教学完整的一个环节，从有
效性的角度考虑，可以删除。
篇一：《我长大了》教学反思
《我
长大了》教学反思
《我长大了》教学反思 本课是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计的，主要由
“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成，使学生在这些活动中看到自己一年
来的进步，并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动，目的是让学生对自己的变
化有一个较为直观的认识，在活动中让学生感受到自己真的长大了，增强学生的自信心，使
学生愉快地成长。 教学时，我让学生先看图，再讨论：图片中的学生一年来变化最大的是
什么，自己是否也有这些变化呢？通过交流，学生知道了加入少先队、独立认真学习、关心
班集体是好学生的标志；知道了帮助家长做力所能及的事情，积极劳动是好孩子的标志。由
此启发学生看到自己的变化。然后，再寻找自己的变化足迹，并把自己的变化介绍给同学们。
最后，让学生“做一做”：把自己的变化和好的表现记录下来，通过交流，学生真的感觉自己
长大了。 通过本节课的学习，学生进一步认识了自己，看到了自己的进步，树立了信心。
篇二：学前班健康活动我长大了教学反思
健康
活动《我长大了》教学反思
在教学程序上采用
环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——操作表
现来完成。
在导入部分开门见
山，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让幼儿
主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点，让小朋友看
一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发现小朋友的变化。在这一过程幼儿
的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变
化？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到体现。幼儿对自己是从哪里来的，
是怎样长大的，充满了好奇，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼
儿认识自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感，目
标三得到了体现。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿进行操作
活动。第一次操作请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？第二次操作请幼
儿画一张自己将来的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情，然后贴在树上。
不足之处：在活动
最后，应该增加一个分享快乐的环节，这也是活动的延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作
品的条件，引导幼儿相
互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感
得到极大的满足，很有成就感，目标二才能得以体现。
其次，在教案中有
两个失误地方：导入部分，原计划提问幼儿“请小朋友看看都有什么”改为后来开门见山“今
天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子，请小朋友看一看、试一试、比一比”两个导
入环节都出现在教案上，另一个在准备过程中的空间准备应该是把桌子排成“同”字形位置，
针对以上失误将及时更正。
篇三：《人们说我长大了》的教学反思
《人
们说我长大了》的教学反思
一、自我评价
“羞答答的玫瑰静
悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生一些心理矛盾与困
惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生
焕发出青春朝气蓬勃的力量。
根据新课和标准的
要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛
围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维
能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他
们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味
着一种精神状态。
《人们说我长大了》
是初一《思想品德》的教学内容，根据新课标的要求，教学中我设计并采取了学生“自主、
合作、探究、分享”的教学模式，改变以往学生被动接受的教学模式，采用“师生换位”的
方式，通过学生课堂学习和课外自主学习的结合，在学生对青春的内涵全面把握的前提下，
师生合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合，然后放手让学生来当“小老师”，老
师作“导演”，展开课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过生生互动，师
生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来，
引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握
青春的内涵，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义、价值更进
一步的思考。
二、成功之处
1、注重情景创设，
贴近学生生活，体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体，以
学生的发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢
活动渴望活动的，活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教
学中，我尽最大努力为学生创设条件（与学生现实生活联系密切的资料）、环境，提供机会，
让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、强调综合性，体
现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学
生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展”的活动原则，并注重保护、开发
学生的想象力，在学生充分展开活动的时候，对学生发表的看法适时地进行鼓励与表扬，还
带头为学生的回答表述、表演鼓掌祝贺，这在很大程度上保护了学生的想象力、探究力。学
生在组织材料、表演、表述自己的看法时，我更注重的是启发、引导。少一份指责，少一份
否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指责学生这不行那不对
的话，他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼，失去翱翔的自由，久而久之会萎缩退化，直到
丧失功能。
正如陶行知所说：
把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们
能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在《思想品德》课
教学中我力求思想品德活动成为学生想象探究的蓝天，成为学生培养创造能力的晴空。只要
实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？
事实证明这一点。
本节课不仅实现了预期的教学目标，不同类型的学生各有所得，能力得到发展，更让人惊喜
的是经过平时的耐心培养，本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳
能力，语言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是
很大的。作为教师要善于启发、诱导。使我再一次认识到：没有教不好的学生，我们需要的
是时间和耐心！
三、改进意见
今后在教学中，应
在活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点，资源的储备上要丰富多彩。
四、拓展延伸
青春的涵义，远远
不是一首诗、一条格言或一门理智的哲学所能概括。十二三岁的学生正是青春中最富韵味的
季节，是人生中最闪亮的光点，这时的他们不再是“无忧无虑”，不再是一心只读圣贤书。他
们逐渐长大了，成熟了，学会体谅他人、肯定自我，学会坚强，相信自己，懂得选择，坚定
自己的选择。弓既然举起就要射出有力的一箭，船既然启航，就要战胜激流险滩，生活的道
路一旦选取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足于现在，又着眼于学生的
长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这是对课标内容的
拓展。
篇四：《我长大了一岁》教例与反思
《我
长大了一岁》教例与反思
教学目的：
1.理解诗意，引导
学生发现、总结自己一年的进步，认识到长大了一岁，为自己的成长而欣喜，体验成长的快
乐，体会成长的意义。
2.运用读拼音、听
读、问别人等方法认识本课13个生字。
3.正确、流利地朗
读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。 教学重点：
1．在阅读的基础上，
发现长大要做些什么。
2．认识生字，学习
写字。
教学难点：
仿照课文的样子，
编一段话。
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，2012年巳
过去了，迎来的是新的一年2013年。谁来说说：你长大了一岁，会做哪些事情？（生答）
丁丁也长大了一岁，
他又是取得了哪些进步呢？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》（板书课题，。
齐读。）
二、初读课文，把
课文读正确。
1．听录音，注意课
文中的生字读音。
2．学生试着自己读
一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个圈，可以读拼音、听读来认识
它。
3．分小组合作读课
文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意
读一读你喜欢的句子或自然段
三、再读课文，随
文识字
刚才你们读书时有
没有字音读不准的或觉得有困难的，需要帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．出示词语，学生
齐读。
一岁 乱飞 再见
弟弟 都要 欺负
妹妹 抹眼泪 大
孩子 捉小鸟
2．出示生字，认读
生字。
（1）自由认读生字。
（2）同桌合作学习，
认读生字。
（3小老师带读。
（4）讨论交流，说
出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）
指导：“长，再，我”的字形，并让学生书空练习。
四、合作学习，理
解内容。
1．全班齐读课文，
读准每个字的读音。
2．小组合作学习，
思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？
3．全班交流、质疑：
可以任选其中喜欢的一段说一说；因为“我”长大了一岁，所以“我”改正了什么毛病，大
孩子做的哪些事我都要学会？（回答时试着用上“因为??所以”这个句式）
板书：
不捉小鸟
不欺负小弟小妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着
学生的回答结合每一段内容及图片，同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指
谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
5．讨论：哪些“大
孩子做的事我都要学会”？
五、说话练习，体
会感情。
1．小组合作学习仿
写诗句。
小猫，小猫，看见
我不要---------。再也不---------，我长大了一岁。 同学，同学，看见我不要---------。
再也不---------，我长大了一岁。 ??
2．个人汇报所编的
句子，有能力的可以加动作表演。
六、感情朗读，深
化理解：
师：长大了一岁，
丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心??）你们平时遇到高兴、开心的事情时，
是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？
七、布置课外作业
你长大了一岁，还
懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）
《我长大了一岁》反思
这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三
个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺
负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。
教学时，我首先通
过谈话导入新课，让学生感知自己巳渐渐长大，自然引出课题。并且让学生进一步了解长大
了一岁会有什么变化呢？由此体验成长的快乐。学习课文，学生自渎合作后汇报：丁丁长大
了一岁有什么变化呢？再进一步体会成长的意义。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思
维非常活跃，编出的儿歌很有创意，教学效果很好。第二课时，是进行字词的教学，学生用
了很多办法来记忆生字，但有一部分学生识字方面不是掌握得很好，还得多种方式进行教学，
提高识字有效性。
篇五：《马莎长大了》教学反思
《马
莎长大了》教学反思
城关小学 王丽颖
我的公开课安排在
本学期的最后一节，因为自己身为教学副校长的特殊身份，自然更想给听评课活动画上一个
圆满的句号。所以，从两周前，我就开始用这种模式在自己的课堂上训练，几经调整，终于
有了今天的雏形。
《马莎长大了》是
北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。
教学刚好到此，我准备讲的识字教学也无所谓课文内容，就选了这一课。本篇课文内容浅显
易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。本节课，我主要进行字词
教学，所以选定的目标为学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会
写2个字。
教学中，我较好地
体现了自己想要呈现给大家的三个教学理念。一是在认读生字这个环节，体现了“先学后教，
以学生为主体”的思想。前期，我让学生对本文进行了常规性预习，没有因为这是一节公开
课，就让孩子做大量的投入，好在课堂上“表演”。所以，课堂上也就“如期”有了不少的磕
磕绊绊，如小组内“开火车”朗读时，有三个学生不能顺利读出；小组间“开火车”朗读时，
没有一浪接一浪的感觉。我想这才是学生真正的“学”，为我的“教”做好了铺垫。二是在识
记生字环节，体现了“教师主导”这一理念。我引导学生将“她、妈、娃”三个字一起识记，
重在了解女字旁与字义的联系；将“她、他、它”对比识记，重在区分它们在使用上的不同；
根据字的特点，用“比一比”的方法认识“是”，用“数一数”的方法认识“发”??这些有目
的的引导，都在为后面的问题“你还能用什么方法记住这些字吗”铺平道路，实现教学中的
“收”与“放”。三是体现了要让学生快乐学习的思想。一年级的孩子太小了，注意力难以集
中是常有的事，一定要让孩子们学得轻松，学得有趣，他们才会爱上学校，爱上学习。在教
学过程中，教读“摸着”一词时，我顺手摸摸调皮的李嘉运的头，提醒他遵守纪律；教学“她、
他、它”的区别时，我用“她”说的句子是“我喜欢她”，说着紧紧抱住一个小女孩，渗透着
我对孩子们浓浓的爱；不断地进行小组间比赛、个人比赛，对出彩的学生进行夸张性的表扬，
对
优秀的小组进行奖章奖励等等，这些，都是为了营造和谐、愉悦地学习氛围，让孩子们轻松、
快乐的学习。
当然，这节课也有
不尽人意之处。如时间的掌控问题。这对于我来说，是个顽疾，平时的家常课也是经常讲不
完，尤其是识字教学，看着孩子们高举的小手总是不好意思叫暂停，结果就是??其实，从我
开始试验这种课堂模式，就没有一次完成过。但我还是把希望寄托在公开课上不用整顿课堂
纪律，节省了时间也许就能讲完了。没想到本课的生字和渗透性识字都很多，如果斩掉一部
分必将失去了我追求“家常课”这一目标，全部识记字量又太多。几经思考，我还是决定把
最真实的课堂搬到公开课上。所以说，时间不够既在预料之中，又在情理之外。
怎样才能在不改变
教学设计的前提下缩短教学时间呢？我认真地做了反思后，觉得是自己的教学语言还不够简
练，有的地方学生说清楚了我还要再复述一遍，还有的地方我已讲过了一遍还要强迫症似的
再重复一遍，这对于一节精致的课来说是不应该的。看看那些名师的课，一语中的，惜字千
金，我是该好好学学的。
“总结回顾”这个
环节今天终于试了一下，没有达到我的预期目的，完全成了追求教学完整的一个环节，从有
效性的角度考虑，可以删除。