《不
跪着教书》读后心得
张晏沅
有人说读一本好书，就像是和一个智者在谈话。好久没有静下心来，认真
地去阅读一本书来补充自己的大脑了。这次学校为我们提供的这些书，正是教师
所需要的，尤其是我们青年教师，因为我们是“教书育人”经验的缺乏者，我们
需要这类书籍来丰富我们的教育，就像接下来我要谈的这本——《不跪着教书》。
该书是着名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈
现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。书中
的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行
为。
吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪
着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话
发人深思：教师是什么？如何才是不跪着教书呢？我觉得：
一、独立思考——做有思想的教师。
都说教师是人类灵魂的工程师，那教师自身的灵魂又该如何不断塑造？
在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴老师指出：“如果教师没有独立思
考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参，他不敢说„不‟；面
对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失
了尊严，能靠他去„立人‟吗？” 在教学中，老师要尊重学生的个人见解，但不能
丧失自己作为引导者、点拨者的地位，教师必须是一位有个人见地与独立思想的
引导者，对于学生自己的想法不能作旁观者，要让课堂成为思想碰撞与智慧生成
的激情殿堂，让“一片云推动另一片云，一棵树摇撼另一棵树，一个灵魂唤醒另
一个灵魂。”课程的改革需要有思想的教师，学生的灵魂需要有思想的“工程师”。
二、知识渊博——做读书的教师。
不跪着教书，必须要有站起来的勇气。要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。
吴老师在《只要肯读书》中提到做老师的“只要肯读书，什么都好办”。的确，教师必须树立终身学习的理念，读书是提高教师素养最重要的途径。有句话说的好：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。” 在日常教育教学中，我们经常抱怨学生不学习，不喜欢读课外书。我们的学生为什么会这样？可能是缺少教师榜样的作用，我们要努力做到忙好手中的事，读好经典两不误，争取成为学生阅读的榜样。时代已经发生了巨大的变化，只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！教师更应该为中国教育崛起而读书！
三、独树一帜——做有个人教学风格的教师。
教学风格的形成是一位教师教学成熟的标志。每一位教师都应具有自己个性化的教学风格，有鲜明的个人教学风格的老师总能给学生留下深刻的印象。吴老师认为，老师没有教学风格就没有教学地位，“风格延续着教师的教学生命，因为它长久地影响学生对学科的兴趣，”“没有风格的教师一如泥胎木偶，他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。”吴老师的观点非常尖锐犀利。
那么怎么样才能形成自己的风格呢？我认为,首先要清楚自己的长短处，要将自己最擅长的那一面展示出来。每一个人都不可能什么都精通，什么都做得相当的精彩。就拿语文教学来说，一个优秀的语文教师的要求有很多，要博古通今，要有深厚的文化修养，要有书法家潇洒的字体，要有播音员标准的普通话，要会声情并茂的朗读等等。那么，我们就要合理的分析自己的特点，找出最适合自己的教学风格，并在自己的教学实践中，将它发挥到极致。
《不跪着教书》，传达的是一种理想，一种理想的教育。要想如同吴老师般众人皆醉我独醒，着实困难。或许不跪着教书本就是一种教育信仰，它代表着一种现代教师应该具有的精神追求和生命的价值。
也许你和我一样刚刚走进教育的道路，或者您早已经在三尺讲台上站立多年，我都希望，这教育的信仰能撑起教师的脊梁。
教育立人，教师立己。
《不
跪着教书》读后心得
张晏沅
有人说读一本好书，就像是和一个智者在谈话。好久没有静下心来，认真
地去阅读一本书来补充自己的大脑了。这次学校为我们提供的这些书，正是教师
所需要的，尤其是我们青年教师，因为我们是“教书育人”经验的缺乏者，我们
需要这类书籍来丰富我们的教育，就像接下来我要谈的这本——《不跪着教书》。
该书是着名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈
现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。书中
的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行
为。
吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪
着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话
发人深思：教师是什么？如何才是不跪着教书呢？我觉得：
一、独立思考——做有思想的教师。
都说教师是人类灵魂的工程师，那教师自身的灵魂又该如何不断塑造？
在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴老师指出：“如果教师没有独立思
考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参，他不敢说„不‟；面
对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失
了尊严，能靠他去„立人‟吗？” 在教学中，老师要尊重学生的个人见解，但不能
丧失自己作为引导者、点拨者的地位，教师必须是一位有个人见地与独立思想的
引导者，对于学生自己的想法不能作旁观者，要让课堂成为思想碰撞与智慧生成
的激情殿堂，让“一片云推动另一片云，一棵树摇撼另一棵树，一个灵魂唤醒另
一个灵魂。”课程的改革需要有思想的教师，学生的灵魂需要有思想的“工程师”。
二、知识渊博——做读书的教师。
不跪着教书，必须要有站起来的勇气。要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。
吴老师在《只要肯读书》中提到做老师的“只要肯读书，什么都好办”。的确，教师必须树立终身学习的理念，读书是提高教师素养最重要的途径。有句话说的好：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。” 在日常教育教学中，我们经常抱怨学生不学习，不喜欢读课外书。我们的学生为什么会这样？可能是缺少教师榜样的作用，我们要努力做到忙好手中的事，读好经典两不误，争取成为学生阅读的榜样。时代已经发生了巨大的变化，只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！教师更应该为中国教育崛起而读书！
三、独树一帜——做有个人教学风格的教师。
教学风格的形成是一位教师教学成熟的标志。每一位教师都应具有自己个性化的教学风格，有鲜明的个人教学风格的老师总能给学生留下深刻的印象。吴老师认为，老师没有教学风格就没有教学地位，“风格延续着教师的教学生命，因为它长久地影响学生对学科的兴趣，”“没有风格的教师一如泥胎木偶，他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。”吴老师的观点非常尖锐犀利。
那么怎么样才能形成自己的风格呢？我认为,首先要清楚自己的长短处，要将自己最擅长的那一面展示出来。每一个人都不可能什么都精通，什么都做得相当的精彩。就拿语文教学来说，一个优秀的语文教师的要求有很多，要博古通今，要有深厚的文化修养，要有书法家潇洒的字体，要有播音员标准的普通话，要会声情并茂的朗读等等。那么，我们就要合理的分析自己的特点，找出最适合自己的教学风格，并在自己的教学实践中，将它发挥到极致。
《不跪着教书》，传达的是一种理想，一种理想的教育。要想如同吴老师般众人皆醉我独醒，着实困难。或许不跪着教书本就是一种教育信仰，它代表着一种现代教师应该具有的精神追求和生命的价值。
也许你和我一样刚刚走进教育的道路，或者您早已经在三尺讲台上站立多年，我都希望，这教育的信仰能撑起教师的脊梁。
教育立人，教师立己。