去年的树
一、复习引入：
1、上节课，我们预习了课文，学习了生字词，读通了课文，了解了课文的大意。
2、同学们还记得生字“伐“字吗？大家一起书空。 伐
3、课文伐什么？ 画树
①、伐树前讲了个怎样的故事？
②、伐树后又发生了什么事情？
先读读课文请同学回答：前（画鸟）后（？）
4、通过“伐“‘字，同学们弄清了故事的内容，明白了：树和鸟是 ，鸟答应明年春天 ，可是鸟儿回来却发现 于是去问 ，最后在火柴点燃的灯火前 。 板书：树根 大门 小女孩
同学们通过“伐“弄清了课文的前因后过，这是概括文章内容的一种方法。
5、鸟的好朋友原来是。 树啊，成了去年的记忆，所以题目叫做（齐读课题）
二、品读对话，感悟彼此之间的友情
（一）课文共出现了几次对话？
1、快速阅读课文，用序号做上标记。
2、同位交流
3、指名读读（直接读对话）。
鸟与树 鸟与树根 鸟与大门 鸟与小女孩。
大家都找对了嘛？有没有信心读好它？
(二)、伐前“鸟与树”的对话，想想看怎样读？
1、学生试着读
2、两学生试读 （师：小鸟你明年春天一定会来吗？学生：一定会来。师：那你坚定好地向树保证 （读） 师：树，你也把自己的请求读读？（读）
3、再请同学试试 齐读。
过度：“明年春天一定会来”这是鸟对 板书：承诺 “请你回来还唱歌给我听”从“还”字你体会到什么？ 学生回答 你是从课文的哪些句子知道的？
4、出示句子:
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（齐读）
鸟与树天天在一起，感情十分深厚，所以小鸟承诺明年春天 于是它带着美丽的承诺飞走了。（画鸟）
第二年春天，鸟儿回到原来的地方却发现于是分别问：树根 大门 小女孩 它们的话该怎样读？
5、小结读第一组对话的方法：
①、走进角色 ②、抓住关键词
（三）、请同学们用这种方法来读三组对话。
1、读读小鸟的三次问话
①、自由试读 ②、指名读（说说什么这样读？） ③、再请同学读 ④、还请读(你在为树担心)
同学们，鸟一次次地寻找，但一次次的落空，心情一次比一次着急，伤心。
⑤、大家一齐试试。
过度：那树根、大门、小女孩又是怎样回答的呢？
2、读读三次对话。
①、小组分角色朗读 ②、指名小组读 ③、学生评议（多角色评）④、分男女读
鸟就是这样，找啊找，找了很多地方就是找不到去年的树，你能用什么词语来形容小鸟的艰辛？
老师示范：鸟儿历尽艰辛寻找好朋友树。
学生根据自己的填写读出语气。鸟儿千里迢迢找到了树了吗？多伤心啊，鸟对树的着急、担心和牵挂就是奉献给树最珍贵的友情。板书 友情
可是，去年的树今年已经不复存在。此时村里的煤油灯亮着，它瞪大眼睛看着灯火唱起了去年的歌。唱完了歌又对着灯火深情地看了一眼飞走了。此时你就是小鸟，你的心情会怎样？（学生回答）
伤心 难过 悲伤小鸟的心情从哪些句子体会到呢？出示句子：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、 自由读
2、 第一次鸟是怎样看的？ 你体会到什么？ 为
什么要瞪大眼睛看？
请读第一句
3、 第二次怎样看？你又体会到什么？
三、重温故事，配乐朗读：
1、 老师是鸟，你是树。你要把树根、大门、小女孩的话转
为树的话 。
鸟：去年的树你曾经对我说：“ ”，春天到了，我回到了你去年站立的地方，你却不见了，只剩下树根在那，树啊树，你在哪里？你在哪里？
树：“鸟儿啊鸟儿伐木人用斧子把我砍倒，拉到山谷里去了。 ” 鸟：可我要的不是树根啊，于是我向山谷飞去，工厂传来“沙、沙”的锯木声，树啊树，你在哪里？你在哪里？
树：“鸟儿啊鸟儿，我被机器切成细条条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。 ”
鸟：我又一次失望了，告别了大门，飞向村子里，树啊树，你在哪里？你在哪里？树啊，你被做成火柴，现看到的只是你点燃的煤油灯！朋友现在让我来歌唱我们的承诺、歌唱我们的友情。树啊你听见了吗？
此时，山谷里树根静静地立着，只听见工厂沙沙的声音。 齐读:山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。 面对这些，小鸟想说些什么？
按句式写一写:
我想对 说：“ 。”放音乐
指名说 教师归纳总结
学习了课文你有什么话想说吗？
去年的树
一、复习引入：
1、上节课，我们预习了课文，学习了生字词，读通了课文，了解了课文的大意。
2、同学们还记得生字“伐“字吗？大家一起书空。 伐
3、课文伐什么？ 画树
①、伐树前讲了个怎样的故事？
②、伐树后又发生了什么事情？
先读读课文请同学回答：前（画鸟）后（？）
4、通过“伐“‘字，同学们弄清了故事的内容，明白了：树和鸟是 ，鸟答应明年春天 ，可是鸟儿回来却发现 于是去问 ，最后在火柴点燃的灯火前 。 板书：树根 大门 小女孩
同学们通过“伐“弄清了课文的前因后过，这是概括文章内容的一种方法。
5、鸟的好朋友原来是。 树啊，成了去年的记忆，所以题目叫做（齐读课题）
二、品读对话，感悟彼此之间的友情
（一）课文共出现了几次对话？
1、快速阅读课文，用序号做上标记。
2、同位交流
3、指名读读（直接读对话）。
鸟与树 鸟与树根 鸟与大门 鸟与小女孩。
大家都找对了嘛？有没有信心读好它？
(二)、伐前“鸟与树”的对话，想想看怎样读？
1、学生试着读
2、两学生试读 （师：小鸟你明年春天一定会来吗？学生：一定会来。师：那你坚定好地向树保证 （读） 师：树，你也把自己的请求读读？（读）
3、再请同学试试 齐读。
过度：“明年春天一定会来”这是鸟对 板书：承诺 “请你回来还唱歌给我听”从“还”字你体会到什么？ 学生回答 你是从课文的哪些句子知道的？
4、出示句子:
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（齐读）
鸟与树天天在一起，感情十分深厚，所以小鸟承诺明年春天 于是它带着美丽的承诺飞走了。（画鸟）
第二年春天，鸟儿回到原来的地方却发现于是分别问：树根 大门 小女孩 它们的话该怎样读？
5、小结读第一组对话的方法：
①、走进角色 ②、抓住关键词
（三）、请同学们用这种方法来读三组对话。
1、读读小鸟的三次问话
①、自由试读 ②、指名读（说说什么这样读？） ③、再请同学读 ④、还请读(你在为树担心)
同学们，鸟一次次地寻找，但一次次的落空，心情一次比一次着急，伤心。
⑤、大家一齐试试。
过度：那树根、大门、小女孩又是怎样回答的呢？
2、读读三次对话。
①、小组分角色朗读 ②、指名小组读 ③、学生评议（多角色评）④、分男女读
鸟就是这样，找啊找，找了很多地方就是找不到去年的树，你能用什么词语来形容小鸟的艰辛？
老师示范：鸟儿历尽艰辛寻找好朋友树。
学生根据自己的填写读出语气。鸟儿千里迢迢找到了树了吗？多伤心啊，鸟对树的着急、担心和牵挂就是奉献给树最珍贵的友情。板书 友情
可是，去年的树今年已经不复存在。此时村里的煤油灯亮着，它瞪大眼睛看着灯火唱起了去年的歌。唱完了歌又对着灯火深情地看了一眼飞走了。此时你就是小鸟，你的心情会怎样？（学生回答）
伤心 难过 悲伤小鸟的心情从哪些句子体会到呢？出示句子：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、 自由读
2、 第一次鸟是怎样看的？ 你体会到什么？ 为
什么要瞪大眼睛看？
请读第一句
3、 第二次怎样看？你又体会到什么？
三、重温故事，配乐朗读：
1、 老师是鸟，你是树。你要把树根、大门、小女孩的话转
为树的话 。
鸟：去年的树你曾经对我说：“ ”，春天到了，我回到了你去年站立的地方，你却不见了，只剩下树根在那，树啊树，你在哪里？你在哪里？
树：“鸟儿啊鸟儿伐木人用斧子把我砍倒，拉到山谷里去了。 ” 鸟：可我要的不是树根啊，于是我向山谷飞去，工厂传来“沙、沙”的锯木声，树啊树，你在哪里？你在哪里？
树：“鸟儿啊鸟儿，我被机器切成细条条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。 ”
鸟：我又一次失望了，告别了大门，飞向村子里，树啊树，你在哪里？你在哪里？树啊，你被做成火柴，现看到的只是你点燃的煤油灯！朋友现在让我来歌唱我们的承诺、歌唱我们的友情。树啊你听见了吗？
此时，山谷里树根静静地立着，只听见工厂沙沙的声音。 齐读:山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。 面对这些，小鸟想说些什么？
按句式写一写:
我想对 说：“ 。”放音乐
指名说 教师归纳总结
学习了课文你有什么话想说吗？