2015广二模 作文立意参考 2015.4.24
作文题：
微信用户可以在朋友圈中发布文字、图片和视频，但只有朋友圈内的好友才能看到并点评；而微博平台上博主发布的内容，则可以让所有认识和不认识的人看到并做出评论。因此，网络平台用户有不同的看法。
甲：在微信朋友圈发布信息后收到的大多是点赞和肯定的评论，我觉得很开心。 乙：我更喜欢微博，在上面发布内容后，收到的评论有赞扬，也有批评，甚至是不留情面的指责和嘲讽。我需要的就是这种氛围。
丙：我多用微信，更满足在朋友圈这种比较私密的空间里和亲朋好友交流，
丁：我偏爱微博，更喜欢在一个更为开放的空间说认识和不认识的博友互动。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
一、含意
本则材料包含两个部分，一是“客观介绍微信朋友圈、微博平台的特点”，二是不同的人对微信朋友圈、微博平台的主观态度及选择。
第一部分：在介绍微信朋友圈、微博平台的特点时，我们发现，二者在内容方面并没有实质的区别，并非材料的重点。二者的区别在于“评论主体”的不同，微信朋友圈的评论主体是“朋友圈内的好友”，微博的评论主体是“所有认识和不认识的人”。
第二部分：包括四种观点，其中甲、丙都倾向于使用微信，乙、丁则倾向于使用微博。从内容上看，甲和乙在内容上是一致并相对的，都是从“评论”的角度阐述选择的理由，前者是“肯定、点赞”，后者是“有赞扬，有批评，甚至是不留情面的指斥和嘲讽”；丙和丁在内容上也是一致并且相对的，都是从“评论主体”的角度阐述选择的理由，前者是“在私密的空间里和亲朋好友互动”，后者是“在更为开放的空间与认识和不认识的人互动”。
三、范围
材料讨论的对象是“微信”和“微博”。在行文过程中，学生也可适当拓展，用同类素材来支持自己的选择和观点，但不能抛开写作话题，另立新题。
立意参考：1、选择“微信（朋友圈）”。2、选择“微博”。3、在比较“微信”和“微博”的特点的基础上再进行选择。但不能写成二者都不选，选择了第三方的工具或平台。
在阐述选择“微信”的理由时，学生可从“希望获得肯定和赞扬”、“希望得到支持与认同”、“保护自己的隐私”、“在私密空间里与亲朋好友交流”等角度阐述；
在阐述选择“微博”的理由时，考生可从“希望有一个自由、开放、民主、广阔的交流平台、氛围”、“希望与更多朋友互动”等角度展开。
如果学生阐述材料以外的理由，根据其阐述内容酌情打分，不应贸然将其定为偏离题意的文章。
2015广二模 作文立意参考 2015.4.24
作文题：
微信用户可以在朋友圈中发布文字、图片和视频，但只有朋友圈内的好友才能看到并点评；而微博平台上博主发布的内容，则可以让所有认识和不认识的人看到并做出评论。因此，网络平台用户有不同的看法。
甲：在微信朋友圈发布信息后收到的大多是点赞和肯定的评论，我觉得很开心。 乙：我更喜欢微博，在上面发布内容后，收到的评论有赞扬，也有批评，甚至是不留情面的指责和嘲讽。我需要的就是这种氛围。
丙：我多用微信，更满足在朋友圈这种比较私密的空间里和亲朋好友交流，
丁：我偏爱微博，更喜欢在一个更为开放的空间说认识和不认识的博友互动。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
一、含意
本则材料包含两个部分，一是“客观介绍微信朋友圈、微博平台的特点”，二是不同的人对微信朋友圈、微博平台的主观态度及选择。
第一部分：在介绍微信朋友圈、微博平台的特点时，我们发现，二者在内容方面并没有实质的区别，并非材料的重点。二者的区别在于“评论主体”的不同，微信朋友圈的评论主体是“朋友圈内的好友”，微博的评论主体是“所有认识和不认识的人”。
第二部分：包括四种观点，其中甲、丙都倾向于使用微信，乙、丁则倾向于使用微博。从内容上看，甲和乙在内容上是一致并相对的，都是从“评论”的角度阐述选择的理由，前者是“肯定、点赞”，后者是“有赞扬，有批评，甚至是不留情面的指斥和嘲讽”；丙和丁在内容上也是一致并且相对的，都是从“评论主体”的角度阐述选择的理由，前者是“在私密的空间里和亲朋好友互动”，后者是“在更为开放的空间与认识和不认识的人互动”。
三、范围
材料讨论的对象是“微信”和“微博”。在行文过程中，学生也可适当拓展，用同类素材来支持自己的选择和观点，但不能抛开写作话题，另立新题。
立意参考：1、选择“微信（朋友圈）”。2、选择“微博”。3、在比较“微信”和“微博”的特点的基础上再进行选择。但不能写成二者都不选，选择了第三方的工具或平台。
在阐述选择“微信”的理由时，学生可从“希望获得肯定和赞扬”、“希望得到支持与认同”、“保护自己的隐私”、“在私密空间里与亲朋好友交流”等角度阐述；
在阐述选择“微博”的理由时，考生可从“希望有一个自由、开放、民主、广阔的交流平台、氛围”、“希望与更多朋友互动”等角度展开。
如果学生阐述材料以外的理由，根据其阐述内容酌情打分，不应贸然将其定为偏离题意的文章。