程解读
一、学习目标
1. 读懂课文内容，感悟人生的哲理，获得人生的启示；
2. 学习如何抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
3. 学习在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。
二、重点、难点
1. 学习如何抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
2. 学习在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。
三、重点解读分析
《桃花心木》
1. 课文背景资料：
林清玄 当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
桃花心木 常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
2. 词语理解：
莫名其妙 从从容容 语重心长
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木枯萎原因让人不明白。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长习性了解得非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人所说的话，表现出了对别人的真诚恳切和情意深长。
3. 文路整理：
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
4. 重点句品析：
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写了种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。 ②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先结合课文前面种树人给树浇水没有规律这一行为来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人给树浇水没有规律的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的
能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在就算他不来桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
5. 课文特色：采用借物喻人的方法。
理解下面这些语句——
“奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”
“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
“但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
6. 课外拓展：
心田上的百合花
林清玄
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们 一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于我喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
*《顶碗少年》
1. 课文背景资料：
赵丽宏 散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。他的不少散文作品被选入全国各地以及新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
2. 词语理解：
不失风度 惊心动魄 附和 陶醉
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻印象。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容人很得意地沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
3. 文路整理
第一部分（第1自然段）：以倒叙开头，作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事。
第二部分（第2—7自然段）：描写顶碗少年“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”的表演过程。
第三部分（第8自然段）：抒发作者内心的感叹和激动，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
4. 重点句品析：
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在幽雅的乐曲声烘托下，少年表演时的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起„„”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出他对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次表演失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，也使少年的窘态跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动„„
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
5. 课文特色：
作者抓住动作、神态等细节，极力渲染，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开故事情节。 如：
“在轻松幽雅的乐曲声里„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”
“柔软而又自然地舒展着肢体”
“忽而卧倒，忽而跃起”
“到最后关头了，又是两个人叠在一起„„碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。„„碗，又掉了下来”
*《手指》
1. 课文背景资料：
丰子恺 （1898—1975年）我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注重用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，幽默风趣很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
2. 词语理解：
堂皇 附庸 养尊处优
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到要工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
3. 文路整理：
第一部分：开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
第二部分：具体描写五根手指不同的姿态和性格。
第三部分：阐明 “五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
4. 重点句品析：
①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，因此无名指和小指也是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章所要表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
5. 课文特色：
排比句式的运用是这篇文章最突出的特色。
6. 课外拓展：
杨柳
丰子恺
因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与
杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。
原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。
假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的Ｓ线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，且时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
自古以来，诗文中常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
预习导学
一. 预习新知：
下节课我们将要学习第二单元的《北京的春节》和《藏戏》，请同学们做好预习。
二、预习点拨
1. 读熟课文，查字典理解重点词语的意思。
2. 找出不理解的内容，并用标记注明。
3. 熟读《北京的春节》，思考文章列举了哪些老北京过春节的习俗？
4. 上网搜一搜其他民族的春节风俗有哪些？了解一下什么叫藏戏？
同步练习（答题时间：30分钟）
一、读拼音写汉字
wěi jí yǎ bó bó duàn liàn lài 枯（ ） （ ）水 优（ ） （ ）生机 （ ） 依（ ）
二、在括号中填入合适的词语
（ ）的树 （ ）的人 （ ）的树苗
（ ）的心 （ ）的能量 （ ）的基业
三、写出下列词语的近义词
枯萎——（ ） 依赖——（ ） 优雅——（ ）
特别——（ ） 从容——（ ） 普通——（ ）
四、阅读短文，回答问题：
哎呀！
童年里的一件事，我永远都不会忘记。
上三年级时，由于中途转学，我的功课落下了不少，成绩很差。一次数学测验，我拿到卷子后，用眼粗粗一扫，心里顿时慌了，稀里糊涂的答完卷就交了。从那天起，我的心里总是沉甸甸的，忐忑不安地等待着发卷的那一天。
一个晴朗的上午___老师讲完课后___仿佛很不经意地说___卷子我判完了___现在就发下去___我的心一下子提到了嗓子眼___手心汗津津的。老师没有念分，他心平气和地发着试卷。
突然，老师叫到了我，我的心“怦怦”乱跳，跌跌撞撞走到讲台边，低着头拿过卷子，赶紧把卷子对折上，快速地回到坐位。我偷偷地打开试卷，看着看着，我不好意思地笑了。在我那份糟糕的卷子上，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀！”透过这两个字，我体会到
了老师的心意，他不想使我难堪，而是在用一个善意的玩笑似的方式期待着我的努力和成功。 我轻轻地把卷子对折上，小心翼翼地放进书包。从那一刻起，我决心_______________ _________________________________________________________________________。果然，一个月后的又一次数学测验，我得到了令人满意的分数。
许多年过去了，那份没有分数只写着“哎呀”的试卷，成了我心中一份特殊的珍藏。
1. 根据下列解释写出文中出现的成语。
形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。（ ）
形容心情平静，态度温和。（ ）
形容心神很不安定。（ ）
2. 在第3自然段的横线上补齐标点。
3. 在文中横线上填上恰当的一两句话，使上下文联系起来。
4. 给本文分3段，用“△”标在段首。
5. 写出第4自然段段意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
6. 为什么说“那份没有分数只写着“哎呀”的试卷，成了我心中一份特殊的珍藏”？请在正确答案后面画“√”。
（1）这份试卷考得非常糟糕。 （ ）
（2）老师和我开了一个善意的玩笑，试卷上没有打分，只写了“哎呀”两个字。（ ）
（3）透过这份试卷，我看到了老师尊重、体谅、善待学生的良好师德。 （ ）
试题答案 一、枯萎 汲水 优雅 勃勃生机 锻炼 依赖
二、（高大）的树
（跳动）的心 （正直）的人 （强大）的能量 （绿色）的树苗 （伟大）的基业
三、枯萎——（干枯） 依赖——（依靠） 优雅——（文雅） 特别——（特殊） 从容——（稳重） 普通——（普遍） 四、1. 小心翼翼、心平气和、忐忑不安
2. ，，：“，。”，
3. 认真学习，正确对待每一次考试。
4. 头、尾各一段，中间内容为第二段。
5. 老师在我那份糟糕的卷子上写了“哎呀”两个字，期盼着我的努力和成功。
6. （3）√
程解读
一、学习目标
1. 读懂课文内容，感悟人生的哲理，获得人生的启示；
2. 学习如何抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
3. 学习在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。
二、重点、难点
1. 学习如何抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
2. 学习在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。
三、重点解读分析
《桃花心木》
1. 课文背景资料：
林清玄 当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
桃花心木 常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
2. 词语理解：
莫名其妙 从从容容 语重心长
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木枯萎原因让人不明白。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长习性了解得非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人所说的话，表现出了对别人的真诚恳切和情意深长。
3. 文路整理：
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
4. 重点句品析：
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写了种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。 ②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先结合课文前面种树人给树浇水没有规律这一行为来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人给树浇水没有规律的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的
能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在就算他不来桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
5. 课文特色：采用借物喻人的方法。
理解下面这些语句——
“奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”
“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
“但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
6. 课外拓展：
心田上的百合花
林清玄
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们 一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于我喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
*《顶碗少年》
1. 课文背景资料：
赵丽宏 散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。他的不少散文作品被选入全国各地以及新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
2. 词语理解：
不失风度 惊心动魄 附和 陶醉
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻印象。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容人很得意地沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
3. 文路整理
第一部分（第1自然段）：以倒叙开头，作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事。
第二部分（第2—7自然段）：描写顶碗少年“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”的表演过程。
第三部分（第8自然段）：抒发作者内心的感叹和激动，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
4. 重点句品析：
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在幽雅的乐曲声烘托下，少年表演时的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起„„”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出他对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次表演失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，也使少年的窘态跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动„„
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
5. 课文特色：
作者抓住动作、神态等细节，极力渲染，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开故事情节。 如：
“在轻松幽雅的乐曲声里„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”
“柔软而又自然地舒展着肢体”
“忽而卧倒，忽而跃起”
“到最后关头了，又是两个人叠在一起„„碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。„„碗，又掉了下来”
*《手指》
1. 课文背景资料：
丰子恺 （1898—1975年）我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注重用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，幽默风趣很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
2. 词语理解：
堂皇 附庸 养尊处优
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到要工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
3. 文路整理：
第一部分：开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
第二部分：具体描写五根手指不同的姿态和性格。
第三部分：阐明 “五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
4. 重点句品析：
①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，因此无名指和小指也是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章所要表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
5. 课文特色：
排比句式的运用是这篇文章最突出的特色。
6. 课外拓展：
杨柳
丰子恺
因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与
杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。
原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。
假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的Ｓ线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，且时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
自古以来，诗文中常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
预习导学
一. 预习新知：
下节课我们将要学习第二单元的《北京的春节》和《藏戏》，请同学们做好预习。
二、预习点拨
1. 读熟课文，查字典理解重点词语的意思。
2. 找出不理解的内容，并用标记注明。
3. 熟读《北京的春节》，思考文章列举了哪些老北京过春节的习俗？
4. 上网搜一搜其他民族的春节风俗有哪些？了解一下什么叫藏戏？
同步练习（答题时间：30分钟）
一、读拼音写汉字
wěi jí yǎ bó bó duàn liàn lài 枯（ ） （ ）水 优（ ） （ ）生机 （ ） 依（ ）
二、在括号中填入合适的词语
（ ）的树 （ ）的人 （ ）的树苗
（ ）的心 （ ）的能量 （ ）的基业
三、写出下列词语的近义词
枯萎——（ ） 依赖——（ ） 优雅——（ ）
特别——（ ） 从容——（ ） 普通——（ ）
四、阅读短文，回答问题：
哎呀！
童年里的一件事，我永远都不会忘记。
上三年级时，由于中途转学，我的功课落下了不少，成绩很差。一次数学测验，我拿到卷子后，用眼粗粗一扫，心里顿时慌了，稀里糊涂的答完卷就交了。从那天起，我的心里总是沉甸甸的，忐忑不安地等待着发卷的那一天。
一个晴朗的上午___老师讲完课后___仿佛很不经意地说___卷子我判完了___现在就发下去___我的心一下子提到了嗓子眼___手心汗津津的。老师没有念分，他心平气和地发着试卷。
突然，老师叫到了我，我的心“怦怦”乱跳，跌跌撞撞走到讲台边，低着头拿过卷子，赶紧把卷子对折上，快速地回到坐位。我偷偷地打开试卷，看着看着，我不好意思地笑了。在我那份糟糕的卷子上，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀！”透过这两个字，我体会到
了老师的心意，他不想使我难堪，而是在用一个善意的玩笑似的方式期待着我的努力和成功。 我轻轻地把卷子对折上，小心翼翼地放进书包。从那一刻起，我决心_______________ _________________________________________________________________________。果然，一个月后的又一次数学测验，我得到了令人满意的分数。
许多年过去了，那份没有分数只写着“哎呀”的试卷，成了我心中一份特殊的珍藏。
1. 根据下列解释写出文中出现的成语。
形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。（ ）
形容心情平静，态度温和。（ ）
形容心神很不安定。（ ）
2. 在第3自然段的横线上补齐标点。
3. 在文中横线上填上恰当的一两句话，使上下文联系起来。
4. 给本文分3段，用“△”标在段首。
5. 写出第4自然段段意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
6. 为什么说“那份没有分数只写着“哎呀”的试卷，成了我心中一份特殊的珍藏”？请在正确答案后面画“√”。
（1）这份试卷考得非常糟糕。 （ ）
（2）老师和我开了一个善意的玩笑，试卷上没有打分，只写了“哎呀”两个字。（ ）
（3）透过这份试卷，我看到了老师尊重、体谅、善待学生的良好师德。 （ ）
试题答案 一、枯萎 汲水 优雅 勃勃生机 锻炼 依赖
二、（高大）的树
（跳动）的心 （正直）的人 （强大）的能量 （绿色）的树苗 （伟大）的基业
三、枯萎——（干枯） 依赖——（依靠） 优雅——（文雅） 特别——（特殊） 从容——（稳重） 普通——（普遍） 四、1. 小心翼翼、心平气和、忐忑不安
2. ，，：“，。”，
3. 认真学习，正确对待每一次考试。
4. 头、尾各一段，中间内容为第二段。
5. 老师在我那份糟糕的卷子上写了“哎呀”两个字，期盼着我的努力和成功。
6. （3）√