班级：五（1）班 班主任：
时间：十五周 地点：本班教室
活动主题：培养学生书写规范的习惯。
活动过程：
（1）要求学生每天练字15分钟，把好书法关。
（2）要求各科教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范。
（3）在日常的教学过程中悉心指导并严格要求学生：
A 、字要规规矩矩的写，点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；
B 、要掌握字的笔顺，要注意字的结构，大小比例适当；
C 、写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。
（4）在班中定期举行书法评比及优秀作品展示。
（5）每次作业，教师给予书写态度评定，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷面整洁分。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十六周 地点：本班教室
活动主题：培养朗读背诵的习惯。
活动过程：
（1）要求每天早上进行经典诵读，各班确定诵读小管家，事先做好充分的准备。
（2）要求语文教师课堂上有一定的朗读指导，让学生在感知课文语言和内容基础上，作理解性朗读和表情朗读。
（3）要求学生会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。
（4）在班中开展朗读竞赛，促进学生朗读的兴趣，以优秀学生带动整个班级朗读水平提高。
(5)语文教师要制订培养学生朗读能力的措施，包括时间、媒体、途征、方式。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十七周 地点：本班教室
活动主题：培养学生小组合作的习惯。
活动过程：
（1）培养组长：小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。所以各班要有意识地培养一批小组长，小组长的确立由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。使这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。
（2）小组合作习惯的培养是一项长期的工作，因此要求每位教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透，逐步培养小组合作的习惯。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十八周 地点：本班教室
活动主题：认真倾听习惯的培养。
活动过程：
（1）在课堂上，当发现学生开小差时，建议：
A、老师沉默停止讲课，微露不悦。
B、注重正面激励，表扬反衬。
（2）用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。
（3）教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价。
（4）注重“听”的能力培养。
A 、用激励性语言，评价“听”的习惯。
B、借专项训练，培养“听”的习惯。
C 、靠日常生活，强化“听”的意识。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十九周 地点：本班教室
活动主题：培养良好学习习惯的调查问卷
活动过程：
（1）行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。孩子们，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是一个人终身的财富，是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，因此，我们要做习惯的主人。请你认真填写下表，看看自己是不是一个有良好学习习惯的孩子。
（2）给每位学生发一份调查问卷。
（3）让学生认真填写调查问卷。
（4）收回调查问卷并分析整理，汇报结果。 （5） 同学们，好的学习成绩从培养良好的学习习惯开始，希望同学们尽快养成好的学习习惯，让我们从现在做起，从小事情做起，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的阶梯！
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十五周 地点：本班教室
活动主题：培养学生书写规范的习惯。
活动过程：
（1）要求学生每天练字15分钟，把好书法关。
（2）要求各科教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范。
（3）在日常的教学过程中悉心指导并严格要求学生：
A 、字要规规矩矩的写，点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；
B 、要掌握字的笔顺，要注意字的结构，大小比例适当；
C 、写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。
（4）在班中定期举行书法评比及优秀作品展示。
（5）每次作业，教师给予书写态度评定，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷面整洁分。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十六周 地点：本班教室
活动主题：培养朗读背诵的习惯。
活动过程：
（1）要求每天早上进行经典诵读，各班确定诵读小管家，事先做好充分的准备。
（2）要求语文教师课堂上有一定的朗读指导，让学生在感知课文语言和内容基础上，作理解性朗读和表情朗读。
（3）要求学生会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。
（4）在班中开展朗读竞赛，促进学生朗读的兴趣，以优秀学生带动整个班级朗读水平提高。
(5)语文教师要制订培养学生朗读能力的措施，包括时间、媒体、途征、方式。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十七周 地点：本班教室
活动主题：培养学生小组合作的习惯。
活动过程：
（1）培养组长：小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。所以各班要有意识地培养一批小组长，小组长的确立由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。使这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。
（2）小组合作习惯的培养是一项长期的工作，因此要求每位教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透，逐步培养小组合作的习惯。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十八周 地点：本班教室
活动主题：认真倾听习惯的培养。
活动过程：
（1）在课堂上，当发现学生开小差时，建议：
A、老师沉默停止讲课，微露不悦。
B、注重正面激励，表扬反衬。
（2）用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。
（3）教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价。
（4）注重“听”的能力培养。
A 、用激励性语言，评价“听”的习惯。
B、借专项训练，培养“听”的习惯。
C 、靠日常生活，强化“听”的意识。
活动效果：
班级：五（1）班 班主任：
时间：十九周 地点：本班教室
活动主题：培养良好学习习惯的调查问卷
活动过程：
（1）行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。孩子们，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是一个人终身的财富，是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，因此，我们要做习惯的主人。请你认真填写下表，看看自己是不是一个有良好学习习惯的孩子。
（2）给每位学生发一份调查问卷。
（3）让学生认真填写调查问卷。
（4）收回调查问卷并分析整理，汇报结果。 （5） 同学们，好的学习成绩从培养良好的学习习惯开始，希望同学们尽快养成好的学习习惯，让我们从现在做起，从小事情做起，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的阶梯！
活动效果：