12．植物的睡眠
教材简析：
本文是一篇科普性的文章，通过描述植物也需要睡眠这一现象，激发学生对大自然奥秘的探求兴趣。整篇课文由一个简明的提问引入介绍，然后从合欢树这一典型的植物睡眠现象推及到一般植物的睡眠。全文语言朴实、亲切，将枯燥的科普知识，讲得生动形象有趣。既能丰富学生的见识，又能激发他们探求大自然的欲望。
教学目标：
1、运用识字能力，学会本课生字，并能正确、工整的书写生字及所组的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解植物的睡眠现象。
3、对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。
教学重难点：
1、认识生字词，识记新词及其意思。
2、了解植物是怎么睡觉的。
教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：课前搜集资料，了解有关植物睡眠的知识。
课时安排：
2课时
教学方法：三疑三探
教学过程：
第一课时
一、审题质疑（5）
1、谈话导入。
师：同学们，大自然真是奇妙无比，植物在晚上也要睡觉。你不相信吗？大家看……
2、看课件。（展示植物睡眠的资料并加以简短的解说）
3、师：大自然是多么的神秘！同学们，你们想了解植物的睡眠吗？今天我们一起学习《植物的睡眠》
（板书课题，齐读课题）
4、读了课题，你最想知道什么？
预设：
（1）哪些植物会睡觉？
（2）植物是怎样睡觉的？
二、初读感知（25）
1、出示自探提示
默读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，可以联系上下文或借助工具书解决。（学生自学）
2、教师巡视，及时发现学生阅读过程中的障碍，写在黑板上，并有针对性地检查读课文情况。
3、班级汇报
（1）我是注音小能手。
组 典 例 娇 昼 规 授
（2）我的理解最正确。
典型 引诱 规律 酣睡 娇柔
“幕” “典” “ 柔” “昼”比较复杂让学生说记忆的方法，上下结构的字书写时注意上部分不能写得太大，要给下部分留出空 间，这样才好看。
（3）我是朗读小能手。
指名读课文，要求把课文读正确读通顺。其他学生认真倾听及时纠错。指名分段朗读课文，集体矫正。
（4）通过初读课文，你解决了哪些问题？
（5）了解课文大意。
填空
课文写了—— —— —— —— —— ——六种植物的睡眠，读后感到————————————————————。
指导学生朗读
三、熟读课文（10）
1、熟读课文，努力把课文读流利、读出感情。
2、抄写自己喜欢的词语或句子。
第二课时
一、设疑自探（5）
1、同学们，这节课我们继续学习《植物的睡眠》。默写上节课学习的生词，同桌互相检查。
典型 规律 引诱 酣睡
2、说说课文的主要内容（学生交流，指名评价）
3、回忆上节课还有哪些问题没有解决？
预设：
（1）哪些植物有睡眠的习惯？
（2）这些植物是怎样睡觉的？
4、提示引路，自读探究。
出示自学提示：
请同学们默读课文，边读边想：文中介绍了哪些植物，它们是怎样睡觉的？在文中画出相关的句子，并把自己的体会及时批注在旁边。
5、学生自学，自读自悟。教师巡视指导、点拨。掌握学情，留足时间，特别关注学困生。
二、解疑合探（20）
（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书体会，要相互倾听，取长补短。
（二）班级汇报。
1、学生汇报，教师相机板书。
A、感悟植物叶子的睡眠。
（1）指名回答哪些植物的叶子是怎样睡眠的？
（板书：合欢树、红三叶草、花生……）
（2）生交流植物的叶子睡眠的句子。
（3）课件出示重点句子，指导学生品读感悟。
a、“公园中常见的合欢树，它的叶子有许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数的小羽片就成对成对地折合关闭。”
b、“它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。”
①读句子，你从中感悟到了什么？
②你是从哪儿感悟到的？（抓住“夜幕降临”感悟合欢树的叶子闭合的时间。抓住“无数的小羽片就成对成对地折合关闭”理解合欢树睡眠的过程及呈现的特征。抓住“傍晚”、“张开”、“闭合”等词语感悟红三叶草睡眠的现象。这一句还是比喻句，让学生体会。
③师指导朗读，注意自读与他读相结合。
B、感受植物花朵的睡眠。
（1）指名回答有哪些植物的花朵也要睡觉？
（板书：睡莲花、蒲公英、胡萝卜、晚香玉……）
（2）生交流植物的花朵睡眠的句子。
（3）课件出示重点句子，指导学生品读感悟。
C、“在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东日之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒；每当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。”
d、“蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。”
e、“胡萝卜的花，则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。”
①读句子你先从中感悟到什么？
②你是从哪儿感悟到的？（抓
住“旭日东升”、“夕阳西下”、“绽放”、“苏醒”、“闭拢”、“竖起来闭合”、“垂下头来”等重点词语感悟花朵睡眠的时间、过程和样子。）其实“旭日东升”、“夕阳西下”、“绽放”、 “闭拢”还是两对反义词。
③师指导朗读，抓住重点词语读出感情来。
C、感悟植物睡眠的姿态。
①指名说一说植物睡眠的样子是否相同？
②师生交流（师板书）
合欢树 小羽片成对成对地折合关闭
红三叶草 慢慢向上关闭
睡 莲 闭拢花瓣
蒲公英 花瓣都向上竖起来闭合，像鸡毛帚
胡萝卜花 垂下头来 打瞌睡
……
（三）师小结：
师：看来，不仅植物的叶子会睡眠，它们的花朵也有会睡眠，睡眠的时间、姿势也各不相同。那么，植物这些奇妙的现象，科学家们是怎么知道的呢？启发学生表达感悟：你是怎样理解“它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”这句话的。
（仔细观察）
师：对，只有仔细观察才会发现大自然的奥秘，相信同学们会养成仔细观察的好习惯。
三、质疑再探（5）
1、课文学到这儿，课前的问题你都懂了吗？还有什么疑问请大家大胆提出来。
预设：
1）、为什么有些植物不睡眠？
2）、哪些植物不睡眠？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展（10）
交流展示自己搜集的有关植物睡眠的例子。
1、学生自编习题：
（1）你想给你自己或同桌设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？（引导学生自主编题）
（2）在班级交流典型试题，引导学生评价。
2、师补充练习题：
一、读一读，比一比。
组 （ ） 幕 （ ） 娇 （ ）
祖 （ ） 暮（ ） 骄 （ ）
二、结合句子，写出加点词语的反义词。
１、合欢树的叶子在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，把无数的小羽片就成对成对的折合关闭。
舒展——（ ） 平坦——（ ）
折合——（ ） 关闭——（ ）
２、这就是植物水面的典型现象，以上举了几个常见的例子。
典型——（ ） 常见——（ ）
三、运用恰当的关联词语，把两句话合为一句话。
1、我们细心观察周围的事物。
我们发现一些植物易发生奇妙的变化。
———————————————————————
2、植物的睡眠是一种有趣的现象。
植物的睡眠是一个科学之谜。
———————————————————————
3、课堂总结
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来
说。）
（2）教师总结。
板书设计：
植物的睡眠
叶子：合欢树 红三叶草 花生 ……
花朵： 睡莲 蒲公英 晚香玉 胡萝卜……
12．植物的睡眠
教材简析：
本文是一篇科普性的文章，通过描述植物也需要睡眠这一现象，激发学生对大自然奥秘的探求兴趣。整篇课文由一个简明的提问引入介绍，然后从合欢树这一典型的植物睡眠现象推及到一般植物的睡眠。全文语言朴实、亲切，将枯燥的科普知识，讲得生动形象有趣。既能丰富学生的见识，又能激发他们探求大自然的欲望。
教学目标：
1、运用识字能力，学会本课生字，并能正确、工整的书写生字及所组的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解植物的睡眠现象。
3、对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。
教学重难点：
1、认识生字词，识记新词及其意思。
2、了解植物是怎么睡觉的。
教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：课前搜集资料，了解有关植物睡眠的知识。
课时安排：
2课时
教学方法：三疑三探
教学过程：
第一课时
一、审题质疑（5）
1、谈话导入。
师：同学们，大自然真是奇妙无比，植物在晚上也要睡觉。你不相信吗？大家看……
2、看课件。（展示植物睡眠的资料并加以简短的解说）
3、师：大自然是多么的神秘！同学们，你们想了解植物的睡眠吗？今天我们一起学习《植物的睡眠》
（板书课题，齐读课题）
4、读了课题，你最想知道什么？
预设：
（1）哪些植物会睡觉？
（2）植物是怎样睡觉的？
二、初读感知（25）
1、出示自探提示
默读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，可以联系上下文或借助工具书解决。（学生自学）
2、教师巡视，及时发现学生阅读过程中的障碍，写在黑板上，并有针对性地检查读课文情况。
3、班级汇报
（1）我是注音小能手。
组 典 例 娇 昼 规 授
（2）我的理解最正确。
典型 引诱 规律 酣睡 娇柔
“幕” “典” “ 柔” “昼”比较复杂让学生说记忆的方法，上下结构的字书写时注意上部分不能写得太大，要给下部分留出空 间，这样才好看。
（3）我是朗读小能手。
指名读课文，要求把课文读正确读通顺。其他学生认真倾听及时纠错。指名分段朗读课文，集体矫正。
（4）通过初读课文，你解决了哪些问题？
（5）了解课文大意。
填空
课文写了—— —— —— —— —— ——六种植物的睡眠，读后感到————————————————————。
指导学生朗读
三、熟读课文（10）
1、熟读课文，努力把课文读流利、读出感情。
2、抄写自己喜欢的词语或句子。
第二课时
一、设疑自探（5）
1、同学们，这节课我们继续学习《植物的睡眠》。默写上节课学习的生词，同桌互相检查。
典型 规律 引诱 酣睡
2、说说课文的主要内容（学生交流，指名评价）
3、回忆上节课还有哪些问题没有解决？
预设：
（1）哪些植物有睡眠的习惯？
（2）这些植物是怎样睡觉的？
4、提示引路，自读探究。
出示自学提示：
请同学们默读课文，边读边想：文中介绍了哪些植物，它们是怎样睡觉的？在文中画出相关的句子，并把自己的体会及时批注在旁边。
5、学生自学，自读自悟。教师巡视指导、点拨。掌握学情，留足时间，特别关注学困生。
二、解疑合探（20）
（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书体会，要相互倾听，取长补短。
（二）班级汇报。
1、学生汇报，教师相机板书。
A、感悟植物叶子的睡眠。
（1）指名回答哪些植物的叶子是怎样睡眠的？
（板书：合欢树、红三叶草、花生……）
（2）生交流植物的叶子睡眠的句子。
（3）课件出示重点句子，指导学生品读感悟。
a、“公园中常见的合欢树，它的叶子有许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数的小羽片就成对成对地折合关闭。”
b、“它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。”
①读句子，你从中感悟到了什么？
②你是从哪儿感悟到的？（抓住“夜幕降临”感悟合欢树的叶子闭合的时间。抓住“无数的小羽片就成对成对地折合关闭”理解合欢树睡眠的过程及呈现的特征。抓住“傍晚”、“张开”、“闭合”等词语感悟红三叶草睡眠的现象。这一句还是比喻句，让学生体会。
③师指导朗读，注意自读与他读相结合。
B、感受植物花朵的睡眠。
（1）指名回答有哪些植物的花朵也要睡觉？
（板书：睡莲花、蒲公英、胡萝卜、晚香玉……）
（2）生交流植物的花朵睡眠的句子。
（3）课件出示重点句子，指导学生品读感悟。
C、“在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东日之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒；每当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。”
d、“蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。”
e、“胡萝卜的花，则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。”
①读句子你先从中感悟到什么？
②你是从哪儿感悟到的？（抓
住“旭日东升”、“夕阳西下”、“绽放”、“苏醒”、“闭拢”、“竖起来闭合”、“垂下头来”等重点词语感悟花朵睡眠的时间、过程和样子。）其实“旭日东升”、“夕阳西下”、“绽放”、 “闭拢”还是两对反义词。
③师指导朗读，抓住重点词语读出感情来。
C、感悟植物睡眠的姿态。
①指名说一说植物睡眠的样子是否相同？
②师生交流（师板书）
合欢树 小羽片成对成对地折合关闭
红三叶草 慢慢向上关闭
睡 莲 闭拢花瓣
蒲公英 花瓣都向上竖起来闭合，像鸡毛帚
胡萝卜花 垂下头来 打瞌睡
……
（三）师小结：
师：看来，不仅植物的叶子会睡眠，它们的花朵也有会睡眠，睡眠的时间、姿势也各不相同。那么，植物这些奇妙的现象，科学家们是怎么知道的呢？启发学生表达感悟：你是怎样理解“它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”这句话的。
（仔细观察）
师：对，只有仔细观察才会发现大自然的奥秘，相信同学们会养成仔细观察的好习惯。
三、质疑再探（5）
1、课文学到这儿，课前的问题你都懂了吗？还有什么疑问请大家大胆提出来。
预设：
1）、为什么有些植物不睡眠？
2）、哪些植物不睡眠？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展（10）
交流展示自己搜集的有关植物睡眠的例子。
1、学生自编习题：
（1）你想给你自己或同桌设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？（引导学生自主编题）
（2）在班级交流典型试题，引导学生评价。
2、师补充练习题：
一、读一读，比一比。
组 （ ） 幕 （ ） 娇 （ ）
祖 （ ） 暮（ ） 骄 （ ）
二、结合句子，写出加点词语的反义词。
１、合欢树的叶子在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，把无数的小羽片就成对成对的折合关闭。
舒展——（ ） 平坦——（ ）
折合——（ ） 关闭——（ ）
２、这就是植物水面的典型现象，以上举了几个常见的例子。
典型——（ ） 常见——（ ）
三、运用恰当的关联词语，把两句话合为一句话。
1、我们细心观察周围的事物。
我们发现一些植物易发生奇妙的变化。
———————————————————————
2、植物的睡眠是一种有趣的现象。
植物的睡眠是一个科学之谜。
———————————————————————
3、课堂总结
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来
说。）
（2）教师总结。
板书设计：
植物的睡眠
叶子：合欢树 红三叶草 花生 ……
花朵： 睡莲 蒲公英 晚香玉 胡萝卜……