2014年特岗教师《教育学基础》选择题四 吉林教师考试热点:关注吉林教师考试微博
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1、教育改革的核心是( C )
A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途径改革
2、学校教育的基础是( D )
A.教师 B.学生 C.班级 D.课程
3、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( B )
A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威
4、课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A )
A.课程类型 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书
5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的
A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算
6、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( B )
A.实践型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.知识型课程
7、从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为( A )
A.地方课程 B.研究型课程 C.知识性课程 D.社会中心课程
8、以课程任务为依据可把课程分为( D )
A.学校课程 B.技能性课程 C.学生中心课程 D.基础型课程
9、从课程功能的角度可把课程分为( B )
A.国家课程 B.工具性课程 C.拓展型课程 D.社会中心课程
10、从课程的组织核心来看，可把课程分为( A )
A.社会中心课程 B.技能性课程 C.研究型课程 D.学校课程
11、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定( C )
A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标
12、强制性、普遍性、基础性这三个特征是( C )
A.课程目标的基本特征 B.教学计划的基本特征 C.教学大纲的基本特征 D.教学目标的基本特征
13、教学计划的中心问题是( A )
A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法
14、编写教科书和教师进行教学的直接依据是( D )
A.课程目标 B.教学目标 C.教学计划 D.教学大纲
15、衡量各科教学质量的重要标准是( B )
A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学目标
16、教材的主体部分是( C )
A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书
17、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的( D )
A.基本要求 B.基本原则 C.基本手段 D.基本途径
18、课程实施计划的展开过程是( D )
A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动
19、学校进行全面发展教育的基本途径是( C )
A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作
20、教学在学校整个教育系统中居于( B )
A.基础地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位
21、智力是指人们的认识能力，其核心是( C )
A.注意力 B.观察力 C.思维力 D.想象力
22、把学习过程概括为
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
23、主张
A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯
24、试图用心理学的
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫
25、学习动机是推动学生学习的一种( C )
A.重要力量 B.主要力量 C.内部动力 D.外部动力
26、教学过程的结构指的是教学进程的( D )
A.基本部分 B.基本内容 C.基本途径 D.基本阶段
27、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( B )
A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识
28、领会知识包括感知教材和( D )
A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材
29、根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是( C )
A.教学目的 B.教学内容 C.教学原则 D.教学方法
30、孔子提出的
A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则
31、
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
32、循序渐进原则要求教学要( B )
A.温故而知新 B.不陵节而施 C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之
33、教学工作中的中心环节是( B )
A.备课 B.上课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导
34、课的类型的划分依据( A )
A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则
35、教师上课必要的补充主要是通过( C )
A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习
36、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的( D )
A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度
37、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的( A )
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
38、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( C )
A.教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段
39、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( B )
A.分组教学 B.个别教学 C.道尔顿制 D.班级上课制
40、最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( D )
A.斯宾塞 B.卢梭 C.洛克 D.夸美纽斯
41、我国最早采用班级授课制是在( C )
A.1856年 B.1860年 C.1862年 D.1866年
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1、教育改革的核心是( C )
A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途径改革
2、学校教育的基础是( D )
A.教师 B.学生 C.班级 D.课程
3、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( B )
A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威
4、课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A )
A.课程类型 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书
5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的
A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算
6、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( B )
A.实践型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.知识型课程
7、从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为( A )
A.地方课程 B.研究型课程 C.知识性课程 D.社会中心课程
8、以课程任务为依据可把课程分为( D )
A.学校课程 B.技能性课程 C.学生中心课程 D.基础型课程
9、从课程功能的角度可把课程分为( B )
A.国家课程 B.工具性课程 C.拓展型课程 D.社会中心课程
10、从课程的组织核心来看，可把课程分为( A )
A.社会中心课程 B.技能性课程 C.研究型课程 D.学校课程
11、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定( C )
A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标
12、强制性、普遍性、基础性这三个特征是( C )
A.课程目标的基本特征 B.教学计划的基本特征 C.教学大纲的基本特征 D.教学目标的基本特征
13、教学计划的中心问题是( A )
A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法
14、编写教科书和教师进行教学的直接依据是( D )
A.课程目标 B.教学目标 C.教学计划 D.教学大纲
15、衡量各科教学质量的重要标准是( B )
A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学目标
16、教材的主体部分是( C )
A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书
17、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的( D )
A.基本要求 B.基本原则 C.基本手段 D.基本途径
18、课程实施计划的展开过程是( D )
A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动
19、学校进行全面发展教育的基本途径是( C )
A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作
20、教学在学校整个教育系统中居于( B )
A.基础地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位
21、智力是指人们的认识能力，其核心是( C )
A.注意力 B.观察力 C.思维力 D.想象力
22、把学习过程概括为
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
23、主张
A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯
24、试图用心理学的
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫
25、学习动机是推动学生学习的一种( C )
A.重要力量 B.主要力量 C.内部动力 D.外部动力
26、教学过程的结构指的是教学进程的( D )
A.基本部分 B.基本内容 C.基本途径 D.基本阶段
27、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( B )
A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识
28、领会知识包括感知教材和( D )
A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材
29、根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是( C )
A.教学目的 B.教学内容 C.教学原则 D.教学方法
30、孔子提出的
A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则
31、
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
32、循序渐进原则要求教学要( B )
A.温故而知新 B.不陵节而施 C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之
33、教学工作中的中心环节是( B )
A.备课 B.上课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导
34、课的类型的划分依据( A )
A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则
35、教师上课必要的补充主要是通过( C )
A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习
36、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的( D )
A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度
37、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的( A )
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
38、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( C )
A.教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段
39、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( B )
A.分组教学 B.个别教学 C.道尔顿制 D.班级上课制
40、最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( D )
A.斯宾塞 B.卢梭 C.洛克 D.夸美纽斯
41、我国最早采用班级授课制是在( C )
A.1856年 B.1860年 C.1862年 D.1866年
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