对问题学生管理的几点看法
班主任，毫不夸张的说有时真的“比总理还忙”，工作头绪多，情况变化快。虽然我们在努力学习魏书生等教育名家的管理理念和管理方法，但我们还要清醒的认识到，大部分班主任并没有掌握魏书生等教育名家那样的工作艺术。所以我们就应该用自己的勤奋和努力，得多花一些时间和精力去干好自己的班主任工作。
问题学生是班主任工作中的重要一项内容，它往往占去班主任几乎一半的工作量，是班主任普遍感到头疼的一件事，近来，我不断思考，有几点想法写出来，与大家交流，不到之处请批评指正。
1、处理问题的出发点是一定要让他感觉到你是在帮助他 有些时候，当发现学生犯错误时，老师往往先想到的是给班级抹黑，给班级扣分，不给自己争气，表现出一种急功近利的思想。这样就对学生进行惩罚，学生不能体会到你是为了他好而教育他，容易产生抵触情绪，使教育的效果打了折扣。有时甚至因为老师自己的情绪失控而造成很难收拾的局面，那后果就更严重了。而当他犯错误时，设身处地的为他诊断一下他的错误根源是什么，后果是什么，然后以他能接受为原则，再对学生施以必要的惩罚。
2、班主任需要“好脾气”
随着社会的发展，教师这个行业也和医生一样，成为一门“高危行业”，家长与老师见面时往往是“我不护孩子”，“狠揍就行”，诸如此类的话，但当真的老师稍有不慎，对孩子造成伤害时，家长往往是“一反常态”，指责老师的种种不该。因此，教师一定要学会保护自
己，对学生非原则性错误的处理要“从轻”，脾气“好一点”，避免矛盾的激化。
3、充分利用亲情等社会资源
有的家长反映，学生听老师的话不听父母的话。我认为那是学生迫于老师的威严，学生对老师的话不敢不听。而学生对父母的认同程度却远远高于对老师的认同程度，因为他十分清楚父母是真的为了自己好，老师的地位肯定会排在父母之后。这一点我们可以好好利用，当师生出现矛盾难于解决时，不妨告诉家长老师的良苦用心，取得家长的配合，一些难题往往迎刃而解。
以上是个人的一些不成熟想法，自己觉得挺实用，写出来了，不对之处请批评指正。
对问题学生管理的几点看法
班主任，毫不夸张的说有时真的“比总理还忙”，工作头绪多，情况变化快。虽然我们在努力学习魏书生等教育名家的管理理念和管理方法，但我们还要清醒的认识到，大部分班主任并没有掌握魏书生等教育名家那样的工作艺术。所以我们就应该用自己的勤奋和努力，得多花一些时间和精力去干好自己的班主任工作。
问题学生是班主任工作中的重要一项内容，它往往占去班主任几乎一半的工作量，是班主任普遍感到头疼的一件事，近来，我不断思考，有几点想法写出来，与大家交流，不到之处请批评指正。
1、处理问题的出发点是一定要让他感觉到你是在帮助他 有些时候，当发现学生犯错误时，老师往往先想到的是给班级抹黑，给班级扣分，不给自己争气，表现出一种急功近利的思想。这样就对学生进行惩罚，学生不能体会到你是为了他好而教育他，容易产生抵触情绪，使教育的效果打了折扣。有时甚至因为老师自己的情绪失控而造成很难收拾的局面，那后果就更严重了。而当他犯错误时，设身处地的为他诊断一下他的错误根源是什么，后果是什么，然后以他能接受为原则，再对学生施以必要的惩罚。
2、班主任需要“好脾气”
随着社会的发展，教师这个行业也和医生一样，成为一门“高危行业”，家长与老师见面时往往是“我不护孩子”，“狠揍就行”，诸如此类的话，但当真的老师稍有不慎，对孩子造成伤害时，家长往往是“一反常态”，指责老师的种种不该。因此，教师一定要学会保护自
己，对学生非原则性错误的处理要“从轻”，脾气“好一点”，避免矛盾的激化。
3、充分利用亲情等社会资源
有的家长反映，学生听老师的话不听父母的话。我认为那是学生迫于老师的威严，学生对老师的话不敢不听。而学生对父母的认同程度却远远高于对老师的认同程度，因为他十分清楚父母是真的为了自己好，老师的地位肯定会排在父母之后。这一点我们可以好好利用，当师生出现矛盾难于解决时，不妨告诉家长老师的良苦用心，取得家长的配合，一些难题往往迎刃而解。
以上是个人的一些不成熟想法，自己觉得挺实用，写出来了，不对之处请批评指正。