28* 狮子和鹿
教学目标：
（一）正确、流利有感情地朗读课文。
（二）读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
（三）培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所蕴涵的道理。
课前准备：课文朗读录音带 课件
教学预设流程：
（一）、情景导入，引出课题
1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（出示狮子）请看是谁啊？
（板书：狮子）这是一只怎样的狮子呢？学生交流 生1：这是一只凶猛的狮子。
生2：它是一只准备捕猎的狮子。
小朋友们，你们再看这是谁？（出示梅花鹿）
（板书：鹿）这是一只怎样的小鹿？
生1：这是一只美丽、漂亮的小鹿。
生2：它的角很美丽。
是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《狮子和鹿》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。
3、生齐读课题。
4、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？
5、疏理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？这到底是怎么回事呢？）
（二）、初读全文、了解大意
1、检查预习情况，指名分节读课文。
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。
小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生）
现在老师来检查检查。这篇课文共有几个自然段？（7）
2、同桌相互交流，思考课文讲了一个怎样的故事？
3、生默读课文。
4、真好，孩子们已在思考了，好，谁来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（给出课文填空，帮助学生概括课文）
生1：
（三）、深入文本，体会鹿对自己的角和腿的不同态度
1、从这个填空中我们可以看出，小鹿非常喜欢自己的角。那么你们能找出课文中小鹿是怎么赞美自己的角的吗？
（“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”）
2、全班齐读。带着小鹿的那种赞美，找学生起来读。
3、什么是珊瑚，孩子们你们见过珊瑚吗？（相机出示珊瑚图片）
4、全班再次用赞美的语气读一读小鹿夸赞自己美丽的角的话语。
5、谁能用多么„„多么„„说一句话（出示下一张幻灯）
6、从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那它对腿又是怎么评价的呢？（出示 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
7、找学生起来读这句话
师：小鹿小鹿，你觉得你的腿怎么样呢？
生：这四条腿很细很难看，配不上我美丽的角！
8、我来读前面的旁白，找同学起来读一读小鹿的话。（找学生评价） 师：你们有没有仔细观察前面的旁白？什么叫撅起嘴，谁来表演下 谁能撅起嘴，皱起眉头读一读。
生：全班齐读。
9、鹿赞美自己的角，抱怨自己难看的腿，为什么后来说了这样一句话（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
师：你读完这句话，从里面能不能看出，这时候小鹿欣赏的是自
己什么？抱怨的是什么？
生：欣赏的事腿，抱怨的是角。
师：为什么会有这么大的变化呢？读一读课文的5、6两段，请你们找出描写角和腿的句子。
师：美丽的角让自己的在逃生的过程中再一次的陷入了危险之中，难怪小鹿要抱怨自己的角了。（这真是有惊无险呀，多亏了这有力而灵活的腿呀！怪不得小鹿这么说。）在这生死关头的时刻，它一直欣赏的角让它差一点送了命，抱怨的腿却让他狮口逃生。这时候鹿会有什么心理话，把他写出来吧！
10、出示本节课的道理！
（8）小结：这真是有惊无险呀，多亏了这有力而灵活的腿呀！怪不得小鹿这么说，出示齐读文本一
（四）、拓展延伸
1、师：鹿从狮口逃生，此时他又来到了小溪边，看到自己的倒影，此时他会想些什么？说些什么呢？
2、经过这次的经历，小鹿决定把自己的角据掉，小朋友你们觉得这样好么？那你们快来劝劝小鹿吧！
3、交流。
4、小结：
同学们说的都很对，每样东西都有它的长处和短处，正如我们常说的——尺有所短，寸有所长。难看的东西有时会带来好处，美丽的东西有时会带来坏处，你看，鹿难看的腿在它险遇狮子时帮助他逃离狮口，美丽的角在这时差点让它丧失了性命。骆驼和羊也一样，高有高的长处，矮有矮的优点，我们既要看到长处也要看到短处，要学会全面地一分为二看问题。
4、学习小绕口令：《角和脚》，加深对本课的印象。
5、介绍伊索寓言。
（五）作业
1、把《狮子和鹿》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集寓言故事，开个故事会。
（六）板书设计
角 美丽 丧命
腿 难看 逃生
28* 狮子和鹿
教学目标：
（一）正确、流利有感情地朗读课文。
（二）读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
（三）培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所蕴涵的道理。
课前准备：课文朗读录音带 课件
教学预设流程：
（一）、情景导入，引出课题
1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（出示狮子）请看是谁啊？
（板书：狮子）这是一只怎样的狮子呢？学生交流 生1：这是一只凶猛的狮子。
生2：它是一只准备捕猎的狮子。
小朋友们，你们再看这是谁？（出示梅花鹿）
（板书：鹿）这是一只怎样的小鹿？
生1：这是一只美丽、漂亮的小鹿。
生2：它的角很美丽。
是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《狮子和鹿》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。
3、生齐读课题。
4、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？
5、疏理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？这到底是怎么回事呢？）
（二）、初读全文、了解大意
1、检查预习情况，指名分节读课文。
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。
小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生）
现在老师来检查检查。这篇课文共有几个自然段？（7）
2、同桌相互交流，思考课文讲了一个怎样的故事？
3、生默读课文。
4、真好，孩子们已在思考了，好，谁来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（给出课文填空，帮助学生概括课文）
生1：
（三）、深入文本，体会鹿对自己的角和腿的不同态度
1、从这个填空中我们可以看出，小鹿非常喜欢自己的角。那么你们能找出课文中小鹿是怎么赞美自己的角的吗？
（“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”）
2、全班齐读。带着小鹿的那种赞美，找学生起来读。
3、什么是珊瑚，孩子们你们见过珊瑚吗？（相机出示珊瑚图片）
4、全班再次用赞美的语气读一读小鹿夸赞自己美丽的角的话语。
5、谁能用多么„„多么„„说一句话（出示下一张幻灯）
6、从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那它对腿又是怎么评价的呢？（出示 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
7、找学生起来读这句话
师：小鹿小鹿，你觉得你的腿怎么样呢？
生：这四条腿很细很难看，配不上我美丽的角！
8、我来读前面的旁白，找同学起来读一读小鹿的话。（找学生评价） 师：你们有没有仔细观察前面的旁白？什么叫撅起嘴，谁来表演下 谁能撅起嘴，皱起眉头读一读。
生：全班齐读。
9、鹿赞美自己的角，抱怨自己难看的腿，为什么后来说了这样一句话（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
师：你读完这句话，从里面能不能看出，这时候小鹿欣赏的是自
己什么？抱怨的是什么？
生：欣赏的事腿，抱怨的是角。
师：为什么会有这么大的变化呢？读一读课文的5、6两段，请你们找出描写角和腿的句子。
师：美丽的角让自己的在逃生的过程中再一次的陷入了危险之中，难怪小鹿要抱怨自己的角了。（这真是有惊无险呀，多亏了这有力而灵活的腿呀！怪不得小鹿这么说。）在这生死关头的时刻，它一直欣赏的角让它差一点送了命，抱怨的腿却让他狮口逃生。这时候鹿会有什么心理话，把他写出来吧！
10、出示本节课的道理！
（8）小结：这真是有惊无险呀，多亏了这有力而灵活的腿呀！怪不得小鹿这么说，出示齐读文本一
（四）、拓展延伸
1、师：鹿从狮口逃生，此时他又来到了小溪边，看到自己的倒影，此时他会想些什么？说些什么呢？
2、经过这次的经历，小鹿决定把自己的角据掉，小朋友你们觉得这样好么？那你们快来劝劝小鹿吧！
3、交流。
4、小结：
同学们说的都很对，每样东西都有它的长处和短处，正如我们常说的——尺有所短，寸有所长。难看的东西有时会带来好处，美丽的东西有时会带来坏处，你看，鹿难看的腿在它险遇狮子时帮助他逃离狮口，美丽的角在这时差点让它丧失了性命。骆驼和羊也一样，高有高的长处，矮有矮的优点，我们既要看到长处也要看到短处，要学会全面地一分为二看问题。
4、学习小绕口令：《角和脚》，加深对本课的印象。
5、介绍伊索寓言。
（五）作业
1、把《狮子和鹿》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集寓言故事，开个故事会。
（六）板书设计
角 美丽 丧命
腿 难看 逃生