课
第四周
课 题
时
计
第一节
划
2015 年 3 月 25 日
星期 三
第二课时（习作）
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什 么。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深 的事，体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 ppt 课件
教 目 教 材 分 析
学 标 重点 难点 教具
教学过程： 一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在„„” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看， 那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆 一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导 1．指名读“作文内容” ，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后 后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3．教师简要提示。 ①要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）②要符合我 们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可 以是异想天开做傻事„„ 三、范文引路，讨论写法 1．教师念范文《童年趣事》 。 （学生人手一份） 。 范文略 2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充） 。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学 习？ “好笑” 、 “有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写 下来。 五、快速习作，教师巡视 1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在 20 分钟内完 成 450 字左右的文章。 2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要 抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学 参考。
六、学生自改，二次作文 1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己 的作文，享受了习作过后的愉悦感。 2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的 作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各 2 遍） ，随后学生第二次 作文。 板 书 设 计 教
学 后 记 习作 童年
通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。培养学生留 心观察生活，用心感受生活的习惯。打开学生思路，为后面的习作做准备。
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第四周
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第一节
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2015 年 3 月 25 日
星期 三
第二课时（习作）
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什 么。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深 的事，体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 ppt 课件
教 目 教 材 分 析
学 标 重点 难点 教具
教学过程： 一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在„„” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看， 那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆 一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导 1．指名读“作文内容” ，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后 后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3．教师简要提示。 ①要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）②要符合我 们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可 以是异想天开做傻事„„ 三、范文引路，讨论写法 1．教师念范文《童年趣事》 。 （学生人手一份） 。 范文略 2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充） 。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学 习？ “好笑” 、 “有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写 下来。 五、快速习作，教师巡视 1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在 20 分钟内完 成 450 字左右的文章。 2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要 抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学 参考。
六、学生自改，二次作文 1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己 的作文，享受了习作过后的愉悦感。 2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的 作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各 2 遍） ，随后学生第二次 作文。 板 书 设 计 教
学 后 记 习作 童年
通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。培养学生留 心观察生活，用心感受生活的习惯。打开学生思路，为后面的习作做准备。