1总论 ............................................................................................................. 错误！未定义书签。
1.1评价目的 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
1.2 编制依据 . ........................................................................................ 错误！未定义书签。
1.2.1 法律、法规依据 . .................................................................. 错误！未定义书签。
1.2.2 技术规范依据 . ...................................................................... 错误！未定义书签。
1.3 评价内容和重点 . ............................................................................ 错误！未定义书签。
1.3.1 评价内容 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
1.3.2 评价重点 . ............................................................................ 错误！未定义书签。
1.4评价工作等级与评价范围 . ............................................................. 错误！未定义书签。
1.4.1 评价等级 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
1.4.2 评价范围 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
1.5环境保护目标 . ................................................................................. 错误！未定义书签。 2 环境现状调查 . ............................................................................................ 错误！未定义书签。
2.1项目背景资料与社会环境 . ............................................................. 错误！未定义书签。
2.2自然环境 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
2.3 校园环境功能分区 ......................................................................... 错误！未定义书签。
2.3 环境影响因素分析 ......................................................................... 错误！未定义书签。 3校园水环境质量现状评价 . ......................................................................... 错误！未定义书签。
3.1水质监测项目及评价方法 . ............................................................. 错误！未定义书签。
3.2水质评价标准、等级和范围 . ......................................................... 错误！未定义书签。
3.3参数评价方法 . ................................................................................. 错误！未定义书签。
3.4监测布点和断面设置 . ..................................................................... 错误！未定义书签。
3.5样品采集 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
3.6监测数据 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
3.7结果与分析 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。
3.7.1水环境水质分析 . ................................................................. 错误！未定义书签。
3.7.2水环境水质评价 . ................................................................. 错误！未定义书签。
3.8结论与建议 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。
3.8.1结论 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。
3.8.2建议 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。 4 校园大气环境质量现状评价 . .................................................................... 错误！未定义书签。
4.1大气质量现状 . ................................................................................. 错误！未定义书签。
4.1.1校园大气污染源调查 . ........................................................................................... 21
4.1.2大气环境监测项目及方法 . ................................................... 错误！未定义书签。
4.1.2大气评价标准、等级和范围 . ............................................... 错误！未定义书签。
4.2样品采集 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
4.3 监测数据 . ........................................................................................ 错误！未定义书签。
4.3.1校园交通干线两侧大气环境质量监测数据 . ....................... 错误！未定义书签。
4.3.2南区生活区（学生生活区大气环境质量监测数据） ........ 错误！未定义书签。
4.3.3教学区的大气环境质量监测数据 . ....................................... 错误！未定义书签。
4.3.4教师居住区大气环境质量监测数据 . ................................... 错误！未定义书签。
4.3.5监测数据结果分析 . ............................................................... 错误！未定义书签。
4.4校园环境大气环境质量现状评价 . ................................................. 错误！未定义书签。
4.4.1评价方法及模式 . ................................................................... 错误！未定义书签。
4.4.2评价结果 . ............................................................................... 错误！未定义书签。 5校园环境噪声环境质量现状评价 . ............................................................. 错误！未定义书签。
5.1噪声评价标准、等级和范围 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.2校园环境噪声环境质量现状监测 . ................................................. 错误！未定义书签。
5.2.1 监测布点 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.1.1 布点原则 . ................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.1.2 监测点的选择 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.2.2 监测方法 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.2.1 测量仪器 . ................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.2.2 测量注意事项 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.3监测数据与分析 . ............................................................................. 错误！未定义书签。
5.4校园环境噪声环境现状评价 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.5减少噪声的措施和建议 . ................................................................. 错误！未定义书签。 参考文献......................................................................................................... 错误！未定义书签。
1. 总论
1.1评价目的
通过对江西农业大学环境现状评价，调查大气污染、水环境污染和噪声污染，在掌握环境质量现状的基础上，评价江西农业大学环境现状，并对其进行环境影响评价，按照文教区声环境的要求提出各污染因子的相应对策措施。这样不仅能让人了解自身所处的生活环境，而且有利于调整广大师生的行为，使在人为作用下环境质量朝着更加满足人们生活发展需要的方向变化，同时还为更加合理正确的管理校园环境提供科学依据。主要目的如下：
(1)通过对学校所在区域周围环境现状的调查，了解当前校园环境的情况并说明；
(2)参与环境影响评价可以巩固所学专业知识，加强理论结合实践的能力，
培养良好的科学态度；
(3)分析预测校园内各环境因子（大气、水、噪声）可能产生的影响，并提出相应的建议为校园建设和环境管理服务。
1.2编制依据（标准）
1.2.1法律、法规依据
（1）《中华人民共和国环境保护法》；
（2）《中华人民共和国环境影响评价法》；
（3）《中华人民共和国环境监测法》；
（4）《中华人民共和国环境噪声污染防治法》；
（5）《城市区域环境噪声标准》（GB 3096-93）；
1.2.2技术规范依据
(1)《环境影响评价技术导则—总纲》（HJ/T2.1-93）；
(2)《环境影响评价技术导则—声环境》（HJ/T2.4-1995）；
1.3. 评价内容和重点
1.3.1评价内容
这次环境评价主要对象是江西农业大学本部的大气环境、水环境和噪声环境，根据污染因素分析和评价因子筛选，结合江西农业大学校区的地理位置和环境特点，确定本次环境评价的内容为：
（1环境质量现状评价；
（2境质量现状分析；
（3）噪声环境质量现状分析；
1.3.2 评价重点
此次评价主要是针对校园声环境，因此主要是根据校园环境现状，对部分敏感区域现状进行评价，同时提出相应的措施。
1.4评价工作等级与评价范围
1.4.1 评价工作等级
根据江西农业大学本身的特征以及此次对校园环境监测的时间紧迫，确定此次的评价工作等级为三级评价。
1.4.2评价范围
此次环境影响评价主要是为了反映山东理工大学校园内学习生活的声环境情况，根据《环境影响评价技术导则—声环境》中的规定以及山东理工大学的相关环境特征，选择合适的地点。因此选择的主要目标包括学生宿舍，办公区，教学区和图书馆等等敏感地区。
1.5 环境保护目标
在环境影响评价的，敏感保护目标常作为评价的重点，也是衡量评价工作是否深入或是否完成任务的标志。
环境保护目标是指在环境评价范围内因项目的建设，而容易受到影响的对象，也可以说是指那些对建设项目产生的环境影响比较敏感的对象，一般也称之为敏感点。通常，敏感点是指环境评价范围内的自然保护区、学校、医院、幼儿园、居民住宅、科研单位、饮用水源地等。对江西农业大学的环境质量评价主要环境保护目标包括学生宿舍，教职工宿舍，教学区和校医院等敏感地区。经过对布局观察后，校区内主要建筑物有学生运动场，教学办公用房，职工宿舍，部分服务单位（后勤部，加工厂等），学生宿舍，教工食堂。由相应的标准可以看出医院，教学区和住宅区受大气、水和噪声的影响较大；以及志敏大道的大气污染相对较大。
2. 环境现状调查
2.1 项目背景资料与社会环境
江西农业大学是一所以农为优势，以生物技术为特色，理、工、农、经、管、文、法、教多学科综合发展的多科性大学，具有博士学位授予权，是我国首批具有学士学位、硕士学位授予权单位之一。学校位于南昌经济技术开发区，教学用地3,950亩。校园环境优美，景色宜人。
学校本科教育溯源于1940年10月创办的国立中正大学，1949年更名为南昌大学，1952年组建江西农学院。1958年创办江西共产主义劳动大学总校,1968年更名为江西共产主义劳动大学。1969年江西农学院和江西共产主义劳动大学合并。1980年11月更名为江西农业大
学。
学校设有农学院、园林与艺术学院、动物科学技术学院、工学院、理学院、国土资源与环境学院、计算机与信息工程学院、经济贸易学院、人文与公共管理学院、食品科学与工程学院、职业师范（技术）学院、生物科学与工程学院、外国语学院、软件学院、南昌商学院、成人教育学院等16个学院，有各类全日制在校学生26000余人（含独立学院）。有14个省部级重点学科，61个本科专业，其中国家级二类特色专业1个、一类特色专业3个，江西省特色专业4个，江西省品牌专业19个，江西省示范专业1个。有硕士学位一级学科授权点8个，硕士学位二级学科授权点52个，其中江西省示范性硕士点5个，有在职攻读硕士学位授权点4个，有博士学位学科授权点5个，有博士后科研流动站1个。
学校现有在职教职工1500余人（不含独立学院），有1个国家级优秀教学团队，4个省级优秀教学团队，2个江西省优势科技创新团队，1个江西省高校科技创新团队。有正高职称人员105人、副高职称人员396人、博士209人；柔性引进了包括10名院士在内的一批知名专家学者担任兼职教授。拥有1个国家重点实验室培育基地，2个农业部重点实验室，1个教育部重点实验室，4个省级重点实验室，1个省级工程研究中心；设有教育部重点建设的全国职业教育师资培训基地。建有1个国家级实验教学示范中心，5个省级实验教学示范中心。图书馆馆藏图书100余万册，引进了中文科技期刊、中文学术期刊、EBSCO 全文库、Springer 全文库等多个文献数据库。单价800元以上的教学仪器设备总值生均达5000元。
学校坚持以教学为中心，教学与科研共同发展，在人才培养、科学研究和社会服务方面取得优异成绩。70年来，累计培养本专科生、研究生8万余人，其中大多数已成为生产、经营、管理和农业技术推广等领域的骨干力量和领导干部。近三年，学校承担各级各类科研项目1500多项，其中国家自然科学基金项目59项，国家社科基金项目7项；获得国家、省（部）级科技成果奖励34项；鉴定成果40项，其中包括3个国家超级稻新品种，发明专利和实用新型专利19项；编写专著（教材）320余部，在统计源刊物上发表科技论文2550余篇，在SCI 、EI 、ISTP 收录研究论文180余篇；面向经济建设主战场，在多个省份推广应用了一大批科技成果和技术成熟、操作性强的实用技术。《江西农业大学学报》（自科版）荣获第二届“国家期刊奖”，已进入北大图书馆、科技部科技信息所、中国科学院文献情报中心三家国内权威核心期刊系统。
学校是江西省最早对外开放单位之一，属“聘外国文教专家AI 类资格单位”，具有招收外国留学生资格。学校积极开展国际交流与合作，对外学术交流日趋活跃，同美国、荷兰、德国、英国、日本、澳大利亚、俄罗斯、加拿大等国家和地区的大学或研究机构建立了密切联系，先后接待过近百个国家和地区的来访专家、学者共10,000余人次。
学校思想政治工作和精神文明建设成效显著。曾多次获得“全国‘五四’红旗团委”、“全省高校党建和思想政治工作先进单位”、“江西省文明单位”等荣誉称号，连续20年被评为“全国大学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”。已初步建设成为学术氛围浓郁，文化品位高雅，校园环境优美，充满现代气息、体现时代特征的花园式学校。
2.2 自然环境
江西农业大学校园环境优美，景色宜人。因其属南昌市昌北经开区，因此其在气象、水文等各项自然环境与南昌差不多。南昌地区(下同) 气候温和，历年平均气温在17.1～17.8℃之间，≥0℃积温6256～6530℃。气温变幅大，盛夏极端最高气温达40℃以上，隆冬极端最低气温低于-10℃。
南昌雨水充沛，历年平均降雨量1567.7～1654.7毫米。降水分布不均匀，汛期4～6月雨量约占全年降水量的一半；年际间降水量差异较大，最大的可达1倍以上，雨量最多的是1954年达2356毫米，最少的1963年仅1046毫米。
南昌市地处季风气候区，濒临鄱阳湖，风能资源较丰富。由于风力受地形和地理位置影响较大，南昌、新建、进贤均有部分地区临鄱阳湖，风力较大，属风能可利用区；安义不临鄱阳湖，除特殊地形外，风力较小，无利用价值。
根据气候学划分季节标准和历史气候资料统计分析，南昌地区有春、秋季短，夏、冬季长的特点。虽然四季长短不同，但季节特征明显：春季温暖湿润，夏季炎热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雨。
2.3 校园功能区分划
按目的功能分为4个区，即居住区（校前区、学生生活区、教师生活区、翠湖）、教学区、附属设施区（每个区的绿化情况）及实习工厂共四个区组成。
2.3.1. 居住区
（1）校前区：南北区间的志敏大道，有生活区的南北区门口，教学区的南北区校门口。
(2) 学生生活区：学生生活区由学生宿舍、学生食堂及附属用房等组成。校内设置学生食堂、超市及其他后勤服务设施。并在生活区内设置各种生活设施和课外活动场所，生活区位置靠近道路，便于学生出入。
（3）教职工生活区：区内为教工设置了丰富的文体活动设施和医疗保健设施，如教工食堂，农大超市、幼儿园、翠湖等。
2.3.2 教学区
教学区的教学、实验、行政等建筑是学校的主题建筑，置于校区的核心位置。
2.3.3附属设施
附属设施包括垃圾回收站、车队等，合理分布于整个校区内以及校园内的绿化等。
2.3.4 实习工厂
2.4 环境影响因素分析
志敏大道上整日来往车辆川流不息。这无疑会给江西农业大学带来严重的交通噪声污染和大气污染，除交通噪声之外，上下课高峰期期间会产生一定的噪声，而且校内部分教职工驾车上下班，学校日常活动也会产生一定的噪声。校园环境水类型很多，有汇集在校园内的地表水，也有来源与地壳下部的地下水（井水、泉水），此外还有校园排放的废水。其中校
园废水主要来源于学生和教职工的生活污水、食堂废水、校医院排放的医疗废水、各类实验室排放的含有有机、无机化学药品、重金属等废水。其中，影响最大的还是生活污水，校内每日污水排放达8000吨/日，人工湿地处理500-600吨/日，其他的排放到红谷滩污水处理长处理。
根据其环境影响因素，将对江西农业大学的各个功能区的监测布点图如图2-1。对环境的大气、水和噪声的功能区监测布点均如下图
图2-1 江西农业大学功能区监测布点图
3. 水环境质量现状评价
3.1水质监测项目及评价方法
根据我校废水的来源，根据《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）；《污水综合排放标准》（GB8978—1996）和《生活饮用水卫生标准》（GB5749—2006）中的相关规定，确定本次本次监测的项目和分析方法如表3-1。
表3-1监测的项目和分析方法
3.2 水质评价标准、等级和范围
评价校园水环境，按污水排放去处，生活污水（含有食堂污水）水质应执行《污水综合排放标准》（GB8978—1996）的二级标准；翠湖水水质执行《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）的Ⅳ类标准；而医疗废水执行《医疗机构水污染排放标准》（GB18466-2005）。
（1）翠湖的水按照《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）的Ⅳ类标准，依据地表水水域环境功能和保护目标，按功能高低依次划分为五类：
Ⅰ类 主要适用于源头水、国家自然保护区；
Ⅱ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地一级保护区、珍稀水生生物栖息地、鱼虾类产卵场、仔稚幼鱼的索饵汤等；
Ⅲ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地二级保护区、鱼虾类越冬场、洄游通道、水产养殖区等渔业水域及游泳区；
Ⅳ类 主要适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区；
Ⅴ类 主要适用于农业用水区及一般景观要求水域。
对应地表水上述五类水域功能，将地表水环境质量标准基本项目标准值分为五类，不同
功能类别分为执行相应类别的标准值。水域功能类别高的标准值严于水域功能类别低的标准值。同一水域兼有多类使用功能的，执行最高功能类别对应的标准值。
本次评价的江西农业大学水环境质量执行国家《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）中的Ⅳ类区标准，见表3-2。
表3-2《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）中的Ⅳ类区标准 单位：mg/L
（2）生活污水（含有食堂废水），按标准分级排入GB3838中的Ⅳ、Ⅴ类水域，和其排放方式，执行《污水综合排放标准》（GB8978—1996）的第二类污染物的二级标准，如表3-3。
表3-3《污水综合排放标准》（GB8978—1996）的第二类污染物的二级标准
（3）医疗废水采用含氯消毒剂进行消毒的医疗机构污水，若直接排入地表水体
和海域，应进行脱氯处理，使总余氯小于0.5mg/L。医疗废水执行《医疗机构水污染排放标准》（GB18466-2005）中按照综合医疗机构和其他医疗机构水污染物排放限
值（日均值），如表3-4。
表3-4 综合医疗机构和其他医疗机构水污染物排放限值（日均值）
3.3 参数评价方法
水质评价方法根据所选择的评价因子不同具有多种形式，评价方法的确定是水质评价的前提，应根据实际情况选择合适的评价方法对测定指标进行计算，并以此作为水质评价的基础数据。根据校园水环境的水质特点，采用单因子评价方法。
3.4监测布点和断面设置
监测断面的设置原则的确定，主要考虑水质变化较为明显或特定功能水域或有较大的参考意义的水体。对于翠湖水，主要是出入水口，但是因为翠湖水从外界抽水进入，且较浅，因此，在翠湖利于采集处的石梯处设置监测断面和采用断面。生活污水是在管道中污水进入人工湿地前设置监测断面和采样点；食堂废水是在排放口设置。医疗废水是在废水的管道中设置断面和采样点。
3.5样品的采集
样品的采集、固定、保存及分析均按照国家环保局《水和废水测定分析方法》 中所规定的标准方法进行。
1总论 ............................................................................................................. 错误！未定义书签。
1.1评价目的 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
1.2 编制依据 . ........................................................................................ 错误！未定义书签。
1.2.1 法律、法规依据 . .................................................................. 错误！未定义书签。
1.2.2 技术规范依据 . ...................................................................... 错误！未定义书签。
1.3 评价内容和重点 . ............................................................................ 错误！未定义书签。
1.3.1 评价内容 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
1.3.2 评价重点 . ............................................................................ 错误！未定义书签。
1.4评价工作等级与评价范围 . ............................................................. 错误！未定义书签。
1.4.1 评价等级 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
1.4.2 评价范围 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
1.5环境保护目标 . ................................................................................. 错误！未定义书签。 2 环境现状调查 . ............................................................................................ 错误！未定义书签。
2.1项目背景资料与社会环境 . ............................................................. 错误！未定义书签。
2.2自然环境 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
2.3 校园环境功能分区 ......................................................................... 错误！未定义书签。
2.3 环境影响因素分析 ......................................................................... 错误！未定义书签。 3校园水环境质量现状评价 . ......................................................................... 错误！未定义书签。
3.1水质监测项目及评价方法 . ............................................................. 错误！未定义书签。
3.2水质评价标准、等级和范围 . ......................................................... 错误！未定义书签。
3.3参数评价方法 . ................................................................................. 错误！未定义书签。
3.4监测布点和断面设置 . ..................................................................... 错误！未定义书签。
3.5样品采集 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
3.6监测数据 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
3.7结果与分析 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。
3.7.1水环境水质分析 . ................................................................. 错误！未定义书签。
3.7.2水环境水质评价 . ................................................................. 错误！未定义书签。
3.8结论与建议 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。
3.8.1结论 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。
3.8.2建议 . ..................................................................................... 错误！未定义书签。 4 校园大气环境质量现状评价 . .................................................................... 错误！未定义书签。
4.1大气质量现状 . ................................................................................. 错误！未定义书签。
4.1.1校园大气污染源调查 . ........................................................................................... 21
4.1.2大气环境监测项目及方法 . ................................................... 错误！未定义书签。
4.1.2大气评价标准、等级和范围 . ............................................... 错误！未定义书签。
4.2样品采集 . ......................................................................................... 错误！未定义书签。
4.3 监测数据 . ........................................................................................ 错误！未定义书签。
4.3.1校园交通干线两侧大气环境质量监测数据 . ....................... 错误！未定义书签。
4.3.2南区生活区（学生生活区大气环境质量监测数据） ........ 错误！未定义书签。
4.3.3教学区的大气环境质量监测数据 . ....................................... 错误！未定义书签。
4.3.4教师居住区大气环境质量监测数据 . ................................... 错误！未定义书签。
4.3.5监测数据结果分析 . ............................................................... 错误！未定义书签。
4.4校园环境大气环境质量现状评价 . ................................................. 错误！未定义书签。
4.4.1评价方法及模式 . ................................................................... 错误！未定义书签。
4.4.2评价结果 . ............................................................................... 错误！未定义书签。 5校园环境噪声环境质量现状评价 . ............................................................. 错误！未定义书签。
5.1噪声评价标准、等级和范围 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.2校园环境噪声环境质量现状监测 . ................................................. 错误！未定义书签。
5.2.1 监测布点 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.1.1 布点原则 . ................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.1.2 监测点的选择 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.2.2 监测方法 . .............................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.2.1 测量仪器 . ................................................................. 错误！未定义书签。
5.2.2.2 测量注意事项 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.3监测数据与分析 . ............................................................................. 错误！未定义书签。
5.4校园环境噪声环境现状评价 . ......................................................... 错误！未定义书签。
5.5减少噪声的措施和建议 . ................................................................. 错误！未定义书签。 参考文献......................................................................................................... 错误！未定义书签。
1. 总论
1.1评价目的
通过对江西农业大学环境现状评价，调查大气污染、水环境污染和噪声污染，在掌握环境质量现状的基础上，评价江西农业大学环境现状，并对其进行环境影响评价，按照文教区声环境的要求提出各污染因子的相应对策措施。这样不仅能让人了解自身所处的生活环境，而且有利于调整广大师生的行为，使在人为作用下环境质量朝着更加满足人们生活发展需要的方向变化，同时还为更加合理正确的管理校园环境提供科学依据。主要目的如下：
(1)通过对学校所在区域周围环境现状的调查，了解当前校园环境的情况并说明；
(2)参与环境影响评价可以巩固所学专业知识，加强理论结合实践的能力，
培养良好的科学态度；
(3)分析预测校园内各环境因子（大气、水、噪声）可能产生的影响，并提出相应的建议为校园建设和环境管理服务。
1.2编制依据（标准）
1.2.1法律、法规依据
（1）《中华人民共和国环境保护法》；
（2）《中华人民共和国环境影响评价法》；
（3）《中华人民共和国环境监测法》；
（4）《中华人民共和国环境噪声污染防治法》；
（5）《城市区域环境噪声标准》（GB 3096-93）；
1.2.2技术规范依据
(1)《环境影响评价技术导则—总纲》（HJ/T2.1-93）；
(2)《环境影响评价技术导则—声环境》（HJ/T2.4-1995）；
1.3. 评价内容和重点
1.3.1评价内容
这次环境评价主要对象是江西农业大学本部的大气环境、水环境和噪声环境，根据污染因素分析和评价因子筛选，结合江西农业大学校区的地理位置和环境特点，确定本次环境评价的内容为：
（1环境质量现状评价；
（2境质量现状分析；
（3）噪声环境质量现状分析；
1.3.2 评价重点
此次评价主要是针对校园声环境，因此主要是根据校园环境现状，对部分敏感区域现状进行评价，同时提出相应的措施。
1.4评价工作等级与评价范围
1.4.1 评价工作等级
根据江西农业大学本身的特征以及此次对校园环境监测的时间紧迫，确定此次的评价工作等级为三级评价。
1.4.2评价范围
此次环境影响评价主要是为了反映山东理工大学校园内学习生活的声环境情况，根据《环境影响评价技术导则—声环境》中的规定以及山东理工大学的相关环境特征，选择合适的地点。因此选择的主要目标包括学生宿舍，办公区，教学区和图书馆等等敏感地区。
1.5 环境保护目标
在环境影响评价的，敏感保护目标常作为评价的重点，也是衡量评价工作是否深入或是否完成任务的标志。
环境保护目标是指在环境评价范围内因项目的建设，而容易受到影响的对象，也可以说是指那些对建设项目产生的环境影响比较敏感的对象，一般也称之为敏感点。通常，敏感点是指环境评价范围内的自然保护区、学校、医院、幼儿园、居民住宅、科研单位、饮用水源地等。对江西农业大学的环境质量评价主要环境保护目标包括学生宿舍，教职工宿舍，教学区和校医院等敏感地区。经过对布局观察后，校区内主要建筑物有学生运动场，教学办公用房，职工宿舍，部分服务单位（后勤部，加工厂等），学生宿舍，教工食堂。由相应的标准可以看出医院，教学区和住宅区受大气、水和噪声的影响较大；以及志敏大道的大气污染相对较大。
2. 环境现状调查
2.1 项目背景资料与社会环境
江西农业大学是一所以农为优势，以生物技术为特色，理、工、农、经、管、文、法、教多学科综合发展的多科性大学，具有博士学位授予权，是我国首批具有学士学位、硕士学位授予权单位之一。学校位于南昌经济技术开发区，教学用地3,950亩。校园环境优美，景色宜人。
学校本科教育溯源于1940年10月创办的国立中正大学，1949年更名为南昌大学，1952年组建江西农学院。1958年创办江西共产主义劳动大学总校,1968年更名为江西共产主义劳动大学。1969年江西农学院和江西共产主义劳动大学合并。1980年11月更名为江西农业大
学。
学校设有农学院、园林与艺术学院、动物科学技术学院、工学院、理学院、国土资源与环境学院、计算机与信息工程学院、经济贸易学院、人文与公共管理学院、食品科学与工程学院、职业师范（技术）学院、生物科学与工程学院、外国语学院、软件学院、南昌商学院、成人教育学院等16个学院，有各类全日制在校学生26000余人（含独立学院）。有14个省部级重点学科，61个本科专业，其中国家级二类特色专业1个、一类特色专业3个，江西省特色专业4个，江西省品牌专业19个，江西省示范专业1个。有硕士学位一级学科授权点8个，硕士学位二级学科授权点52个，其中江西省示范性硕士点5个，有在职攻读硕士学位授权点4个，有博士学位学科授权点5个，有博士后科研流动站1个。
学校现有在职教职工1500余人（不含独立学院），有1个国家级优秀教学团队，4个省级优秀教学团队，2个江西省优势科技创新团队，1个江西省高校科技创新团队。有正高职称人员105人、副高职称人员396人、博士209人；柔性引进了包括10名院士在内的一批知名专家学者担任兼职教授。拥有1个国家重点实验室培育基地，2个农业部重点实验室，1个教育部重点实验室，4个省级重点实验室，1个省级工程研究中心；设有教育部重点建设的全国职业教育师资培训基地。建有1个国家级实验教学示范中心，5个省级实验教学示范中心。图书馆馆藏图书100余万册，引进了中文科技期刊、中文学术期刊、EBSCO 全文库、Springer 全文库等多个文献数据库。单价800元以上的教学仪器设备总值生均达5000元。
学校坚持以教学为中心，教学与科研共同发展，在人才培养、科学研究和社会服务方面取得优异成绩。70年来，累计培养本专科生、研究生8万余人，其中大多数已成为生产、经营、管理和农业技术推广等领域的骨干力量和领导干部。近三年，学校承担各级各类科研项目1500多项，其中国家自然科学基金项目59项，国家社科基金项目7项；获得国家、省（部）级科技成果奖励34项；鉴定成果40项，其中包括3个国家超级稻新品种，发明专利和实用新型专利19项；编写专著（教材）320余部，在统计源刊物上发表科技论文2550余篇，在SCI 、EI 、ISTP 收录研究论文180余篇；面向经济建设主战场，在多个省份推广应用了一大批科技成果和技术成熟、操作性强的实用技术。《江西农业大学学报》（自科版）荣获第二届“国家期刊奖”，已进入北大图书馆、科技部科技信息所、中国科学院文献情报中心三家国内权威核心期刊系统。
学校是江西省最早对外开放单位之一，属“聘外国文教专家AI 类资格单位”，具有招收外国留学生资格。学校积极开展国际交流与合作，对外学术交流日趋活跃，同美国、荷兰、德国、英国、日本、澳大利亚、俄罗斯、加拿大等国家和地区的大学或研究机构建立了密切联系，先后接待过近百个国家和地区的来访专家、学者共10,000余人次。
学校思想政治工作和精神文明建设成效显著。曾多次获得“全国‘五四’红旗团委”、“全省高校党建和思想政治工作先进单位”、“江西省文明单位”等荣誉称号，连续20年被评为“全国大学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”。已初步建设成为学术氛围浓郁，文化品位高雅，校园环境优美，充满现代气息、体现时代特征的花园式学校。
2.2 自然环境
江西农业大学校园环境优美，景色宜人。因其属南昌市昌北经开区，因此其在气象、水文等各项自然环境与南昌差不多。南昌地区(下同) 气候温和，历年平均气温在17.1～17.8℃之间，≥0℃积温6256～6530℃。气温变幅大，盛夏极端最高气温达40℃以上，隆冬极端最低气温低于-10℃。
南昌雨水充沛，历年平均降雨量1567.7～1654.7毫米。降水分布不均匀，汛期4～6月雨量约占全年降水量的一半；年际间降水量差异较大，最大的可达1倍以上，雨量最多的是1954年达2356毫米，最少的1963年仅1046毫米。
南昌市地处季风气候区，濒临鄱阳湖，风能资源较丰富。由于风力受地形和地理位置影响较大，南昌、新建、进贤均有部分地区临鄱阳湖，风力较大，属风能可利用区；安义不临鄱阳湖，除特殊地形外，风力较小，无利用价值。
根据气候学划分季节标准和历史气候资料统计分析，南昌地区有春、秋季短，夏、冬季长的特点。虽然四季长短不同，但季节特征明显：春季温暖湿润，夏季炎热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雨。
2.3 校园功能区分划
按目的功能分为4个区，即居住区（校前区、学生生活区、教师生活区、翠湖）、教学区、附属设施区（每个区的绿化情况）及实习工厂共四个区组成。
2.3.1. 居住区
（1）校前区：南北区间的志敏大道，有生活区的南北区门口，教学区的南北区校门口。
(2) 学生生活区：学生生活区由学生宿舍、学生食堂及附属用房等组成。校内设置学生食堂、超市及其他后勤服务设施。并在生活区内设置各种生活设施和课外活动场所，生活区位置靠近道路，便于学生出入。
（3）教职工生活区：区内为教工设置了丰富的文体活动设施和医疗保健设施，如教工食堂，农大超市、幼儿园、翠湖等。
2.3.2 教学区
教学区的教学、实验、行政等建筑是学校的主题建筑，置于校区的核心位置。
2.3.3附属设施
附属设施包括垃圾回收站、车队等，合理分布于整个校区内以及校园内的绿化等。
2.3.4 实习工厂
2.4 环境影响因素分析
志敏大道上整日来往车辆川流不息。这无疑会给江西农业大学带来严重的交通噪声污染和大气污染，除交通噪声之外，上下课高峰期期间会产生一定的噪声，而且校内部分教职工驾车上下班，学校日常活动也会产生一定的噪声。校园环境水类型很多，有汇集在校园内的地表水，也有来源与地壳下部的地下水（井水、泉水），此外还有校园排放的废水。其中校
园废水主要来源于学生和教职工的生活污水、食堂废水、校医院排放的医疗废水、各类实验室排放的含有有机、无机化学药品、重金属等废水。其中，影响最大的还是生活污水，校内每日污水排放达8000吨/日，人工湿地处理500-600吨/日，其他的排放到红谷滩污水处理长处理。
根据其环境影响因素，将对江西农业大学的各个功能区的监测布点图如图2-1。对环境的大气、水和噪声的功能区监测布点均如下图
图2-1 江西农业大学功能区监测布点图
3. 水环境质量现状评价
3.1水质监测项目及评价方法
根据我校废水的来源，根据《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）；《污水综合排放标准》（GB8978—1996）和《生活饮用水卫生标准》（GB5749—2006）中的相关规定，确定本次本次监测的项目和分析方法如表3-1。
表3-1监测的项目和分析方法
3.2 水质评价标准、等级和范围
评价校园水环境，按污水排放去处，生活污水（含有食堂污水）水质应执行《污水综合排放标准》（GB8978—1996）的二级标准；翠湖水水质执行《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）的Ⅳ类标准；而医疗废水执行《医疗机构水污染排放标准》（GB18466-2005）。
（1）翠湖的水按照《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）的Ⅳ类标准，依据地表水水域环境功能和保护目标，按功能高低依次划分为五类：
Ⅰ类 主要适用于源头水、国家自然保护区；
Ⅱ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地一级保护区、珍稀水生生物栖息地、鱼虾类产卵场、仔稚幼鱼的索饵汤等；
Ⅲ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地二级保护区、鱼虾类越冬场、洄游通道、水产养殖区等渔业水域及游泳区；
Ⅳ类 主要适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区；
Ⅴ类 主要适用于农业用水区及一般景观要求水域。
对应地表水上述五类水域功能，将地表水环境质量标准基本项目标准值分为五类，不同
功能类别分为执行相应类别的标准值。水域功能类别高的标准值严于水域功能类别低的标准值。同一水域兼有多类使用功能的，执行最高功能类别对应的标准值。
本次评价的江西农业大学水环境质量执行国家《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）中的Ⅳ类区标准，见表3-2。
表3-2《地表水环境质量标准》（GB3838—2002）中的Ⅳ类区标准 单位：mg/L
（2）生活污水（含有食堂废水），按标准分级排入GB3838中的Ⅳ、Ⅴ类水域，和其排放方式，执行《污水综合排放标准》（GB8978—1996）的第二类污染物的二级标准，如表3-3。
表3-3《污水综合排放标准》（GB8978—1996）的第二类污染物的二级标准
（3）医疗废水采用含氯消毒剂进行消毒的医疗机构污水，若直接排入地表水体
和海域，应进行脱氯处理，使总余氯小于0.5mg/L。医疗废水执行《医疗机构水污染排放标准》（GB18466-2005）中按照综合医疗机构和其他医疗机构水污染物排放限
值（日均值），如表3-4。
表3-4 综合医疗机构和其他医疗机构水污染物排放限值（日均值）
3.3 参数评价方法
水质评价方法根据所选择的评价因子不同具有多种形式，评价方法的确定是水质评价的前提，应根据实际情况选择合适的评价方法对测定指标进行计算，并以此作为水质评价的基础数据。根据校园水环境的水质特点，采用单因子评价方法。
3.4监测布点和断面设置
监测断面的设置原则的确定，主要考虑水质变化较为明显或特定功能水域或有较大的参考意义的水体。对于翠湖水，主要是出入水口，但是因为翠湖水从外界抽水进入，且较浅，因此，在翠湖利于采集处的石梯处设置监测断面和采用断面。生活污水是在管道中污水进入人工湿地前设置监测断面和采样点；食堂废水是在排放口设置。医疗废水是在废水的管道中设置断面和采样点。
3.5样品的采集
样品的采集、固定、保存及分析均按照国家环保局《水和废水测定分析方法》 中所规定的标准方法进行。