《毫米的认识》自评反思
各位老师，大家好：
今天我讲课的内容是《毫米的认识》。下面我将从教材分析、教学设计，教学过程、课后反思这四个方面对本节课加以说明。
先说教材。首先，《毫米的认识》是人教版小学数学教材第五册第一单元第一课时的内容，是继二年级米和厘米的学习后引入的另一长度单位，它是以后学生学习更多长度单位的过渡，因此，学好本节课对今后的学习有着非常重要的意义。其次，《毫米的认识》从知识方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验方面来讲，学生也有用学生尺进行测量的经历，这个时候学习毫米的认识能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此，通过这节课的学习使学生从感性认识升华到理性认识，充分锻炼学生的探索能力。
再说教学设计。根据上述教材分析，考虑到小学生已有的认知结构和以具体形象思维为主的心理特征，我设定了这样的教学目标：知识方面，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算；能力方面，使学生经历1毫米长度观念的形成过程，会用毫米测量物体的长度,培养学生动手操作能力和简单的推理能力；情感方面，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。本课时的重点旨在让学生认识长度单位厘米，知道1厘米=10毫米；难点是让学生用毫米作单位进行测量，读出以毫米作单位的精确刻度。
本着以“学生为主体，老师为主导”的原则，根据对教材的分析，我主要采用学生参与度高的矛盾冲突法、谈话引入法、多媒体课件演示法进行教学，以达到突出重点、突破难点的目的，同时通过课堂练习进行所学知识的巩固。
三说教学过程。根据上述对教材的分析以及教法、学法的选择，我把整节课的教学过程设计为这样：首先以测量数学书的长等活动引起冲突，然后让学生观察、课件演示认识毫米和厘米的关系，接着用类比的方法帮助学生更好地建立1毫米的长度观念的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学重点。然后由精确测量孙悟空的金箍棒激发学生学习测量的热情，突破用毫米作单位进行测量的教学难点。接着组织学生完成教材及课件上丰富多样又富有趣味的练习，进一步巩固所学。最后，由学生自主小结，畅谈这节课的收获，让学生在成功的体验中结束本节课的学习。
四谈课后反思。上完这节课后，我认真反思，觉得这节课有以下几个优点：
1．注重能力的培养。新课标指出，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的主要方法，为此，在本节课的教学中，我选用联想类比、操作实践、课堂讨论的学习方法来加深对知识的理解。根据教材及学生的特点，教学时引导学生探索知识间的内在联系，培养了学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。
2．符合学生的特点。根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣味性活动的心理特点。教师创设了美猴王的故事情境，让这一形象陪伴孩子整个课堂，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识。
3．尊重学生的主体地位。新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法，以及解决问题能力的发展，加上适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性。培养他们爱数学、用数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。努力体现学生是学习的真正的主人！
最后谈谈一点缺憾，本节课对于毫米综合应用的练习比较少，我想应该把它作为之后练习课的重点加以强化，务必使每一个孩子都能切实掌握这一内容。
我的自评到此结束，请批评指正，谢谢各位评委老师。
《毫米的认识》自评反思
各位老师，大家好：
今天我讲课的内容是《毫米的认识》。下面我将从教材分析、教学设计，教学过程、课后反思这四个方面对本节课加以说明。
先说教材。首先，《毫米的认识》是人教版小学数学教材第五册第一单元第一课时的内容，是继二年级米和厘米的学习后引入的另一长度单位，它是以后学生学习更多长度单位的过渡，因此，学好本节课对今后的学习有着非常重要的意义。其次，《毫米的认识》从知识方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验方面来讲，学生也有用学生尺进行测量的经历，这个时候学习毫米的认识能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此，通过这节课的学习使学生从感性认识升华到理性认识，充分锻炼学生的探索能力。
再说教学设计。根据上述教材分析，考虑到小学生已有的认知结构和以具体形象思维为主的心理特征，我设定了这样的教学目标：知识方面，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算；能力方面，使学生经历1毫米长度观念的形成过程，会用毫米测量物体的长度,培养学生动手操作能力和简单的推理能力；情感方面，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。本课时的重点旨在让学生认识长度单位厘米，知道1厘米=10毫米；难点是让学生用毫米作单位进行测量，读出以毫米作单位的精确刻度。
本着以“学生为主体，老师为主导”的原则，根据对教材的分析，我主要采用学生参与度高的矛盾冲突法、谈话引入法、多媒体课件演示法进行教学，以达到突出重点、突破难点的目的，同时通过课堂练习进行所学知识的巩固。
三说教学过程。根据上述对教材的分析以及教法、学法的选择，我把整节课的教学过程设计为这样：首先以测量数学书的长等活动引起冲突，然后让学生观察、课件演示认识毫米和厘米的关系，接着用类比的方法帮助学生更好地建立1毫米的长度观念的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学重点。然后由精确测量孙悟空的金箍棒激发学生学习测量的热情，突破用毫米作单位进行测量的教学难点。接着组织学生完成教材及课件上丰富多样又富有趣味的练习，进一步巩固所学。最后，由学生自主小结，畅谈这节课的收获，让学生在成功的体验中结束本节课的学习。
四谈课后反思。上完这节课后，我认真反思，觉得这节课有以下几个优点：
1．注重能力的培养。新课标指出，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的主要方法，为此，在本节课的教学中，我选用联想类比、操作实践、课堂讨论的学习方法来加深对知识的理解。根据教材及学生的特点，教学时引导学生探索知识间的内在联系，培养了学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。
2．符合学生的特点。根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣味性活动的心理特点。教师创设了美猴王的故事情境，让这一形象陪伴孩子整个课堂，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识。
3．尊重学生的主体地位。新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法，以及解决问题能力的发展，加上适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性。培养他们爱数学、用数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。努力体现学生是学习的真正的主人！
最后谈谈一点缺憾，本节课对于毫米综合应用的练习比较少，我想应该把它作为之后练习课的重点加以强化，务必使每一个孩子都能切实掌握这一内容。
我的自评到此结束，请批评指正，谢谢各位评委老师。