注意加强英语课堂教学的趣味性
英语是我们国家的第二语言，因为它不是我们的本族语，所以中国学生学起来很吃力，这就向我们的英语老师提出了更高的要求，做为小学英语教师，如何提高小学生学英语的兴趣是摆在我们面前的一个刻不容缓的课题。以下是我在培养学生浓厚学英语兴趣的一些做法，望斧正。学习兴趣对各学科来说都很重要，对英语学科更不例外。这是因为学习英语记忆任务重，既要求理解，又要求运用，再加上生活在母语的环境中，通过外语获取的信息量较少，所以学习上的困难更多，难度更高，激发和保持学生学习的兴趣更为不易。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生有无学习兴趣将直接影响到他们以后的整个学习过程，因此激发和培养学习兴趣应从小抓起。基于这个原因，我在英语课堂教学中实施了愉快教学，根据小学生年龄、心理、生理等特点，开展了多种愉快的课堂教学。
一、 应遵循学习英语的一般规律。
俗话说：语言是死的，人是活的。人是语言的第一要素，人是一个个鲜活的个体，特别是小学生更是充满生机、活力、天真、浪漫，他们对新鲜事物更是充满好奇，充满了追求，充满了憧憬。如果我们照本宣科、千篇一律，就会抹杀孩子的语言天赋，从而使他们丧失对语言的兴趣。应坚持“听说为主，活动为乐，表演煽情，激发情趣，师生互动，读写跟上”的原则，多层次、多角度、全方位的培养学生的各种能力。让学生在快乐中玩，在快乐中学，在快乐中成长，从而激发他们的语言潜能，为他们将来的发展打下良好的语言基础。
一、课本知识形象化
小学阶段英语的特点是枯燥、难教。26个字母看来简单，但反反复复教上几十遍，竟然还有不少学生不会念，学生死记硬背，缺乏
整体概念和内在联系。这样的方法使教学质量只能停留在较低的程度上，得不到提高。小学生的特点是好动，对事物有新鲜感，但不能持久，他们厌烦枯燥的重复，如何调动他们的积极因素，去除那些不利学习的消极因素，这就需要让“兴趣”去吸引他们，让他们从学习中感受到乐趣，在课堂教学中，根据几年来实际的课堂教学的得失和外界新型的教学信息，再根据现教班级学生的实际情况，我创设了多种情景，使学生置身于外语环境中进行学习，让课本知识充分形象化，让学生能听、能看、能触摸实物。在愉快轻松的教学中，让英语课本以形象的思维方式深深印进学生的脑海，增进学习的兴趣，顺利地完成了26个英语字母的教学任务。
在学习了26个字母后，我便形象地把五个元音字母当成船长，挂图上一片碧波荡漾的湖面，小船即将启航，哪些朋友－－辅音字母，该上自己的船呢？学生们一反往常的沉闷，个个举手拿着代表五个元音字母“朋友”的卡片奔上讲台，让他的船员们按规定登上自己的船，五个船长满载着他们的船员启航了。学生们自发地热烈鼓掌，欢呼他们找对了朋友，我也为他们在学习字母的基础上掌握了音素归类而感到欣慰。
二、精心组织教学，实施多样化的愉快教学
英语枯燥，这是教学中不利的一面，但小学生特有的好奇心、兴趣性、模仿性，又是教学中有利的一面，利用这些有利因素，使学生
的学习兴趣不断地持续下去，这样才能取得相应的效果，故在教学中我选用了以下的方法。
1、创设直观情景语境，进行愉快教学
从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。在英语课上，我们通过主动直观的图片，可活动的人物头像，简易的木偶头像、纸制的人物指套、学生共同参与制作的简笔画单词卡片，实物投影、投影、录像、自制的多媒体软件等渗透在教学各个环节之中。色彩鲜艳，形象逼真，构思新颖的教具，学具容易唤起学主情感的共鸣和产生新奇效应，这样能激发起学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。在教单词“orange”一词时，我拿出一个桔子告诉学生们：Look! This is an orange.然后让学生学习“orange”一词，使他们很快得到直观概念，不但知道了“orange”一词的读音，并知道了它的汉语意思。再如，在介绍“Mr. White's sitting room”一课时，我先出示一个客厅的图片，向学生们介绍这个客厅的摆设，边用英语介绍，边用手指给他们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让学生学说。图片的启示，为学生们在学说时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。
2、在游戏和竞赛中开展愉快教学 。近几十年来，国内外一些教育专家发现：游戏、竞赛是学生学习中最有效的一种学习方法，尤其是小学生更为喜爱。因为游戏可以丰富课堂教学，使课堂教学生动活泼、
妙趣横生，更能激发学生好奇求知的欲望。五年级英语教材中有一课学习介词词组，为了使学生巩固已学的介词：in ，on ，under ，near ，beside ，behind ，in front of，我设计了下面的游戏：准备了一只盒子和一只玩具狗，把它摆在不同的位置上，显示它们之间的空间关系。学生根据方位，用介词词组来表达。
Teacher ：把狗放在盒子里。Pupil ：In the box。
Teacher ：把狗放在盒子上。Pupil ：On the box。
Teacher ：把狗放在盒子下。Pupil ：Under the box。
然后教师说出介词词组，让学生摆出这些介词的不同方位。这些游戏既提高了学生的学习兴趣，又训练了学主的动手能力及英语的思维能力和语言表达能力，这种的训练方法有多种多样，可以个别做，也可以分小组进行比赛来激发兴趣和(下转第48页)(上接第44页) 竞争能力。
3、歌曲教学是行之有效的教学手段
唱歌是小学主比较喜闻乐见的一种形式。为了活跃课堂气氛，让学生更好地理解所学的内容，我经常在课堂上把英语歌曲和对话用结合，与单词相结合，创设适当的情景，穿插一些游戏，自编自唱，再配上一些动作，形象地进行教学。如教歌曲《Riding 》时，我根据歌词内容，特意做了一个汽车方向盘，让一位学生做小司机，排在最前
面，其他的学生扮演乘客，按秩序排队，学生们边唱边进行表演，这样既复习巩固了已学知识，也帮助加深了他们的记忆，更能吸引学生注意力，调节课堂节奏，活跃了学习的气氛。
三、融洽师生关系带动兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。”我在优化课堂教学的同时，也十分注意师生之间情感与知识的双向交流，面向全体把爱洒向每一个学生，尊重他们的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、和谐、融洽、默契的氛围中进行学习，他们对英语学习的兴趣便油然而生。
三年级小学生刚开始学习英语前，我先及时了解学生们在二年级的语文、数学的学习情况，并在教学时有意识地请在以往学习中暂居落后的同学亮相，并经常用各种鼓励性的语言进行鼓励，当他们有所进步时，及时进行表扬，从而使学生对老师产生好感并对英语学习产主兴趣，同时对英语学习充满信心。在学习英语时，会经常出现单词，句子模仿出错，或发生读音不准等情况，当周围的同学发出笑声时，我及时地阻止他们，并说：“讲错了没关系，哪一个人在学习时不出差错，老师也会有说错的时候，”老师善解入意的引导既给有关同学解围，使其克服胆怯心理，认真模仿，获得成功，同时又教育了其他同学。
五、教师应与学生交朋友。
当今时代人与人之间的交往是至关重要的，和谐社会更需要和谐的师生关系。我们都曾经是学生，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，无不带动和影响学生。我们应把学生英语学习与学生以往的成功衔接起来，构建一个新的语言学习的成功平台。语言是说会的，不是教会的，我们要用学生的方法去教学生、了解学生、激励学生，要“日行一善”，用自己良好的情操去激发学生浓厚的学英语兴趣，鼓励他们走向成功，成为未来的语言学家、翻译家、演讲家、外交家„„
总而言之，兴趣使学生快乐，使学生受益，使学生成功，使学生达到理想的彼岸，使我们教者具有成就感，品尝桃李满天下的芬芳。
许多心理学家。教育学家的研究表明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学，才能有学习的主动性，才能不怕困难地把它学好。兴趣是最好的老师。作为一名英语教师，应该把培养学生学习外语的兴趣当作一件大事来抓，而且要常抓不懈，这样才能使英语教学取得根本上的成功。
注意加强英语课堂教学的趣味性
英语是我们国家的第二语言，因为它不是我们的本族语，所以中国学生学起来很吃力，这就向我们的英语老师提出了更高的要求，做为小学英语教师，如何提高小学生学英语的兴趣是摆在我们面前的一个刻不容缓的课题。以下是我在培养学生浓厚学英语兴趣的一些做法，望斧正。学习兴趣对各学科来说都很重要，对英语学科更不例外。这是因为学习英语记忆任务重，既要求理解，又要求运用，再加上生活在母语的环境中，通过外语获取的信息量较少，所以学习上的困难更多，难度更高，激发和保持学生学习的兴趣更为不易。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生有无学习兴趣将直接影响到他们以后的整个学习过程，因此激发和培养学习兴趣应从小抓起。基于这个原因，我在英语课堂教学中实施了愉快教学，根据小学生年龄、心理、生理等特点，开展了多种愉快的课堂教学。
一、 应遵循学习英语的一般规律。
俗话说：语言是死的，人是活的。人是语言的第一要素，人是一个个鲜活的个体，特别是小学生更是充满生机、活力、天真、浪漫，他们对新鲜事物更是充满好奇，充满了追求，充满了憧憬。如果我们照本宣科、千篇一律，就会抹杀孩子的语言天赋，从而使他们丧失对语言的兴趣。应坚持“听说为主，活动为乐，表演煽情，激发情趣，师生互动，读写跟上”的原则，多层次、多角度、全方位的培养学生的各种能力。让学生在快乐中玩，在快乐中学，在快乐中成长，从而激发他们的语言潜能，为他们将来的发展打下良好的语言基础。
一、课本知识形象化
小学阶段英语的特点是枯燥、难教。26个字母看来简单，但反反复复教上几十遍，竟然还有不少学生不会念，学生死记硬背，缺乏
整体概念和内在联系。这样的方法使教学质量只能停留在较低的程度上，得不到提高。小学生的特点是好动，对事物有新鲜感，但不能持久，他们厌烦枯燥的重复，如何调动他们的积极因素，去除那些不利学习的消极因素，这就需要让“兴趣”去吸引他们，让他们从学习中感受到乐趣，在课堂教学中，根据几年来实际的课堂教学的得失和外界新型的教学信息，再根据现教班级学生的实际情况，我创设了多种情景，使学生置身于外语环境中进行学习，让课本知识充分形象化，让学生能听、能看、能触摸实物。在愉快轻松的教学中，让英语课本以形象的思维方式深深印进学生的脑海，增进学习的兴趣，顺利地完成了26个英语字母的教学任务。
在学习了26个字母后，我便形象地把五个元音字母当成船长，挂图上一片碧波荡漾的湖面，小船即将启航，哪些朋友－－辅音字母，该上自己的船呢？学生们一反往常的沉闷，个个举手拿着代表五个元音字母“朋友”的卡片奔上讲台，让他的船员们按规定登上自己的船，五个船长满载着他们的船员启航了。学生们自发地热烈鼓掌，欢呼他们找对了朋友，我也为他们在学习字母的基础上掌握了音素归类而感到欣慰。
二、精心组织教学，实施多样化的愉快教学
英语枯燥，这是教学中不利的一面，但小学生特有的好奇心、兴趣性、模仿性，又是教学中有利的一面，利用这些有利因素，使学生
的学习兴趣不断地持续下去，这样才能取得相应的效果，故在教学中我选用了以下的方法。
1、创设直观情景语境，进行愉快教学
从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。在英语课上，我们通过主动直观的图片，可活动的人物头像，简易的木偶头像、纸制的人物指套、学生共同参与制作的简笔画单词卡片，实物投影、投影、录像、自制的多媒体软件等渗透在教学各个环节之中。色彩鲜艳，形象逼真，构思新颖的教具，学具容易唤起学主情感的共鸣和产生新奇效应，这样能激发起学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。在教单词“orange”一词时，我拿出一个桔子告诉学生们：Look! This is an orange.然后让学生学习“orange”一词，使他们很快得到直观概念，不但知道了“orange”一词的读音，并知道了它的汉语意思。再如，在介绍“Mr. White's sitting room”一课时，我先出示一个客厅的图片，向学生们介绍这个客厅的摆设，边用英语介绍，边用手指给他们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让学生学说。图片的启示，为学生们在学说时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。
2、在游戏和竞赛中开展愉快教学 。近几十年来，国内外一些教育专家发现：游戏、竞赛是学生学习中最有效的一种学习方法，尤其是小学生更为喜爱。因为游戏可以丰富课堂教学，使课堂教学生动活泼、
妙趣横生，更能激发学生好奇求知的欲望。五年级英语教材中有一课学习介词词组，为了使学生巩固已学的介词：in ，on ，under ，near ，beside ，behind ，in front of，我设计了下面的游戏：准备了一只盒子和一只玩具狗，把它摆在不同的位置上，显示它们之间的空间关系。学生根据方位，用介词词组来表达。
Teacher ：把狗放在盒子里。Pupil ：In the box。
Teacher ：把狗放在盒子上。Pupil ：On the box。
Teacher ：把狗放在盒子下。Pupil ：Under the box。
然后教师说出介词词组，让学生摆出这些介词的不同方位。这些游戏既提高了学生的学习兴趣，又训练了学主的动手能力及英语的思维能力和语言表达能力，这种的训练方法有多种多样，可以个别做，也可以分小组进行比赛来激发兴趣和(下转第48页)(上接第44页) 竞争能力。
3、歌曲教学是行之有效的教学手段
唱歌是小学主比较喜闻乐见的一种形式。为了活跃课堂气氛，让学生更好地理解所学的内容，我经常在课堂上把英语歌曲和对话用结合，与单词相结合，创设适当的情景，穿插一些游戏，自编自唱，再配上一些动作，形象地进行教学。如教歌曲《Riding 》时，我根据歌词内容，特意做了一个汽车方向盘，让一位学生做小司机，排在最前
面，其他的学生扮演乘客，按秩序排队，学生们边唱边进行表演，这样既复习巩固了已学知识，也帮助加深了他们的记忆，更能吸引学生注意力，调节课堂节奏，活跃了学习的气氛。
三、融洽师生关系带动兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。”我在优化课堂教学的同时，也十分注意师生之间情感与知识的双向交流，面向全体把爱洒向每一个学生，尊重他们的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、和谐、融洽、默契的氛围中进行学习，他们对英语学习的兴趣便油然而生。
三年级小学生刚开始学习英语前，我先及时了解学生们在二年级的语文、数学的学习情况，并在教学时有意识地请在以往学习中暂居落后的同学亮相，并经常用各种鼓励性的语言进行鼓励，当他们有所进步时，及时进行表扬，从而使学生对老师产生好感并对英语学习产主兴趣，同时对英语学习充满信心。在学习英语时，会经常出现单词，句子模仿出错，或发生读音不准等情况，当周围的同学发出笑声时，我及时地阻止他们，并说：“讲错了没关系，哪一个人在学习时不出差错，老师也会有说错的时候，”老师善解入意的引导既给有关同学解围，使其克服胆怯心理，认真模仿，获得成功，同时又教育了其他同学。
五、教师应与学生交朋友。
当今时代人与人之间的交往是至关重要的，和谐社会更需要和谐的师生关系。我们都曾经是学生，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，无不带动和影响学生。我们应把学生英语学习与学生以往的成功衔接起来，构建一个新的语言学习的成功平台。语言是说会的，不是教会的，我们要用学生的方法去教学生、了解学生、激励学生，要“日行一善”，用自己良好的情操去激发学生浓厚的学英语兴趣，鼓励他们走向成功，成为未来的语言学家、翻译家、演讲家、外交家„„
总而言之，兴趣使学生快乐，使学生受益，使学生成功，使学生达到理想的彼岸，使我们教者具有成就感，品尝桃李满天下的芬芳。
许多心理学家。教育学家的研究表明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学，才能有学习的主动性，才能不怕困难地把它学好。兴趣是最好的老师。作为一名英语教师，应该把培养学生学习外语的兴趣当作一件大事来抓，而且要常抓不懈，这样才能使英语教学取得根本上的成功。