11.去年的树
教学目标
知识与技能：
1．认识本课4个生字，并能正确读写。
2.理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美，体会童话揭示的道理。
过程与方法：
学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受其情感。
情感态度与价值观：
对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人、动植物之间的相互依存、和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？（指名回答）
二、课前检测
1．听写以下词语
熔化、剩下、伐木、煤油灯
2、同桌对照语文书，互相批改。
3、教师梳理错误率较高的字或词，板书在黑板上。
三、出示学习目标：
1．认识本课4个生字，并能正确读写。
2. 初步感知课文内容，理清文章脉络。
四、出示自学指导（一）
自由读课文，读准字音，读通句子。遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住它们。（3分钟后比一比谁课文读得通顺，字记得牢。）
五、共同交流
1、开火车读课文，比一比谁读得准确，谁的声音最响亮。（教师板书学生读错的字，并标上拼音。）
2、听的同学发现读错的地方做上标记，比一比谁听得认真。
3、交流识字方法，写字要领。
A、字音难点：剩shèng（ㄕㄥˋ）
[1]多余，余留下来的：～余。～菜。～货。～勇（余勇，如“宜将～～追穷寇”）。～水残山。所～无几。就～他一个人。★部首: 刂 笔画: 2 外笔画:10
4、交流难写的字：牌、添、覆、凝。（学生先观察，自由学、写。）
5、让班里的后进生上台板演。
6、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调。六、读文，感知大意，梳理脉
络。
1、出示自学指导（二）
自由读课文，看看文中哪些地方能真正体会它们是好朋友。把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。（3分钟后我们来比一比，谁说得最好。） a、学生自读，学习。
b、检测自学情况。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助，若还不完整，师补充。
C、指导朗读，生自由读。
七、课堂检测
1、听写刚才强调过的易错字。
2、一、查字典
“融”字部首是（ ），总笔画是（ ）。
“伐”字的读音是（ ），第二笔是（ ）。
“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。
“煤”字共有（ ）画，第三笔是（ ）。
二、缩写句子
１、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、把下列句子写成拟人句
１、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、雨刚停，太阳就出来了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、星星一闪一闪地挂在天空。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书：
去年的树
信守诺言
第二课时
一、谈话导入
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„）他们还会说话呢！
二、出示学习目标
1．理解课文内容，体会童话揭示的道理。
2．分角色朗读课文。
三、出示自学指导（一）
默读课文，找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。
1．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
2．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
三、研读对话，训练朗读
1、指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说„„小鸟说„„（学生串读对话。）（小黑板出示对话）
(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）
(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)
(4)再请一对同桌读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）
2、自学三组对话。
过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）
（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）
A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 小黑板出示小鸟说的三句话。
（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）
四、角色扮演，体验感知。
是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你
在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：
信守诺言）。
五、总结全文
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
六、课堂检测
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人„„想对谁说，就对谁说。把你想说的话写下来。
（1）对小鸟
（2）对伐木工人
（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。 板书设计
11去年的树
信守诺言 珍惜友情
11.去年的树
教学目标
知识与技能：
1．认识本课4个生字，并能正确读写。
2.理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美，体会童话揭示的道理。
过程与方法：
学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受其情感。
情感态度与价值观：
对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人、动植物之间的相互依存、和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？（指名回答）
二、课前检测
1．听写以下词语
熔化、剩下、伐木、煤油灯
2、同桌对照语文书，互相批改。
3、教师梳理错误率较高的字或词，板书在黑板上。
三、出示学习目标：
1．认识本课4个生字，并能正确读写。
2. 初步感知课文内容，理清文章脉络。
四、出示自学指导（一）
自由读课文，读准字音，读通句子。遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住它们。（3分钟后比一比谁课文读得通顺，字记得牢。）
五、共同交流
1、开火车读课文，比一比谁读得准确，谁的声音最响亮。（教师板书学生读错的字，并标上拼音。）
2、听的同学发现读错的地方做上标记，比一比谁听得认真。
3、交流识字方法，写字要领。
A、字音难点：剩shèng（ㄕㄥˋ）
[1]多余，余留下来的：～余。～菜。～货。～勇（余勇，如“宜将～～追穷寇”）。～水残山。所～无几。就～他一个人。★部首: 刂 笔画: 2 外笔画:10
4、交流难写的字：牌、添、覆、凝。（学生先观察，自由学、写。）
5、让班里的后进生上台板演。
6、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调。六、读文，感知大意，梳理脉
络。
1、出示自学指导（二）
自由读课文，看看文中哪些地方能真正体会它们是好朋友。把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。（3分钟后我们来比一比，谁说得最好。） a、学生自读，学习。
b、检测自学情况。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助，若还不完整，师补充。
C、指导朗读，生自由读。
七、课堂检测
1、听写刚才强调过的易错字。
2、一、查字典
“融”字部首是（ ），总笔画是（ ）。
“伐”字的读音是（ ），第二笔是（ ）。
“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。
“煤”字共有（ ）画，第三笔是（ ）。
二、缩写句子
１、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、把下列句子写成拟人句
１、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、雨刚停，太阳就出来了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、星星一闪一闪地挂在天空。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书：
去年的树
信守诺言
第二课时
一、谈话导入
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„）他们还会说话呢！
二、出示学习目标
1．理解课文内容，体会童话揭示的道理。
2．分角色朗读课文。
三、出示自学指导（一）
默读课文，找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。
1．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
2．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
三、研读对话，训练朗读
1、指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说„„小鸟说„„（学生串读对话。）（小黑板出示对话）
(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）
(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)
(4)再请一对同桌读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）
2、自学三组对话。
过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）
（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）
A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 小黑板出示小鸟说的三句话。
（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）
四、角色扮演，体验感知。
是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你
在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：
信守诺言）。
五、总结全文
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
六、课堂检测
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人„„想对谁说，就对谁说。把你想说的话写下来。
（1）对小鸟
（2）对伐木工人
（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。 板书设计
11去年的树
信守诺言 珍惜友情