《钠》教学设计
综合高中
[授课班级]职业高中一年级三班 [专 业]畜牧兽医 [学 生 数]43人 [授课时间]：1课时 [教材分析]：
教材的地位和作用
本节是职业高中化学基础版教材第六章第二节内容。碱金属是高中化学介绍的代表性的金属元素族，与前面学习的卤素相比，对碱金属的学习，会使学生感到相对简单容易，因此有利于增强学生学习化学的信心，提高学生学习化学的兴趣。
本节内容安排在氧化还原反应、离子反应之后，可对氧化还原反应、离子反应做进一步巩固；其次，钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素,本节内容安排在氯、溴、碘之后，而在镁之前，这样使学生了解了典型的非金属后，再了解典型的金属元素。为后续学习其它金属的方法和思路具有重要的指导意义，起到了承前启后的作用。
2、教学内容和特点 内容： 钠的物理性质 钠的化学性质 钠的存在和用途 特点：
a.教材为边讲边做实验模式，重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论得出结论，获取新知识，培养学生观察、分析、总结能力、语言表达能力、提高学生的探究意识。
b.同时重视对知识的综合运用，通过对知识的综合运用加深学生对所学知识的理解。 教学重难点
重点：从钠的原子结构来认识钠的化学性质。 难点：对实验现象的观察和分析、归纳总结。 [学情分析]：
学生已经在初中学习了金属活动性，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气，另外通过前面氧化还原反应、离子反应的学习，以及对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性，还有之前学过的研究卤素的方法使学生具备了一定的探究及操作能力，这些都为本节课的学习奠定了基础. [教学目标]
1、知识与技能：
使学生认识钠是一种活泼的金属； 掌握钠的化学性质；
了解钠的物理性质、存在与用途。
2、过程与方法：“以问题为索引、学生为主体”的探究方法，使学生亲历科学的历程，初步学会从实验推出化学性质的学习方法。
3情感态度与价值观：通过课堂活动参与，通过演示实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。
[教法与学法]：
1、教法选取
a.主要采用设问激疑、实验探究、归纳总结的教学方法； b.多媒体与实物投影辅助教学法相结合，增强直观性。
c.教师演示实验、讲授法与启发诱导相结合，引导学生在知识应用时更好地理解氧化还原反应的知识；
d.将钠的性质与其结构和用途联系起来进行教学。 2、学法指导
a.引导学生如何观察钠反应的现象，据现象分析探究得出有关钠的性质，掌握元素化合物知识的学习方法
b.使学生掌握物质的结构决定其性质和用途，激发学生的学习热情，把教师的认知结构轻松地转化为学生的认知结构。
[设计思路]：
[实验准备]：
教师演示实验：金属钠、酚酞试液、玻璃水槽、烧杯、胶头滴管、三角架、酒精灯、坩埚、火柴、镊子、小刀、滤纸、蒸馏水。 实物投影仪、多媒体
在教学过程中采用“任务驱动”教学法。
附：板书设计
第三章金属及其化合物
第一节 钠
一、钠的物理性质
银白色金属，质软，有延展性，导电，导热，熔、沸点低，密度小。
二、钠的化学性质----还原性
1、与水反应 现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红”
2Na + 2 H2O = 2NaOH + H2↑
2、与氧气反应 常温： 4Na + O2 = 2Na2O (白色)
点燃： 2Na + O2 = 2 Na2O2 （淡黄）
三、钠的保存、存在、用途
教学反思:本节课采用“任务驱动”教学法，以教学目标为主线，以教师为主导，学生为主体，以教师演示实验，学生观察、分析、思考、讨论的教学法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活学生思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质,赋予了课堂教学新的生命活力。
《钠》教学设计
综合高中
[授课班级]职业高中一年级三班 [专 业]畜牧兽医 [学 生 数]43人 [授课时间]：1课时 [教材分析]：
教材的地位和作用
本节是职业高中化学基础版教材第六章第二节内容。碱金属是高中化学介绍的代表性的金属元素族，与前面学习的卤素相比，对碱金属的学习，会使学生感到相对简单容易，因此有利于增强学生学习化学的信心，提高学生学习化学的兴趣。
本节内容安排在氧化还原反应、离子反应之后，可对氧化还原反应、离子反应做进一步巩固；其次，钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素,本节内容安排在氯、溴、碘之后，而在镁之前，这样使学生了解了典型的非金属后，再了解典型的金属元素。为后续学习其它金属的方法和思路具有重要的指导意义，起到了承前启后的作用。
2、教学内容和特点 内容： 钠的物理性质 钠的化学性质 钠的存在和用途 特点：
a.教材为边讲边做实验模式，重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论得出结论，获取新知识，培养学生观察、分析、总结能力、语言表达能力、提高学生的探究意识。
b.同时重视对知识的综合运用，通过对知识的综合运用加深学生对所学知识的理解。 教学重难点
重点：从钠的原子结构来认识钠的化学性质。 难点：对实验现象的观察和分析、归纳总结。 [学情分析]：
学生已经在初中学习了金属活动性，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气，另外通过前面氧化还原反应、离子反应的学习，以及对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性，还有之前学过的研究卤素的方法使学生具备了一定的探究及操作能力，这些都为本节课的学习奠定了基础. [教学目标]
1、知识与技能：
使学生认识钠是一种活泼的金属； 掌握钠的化学性质；
了解钠的物理性质、存在与用途。
2、过程与方法：“以问题为索引、学生为主体”的探究方法，使学生亲历科学的历程，初步学会从实验推出化学性质的学习方法。
3情感态度与价值观：通过课堂活动参与，通过演示实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。
[教法与学法]：
1、教法选取
a.主要采用设问激疑、实验探究、归纳总结的教学方法； b.多媒体与实物投影辅助教学法相结合，增强直观性。
c.教师演示实验、讲授法与启发诱导相结合，引导学生在知识应用时更好地理解氧化还原反应的知识；
d.将钠的性质与其结构和用途联系起来进行教学。 2、学法指导
a.引导学生如何观察钠反应的现象，据现象分析探究得出有关钠的性质，掌握元素化合物知识的学习方法
b.使学生掌握物质的结构决定其性质和用途，激发学生的学习热情，把教师的认知结构轻松地转化为学生的认知结构。
[设计思路]：
[实验准备]：
教师演示实验：金属钠、酚酞试液、玻璃水槽、烧杯、胶头滴管、三角架、酒精灯、坩埚、火柴、镊子、小刀、滤纸、蒸馏水。 实物投影仪、多媒体
在教学过程中采用“任务驱动”教学法。
附：板书设计
第三章金属及其化合物
第一节 钠
一、钠的物理性质
银白色金属，质软，有延展性，导电，导热，熔、沸点低，密度小。
二、钠的化学性质----还原性
1、与水反应 现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红”
2Na + 2 H2O = 2NaOH + H2↑
2、与氧气反应 常温： 4Na + O2 = 2Na2O (白色)
点燃： 2Na + O2 = 2 Na2O2 （淡黄）
三、钠的保存、存在、用途
教学反思:本节课采用“任务驱动”教学法，以教学目标为主线，以教师为主导，学生为主体，以教师演示实验，学生观察、分析、思考、讨论的教学法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活学生思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质,赋予了课堂教学新的生命活力。