《山青青》 教学设计(冀教版一年级) 课时目标：
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天美丽的景色。 教学重点： 认读生字，朗读课文。 教学难点：
理解课文，用美妙的语言表达出来。 教学准备：
生字卡片 小黑板
教学程序：
一、激情导入
1、问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗？ 小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。花儿开了，红的、白的，漂亮极了！燕子从南
方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌；小河里的冰融化了，哗哗的流淌着。 （生猜）
3、你喜欢春天吗？今天，我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。 （板书课题 学生书空 齐读课题）
二、初读儿歌，认读生字
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢？让我们打开书读一读吧！ （注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或
者问问同桌的小朋友。生字读熟了，再一句句地指着读一读诗歌，尤其是长句子，要多读几
遍）
2、同学们学得可真认真，通过刚才的学习，你都认识了哪些字呀，谁来说一说。 （师
随机板书贴字）
我们的收获可真大呀，认了这么多的字，谁能领同学们读读呢 指名领读单字，齐读，男女生比赛读，开火车读）
3、我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读的更棒了，谁愿意大声地读一读？ 指名读 指
导 分句读 师生合作读 刚才读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣。（划出叠词）词中的后两个字是一样
的，你能说出这样的词吗？诗歌里有了这样的词就更有韵律，更好听了，不信你自己再读一
读体会一下。
自由练习读文 指名读全篇
三、美读，体会春天的美景
1、你喜欢这首诗歌吗？是啊这首诗歌描绘的景色真美，大家都很喜欢。那么你认为哪一
句最美，最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句，并说说它怎么美？
2、汇报（师根据学生所说随机简笔画和描述） 山青青 春天来了，山坡上的小草发芽了，漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀，你能
把它读的很美吗？
水青青 春天来了，冰化了，河水哗哗地流淌着，鱼儿在里面快活地游着，真美呀。 鸟儿鸣叫一声声
爸爸妈妈带我们来到郊外，看着绿山、绿水，鲜艳的花朵，听到鸟儿在空中叽喳喳歌声
般的鸣叫，你的心情怎样？那就读出你的快乐吧！ 山花朵朵笑盈盈
粉红的桃花，金黄的迎春花，雪白的米兰花在山坡上一团团，一簇簇，争奇斗艳的开放
美极了。 春风春雨绿蒙蒙
苗青，田青，树青，草青，这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中，啊！真是太美了。
3、美读全文
四、背诵 课外延伸
这首诗真是太美了，随着你们的描述我在黑板上画了一幅图，让我们边看图边回忆回忆
诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。 这首诗歌真是美极了，老师现在背给同学们听一听，请你闭上眼睛，感受一下，你的眼
前好像出现了怎样的画面呀？ 师背，学生感受美
试着说说
还等什么，快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧！
五、板书设计
3、山青青 山 树 苗 水 草 田 鸟儿叫 山花笑 风雨绿 《山青青》教学设计 单 位： 杨各庄镇青山院小学 姓 名： 玄丽彦 联系电话: 7934115篇二：山青青教学设计 《山青青》教学设计
教学内容：
《山青青》是九年义务教育课程标准实验教科书（s版）一年级下册的一篇课文。 教材
分析：
《山青青》是小学语文教材（s版）一年级下册的一篇课文。本课是一首儿歌，写的是
春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通
俗易懂，充满了童趣。
学情分析:
一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的句子表达自己的感受。但同
时，一年级的学生又具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支
配的心理特点。
此外， 他们虽然年纪小，但自尊心很强，渴望得到老师的欣赏和同学的认可。 设计理
念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本
对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，
让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和
力量。
教学目标：
知识与能力：能够读通、读顺、读好课文。了解春天到了后景物的变化。积累好词好句，
学以致用。
过程与方法：将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏
读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生语感。
情感、态度、价值观：在感悟语言的基础上，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自
然的感情。
教学重点：
通过多种形式的朗读，感受春天的美丽。 教学难点：
以读为本，读中想、读中悟，体会大自然的美好。 媒体运用：
制作多媒体教学课件，以扩大课堂容量，拓宽学生的视野。 教法学法：
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、
变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。 教学过程： 篇三：山青青教学设计
1.山青青（第一课时）
一、教学目标
1．认识鸣、声等五个生字，以及带这五个生字的词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
二、重点难点
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和词。 难点：从诵读中感受春天大自
然的美丽景色。
三、教学过程：
（一）、设置情景，引入课题
1．看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图，你有什么感觉？你
能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2．引入课题。 这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3．齐读课题。
（二）、检查预习情况
1．请几个学生读课文，老师和学生纠正读错的字音，多读几次。如果遇到不会读的字也
可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2．请学生认读画出来的词语，其他同学认真听对方读，及时纠正错音。
3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
6．指名读全文；齐读
（三）、再读课文，读中感悟
1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共
有多少句话。
2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把
这一句话美美地读出来为止。
4．指名读。
5．边读边感悟，你的脑海中仿佛看到了什么画面？
6．再听录音，播放课件。
7．把课文美美地读给你的同桌听。
9．指导背诵课文。
10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
（四）、总结全文，布置作业
1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可
以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）
2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 后记：1、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的
句子，并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽，看到这么美的春天。
2、让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互
相关爱的思想感情。
3、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，
并能想到的春天美景画出来。 《山青青》教学设计 惠 北 小 学
马占芳篇四：山青青教案(李云玲) 永平县中小学集体备课教案模块 《山青青》教案（s版第二册第一课） 1 2 3 4 5 篇五：山青青教案设计 《山青青》教学设计
教材分析：
《山青青》是语文出版社教材中课文第一课，它是一首短小优美的儿歌，写的是春天来
临时大自然的变化.。课文一共三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句话是草芽树叶
碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴
实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满童趣。 教学目标：
一、知识与技能：
1、会认“鸣、声、草、盈、蒙”五个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”六个字。
学习一个部首“草字头”。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
二、情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。 教学重点：
朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 教学难点：
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 课时安排：
两课时。
教学方法：
《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教
学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种
手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书, 视读书为一种乐趣、一种享受。在这节课的导
入，我让学生随着音乐进入情境，然后引出我们要学的课文。在教学时为了让学生对课文产
生兴趣，将课文中出现的事物一一用图片的形式展示出来。这篇小儿歌短小而精，鼓励学生
采用多种方法进行朗读，这样也促使学生对读课文产生兴趣，而识字教学也在潜移默化中进
行了，达到了一举多得的效果。 教学思路：
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学
生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”
在教学中充分信任学生，放手让学生自主地选择读书方法。教育家杜威曾说过：“听来的容易
忘，看到的记不住，做的才学得会。”一年级主要是以识字教学为主，对于课文的学习也偏重
于识字教学。但是不是教师的强加讲授而是让学生通过自主读文，自我感受中潜移默化地学
习，以下教学设计充分 体现了这一点。
本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简
洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。 教学过程：
一、导入设境，揭示课题
1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、同学们，听了这首歌曲你有什么感受呢？
3、冬天刚刚走过，春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边，她就藏在我们周围，你知
道它在哪里吗？（出示课件：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片）
4、春天是万物复苏的季节，整个世界都换上了绿色的春装，这绿色多么的惹人喜爱，让
我们带着对春天的喜爱一起走进《山青青》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文。 师：请同学们用自己喜爱的方式来读课文，要读准字音，读通句 子，不认识的字就请拼
音宝宝来帮忙。
2、出示生字卡片，指名读，开火车读。
3、师范读课文，生边听边想：春天来了，和冬天相比大自然有什么变化？
三、品读诗歌，入情入境
1、师：同学们，生字已经读得这么好了，那诗歌是不是读得更流利呢？下面看书自己再
读读吧！边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子，多读几遍，想一想这一句
中描写了哪些景物，这些景物有什么变化？
2、学生以小组形式交流。
3、指名读自己最喜欢的句子，并说说体会，师相机指导朗读。 a、山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。 指导学生发现水在山的映衬下变绿了，体悟鸟儿兴奋的心情。 b、树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。
引导学生体悟大自然变化，感受山花张开笑脸迎接春天的喜 悦之情。
c、苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。 引导学生体悟春风春雨唤醒万物，赋予大自然生机。
4、思考：春风春雨是无色的，在这儿却说他们是绿蒙蒙的，为 什么呢？
5、配乐诵读课文。
6、指导背诵课文。
四、拓展延伸，发散思维
1、看到这美丽的春景你想说些什么？
2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
五、布置作业，课后积累
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。 教学反思：
通过上《山青青》这一课，首先第一感觉就是学生的积极性非 常高，尤其是课前利用多媒体播放音乐及课件，引起了学生浓厚的兴趣，充分调动了学
生的积极性。课中间通过各种方式引导学生读课文，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文
并认识了生字。最后的拓展活动中的“你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？”
不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子
留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了
积极的促进作用。但是，在学生读的这一环节设计上似乎感觉有些杂乱，学生有感情朗读也
没有达到预期的效果，也许是学生的体会还没有那么深入，在引导的过程中不是很到位的原
因，我想这也是我以后教学中需要不断改进的地方，同时也希望各位老师能够提供宝贵意见。
《山青青》 教学设计(冀教版一年级) 课时目标：
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天美丽的景色。 教学重点： 认读生字，朗读课文。 教学难点：
理解课文，用美妙的语言表达出来。 教学准备：
生字卡片 小黑板
教学程序：
一、激情导入
1、问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗？ 小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。花儿开了，红的、白的，漂亮极了！燕子从南
方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌；小河里的冰融化了，哗哗的流淌着。 （生猜）
3、你喜欢春天吗？今天，我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。 （板书课题 学生书空 齐读课题）
二、初读儿歌，认读生字
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢？让我们打开书读一读吧！ （注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或
者问问同桌的小朋友。生字读熟了，再一句句地指着读一读诗歌，尤其是长句子，要多读几
遍）
2、同学们学得可真认真，通过刚才的学习，你都认识了哪些字呀，谁来说一说。 （师
随机板书贴字）
我们的收获可真大呀，认了这么多的字，谁能领同学们读读呢 指名领读单字，齐读，男女生比赛读，开火车读）
3、我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读的更棒了，谁愿意大声地读一读？ 指名读 指
导 分句读 师生合作读 刚才读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣。（划出叠词）词中的后两个字是一样
的，你能说出这样的词吗？诗歌里有了这样的词就更有韵律，更好听了，不信你自己再读一
读体会一下。
自由练习读文 指名读全篇
三、美读，体会春天的美景
1、你喜欢这首诗歌吗？是啊这首诗歌描绘的景色真美，大家都很喜欢。那么你认为哪一
句最美，最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句，并说说它怎么美？
2、汇报（师根据学生所说随机简笔画和描述） 山青青 春天来了，山坡上的小草发芽了，漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀，你能
把它读的很美吗？
水青青 春天来了，冰化了，河水哗哗地流淌着，鱼儿在里面快活地游着，真美呀。 鸟儿鸣叫一声声
爸爸妈妈带我们来到郊外，看着绿山、绿水，鲜艳的花朵，听到鸟儿在空中叽喳喳歌声
般的鸣叫，你的心情怎样？那就读出你的快乐吧！ 山花朵朵笑盈盈
粉红的桃花，金黄的迎春花，雪白的米兰花在山坡上一团团，一簇簇，争奇斗艳的开放
美极了。 春风春雨绿蒙蒙
苗青，田青，树青，草青，这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中，啊！真是太美了。
3、美读全文
四、背诵 课外延伸
这首诗真是太美了，随着你们的描述我在黑板上画了一幅图，让我们边看图边回忆回忆
诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。 这首诗歌真是美极了，老师现在背给同学们听一听，请你闭上眼睛，感受一下，你的眼
前好像出现了怎样的画面呀？ 师背，学生感受美
试着说说
还等什么，快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧！
五、板书设计
3、山青青 山 树 苗 水 草 田 鸟儿叫 山花笑 风雨绿 《山青青》教学设计 单 位： 杨各庄镇青山院小学 姓 名： 玄丽彦 联系电话: 7934115篇二：山青青教学设计 《山青青》教学设计
教学内容：
《山青青》是九年义务教育课程标准实验教科书（s版）一年级下册的一篇课文。 教材
分析：
《山青青》是小学语文教材（s版）一年级下册的一篇课文。本课是一首儿歌，写的是
春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通
俗易懂，充满了童趣。
学情分析:
一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的句子表达自己的感受。但同
时，一年级的学生又具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支
配的心理特点。
此外， 他们虽然年纪小，但自尊心很强，渴望得到老师的欣赏和同学的认可。 设计理
念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本
对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，
让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和
力量。
教学目标：
知识与能力：能够读通、读顺、读好课文。了解春天到了后景物的变化。积累好词好句，
学以致用。
过程与方法：将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏
读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生语感。
情感、态度、价值观：在感悟语言的基础上，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自
然的感情。
教学重点：
通过多种形式的朗读，感受春天的美丽。 教学难点：
以读为本，读中想、读中悟，体会大自然的美好。 媒体运用：
制作多媒体教学课件，以扩大课堂容量，拓宽学生的视野。 教法学法：
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、
变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。 教学过程： 篇三：山青青教学设计
1.山青青（第一课时）
一、教学目标
1．认识鸣、声等五个生字，以及带这五个生字的词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
二、重点难点
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和词。 难点：从诵读中感受春天大自
然的美丽景色。
三、教学过程：
（一）、设置情景，引入课题
1．看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图，你有什么感觉？你
能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2．引入课题。 这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3．齐读课题。
（二）、检查预习情况
1．请几个学生读课文，老师和学生纠正读错的字音，多读几次。如果遇到不会读的字也
可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2．请学生认读画出来的词语，其他同学认真听对方读，及时纠正错音。
3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
6．指名读全文；齐读
（三）、再读课文，读中感悟
1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共
有多少句话。
2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把
这一句话美美地读出来为止。
4．指名读。
5．边读边感悟，你的脑海中仿佛看到了什么画面？
6．再听录音，播放课件。
7．把课文美美地读给你的同桌听。
9．指导背诵课文。
10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
（四）、总结全文，布置作业
1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可
以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）
2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 后记：1、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的
句子，并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽，看到这么美的春天。
2、让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互
相关爱的思想感情。
3、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，
并能想到的春天美景画出来。 《山青青》教学设计 惠 北 小 学
马占芳篇四：山青青教案(李云玲) 永平县中小学集体备课教案模块 《山青青》教案（s版第二册第一课） 1 2 3 4 5 篇五：山青青教案设计 《山青青》教学设计
教材分析：
《山青青》是语文出版社教材中课文第一课，它是一首短小优美的儿歌，写的是春天来
临时大自然的变化.。课文一共三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句话是草芽树叶
碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴
实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满童趣。 教学目标：
一、知识与技能：
1、会认“鸣、声、草、盈、蒙”五个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”六个字。
学习一个部首“草字头”。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
二、情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。 教学重点：
朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 教学难点：
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 课时安排：
两课时。
教学方法：
《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教
学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种
手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书, 视读书为一种乐趣、一种享受。在这节课的导
入，我让学生随着音乐进入情境，然后引出我们要学的课文。在教学时为了让学生对课文产
生兴趣，将课文中出现的事物一一用图片的形式展示出来。这篇小儿歌短小而精，鼓励学生
采用多种方法进行朗读，这样也促使学生对读课文产生兴趣，而识字教学也在潜移默化中进
行了，达到了一举多得的效果。 教学思路：
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学
生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”
在教学中充分信任学生，放手让学生自主地选择读书方法。教育家杜威曾说过：“听来的容易
忘，看到的记不住，做的才学得会。”一年级主要是以识字教学为主，对于课文的学习也偏重
于识字教学。但是不是教师的强加讲授而是让学生通过自主读文，自我感受中潜移默化地学
习，以下教学设计充分 体现了这一点。
本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简
洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。 教学过程：
一、导入设境，揭示课题
1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、同学们，听了这首歌曲你有什么感受呢？
3、冬天刚刚走过，春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边，她就藏在我们周围，你知
道它在哪里吗？（出示课件：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片）
4、春天是万物复苏的季节，整个世界都换上了绿色的春装，这绿色多么的惹人喜爱，让
我们带着对春天的喜爱一起走进《山青青》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文。 师：请同学们用自己喜爱的方式来读课文，要读准字音，读通句 子，不认识的字就请拼
音宝宝来帮忙。
2、出示生字卡片，指名读，开火车读。
3、师范读课文，生边听边想：春天来了，和冬天相比大自然有什么变化？
三、品读诗歌，入情入境
1、师：同学们，生字已经读得这么好了，那诗歌是不是读得更流利呢？下面看书自己再
读读吧！边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子，多读几遍，想一想这一句
中描写了哪些景物，这些景物有什么变化？
2、学生以小组形式交流。
3、指名读自己最喜欢的句子，并说说体会，师相机指导朗读。 a、山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。 指导学生发现水在山的映衬下变绿了，体悟鸟儿兴奋的心情。 b、树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。
引导学生体悟大自然变化，感受山花张开笑脸迎接春天的喜 悦之情。
c、苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。 引导学生体悟春风春雨唤醒万物，赋予大自然生机。
4、思考：春风春雨是无色的，在这儿却说他们是绿蒙蒙的，为 什么呢？
5、配乐诵读课文。
6、指导背诵课文。
四、拓展延伸，发散思维
1、看到这美丽的春景你想说些什么？
2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
五、布置作业，课后积累
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。 教学反思：
通过上《山青青》这一课，首先第一感觉就是学生的积极性非 常高，尤其是课前利用多媒体播放音乐及课件，引起了学生浓厚的兴趣，充分调动了学
生的积极性。课中间通过各种方式引导学生读课文，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文
并认识了生字。最后的拓展活动中的“你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？”
不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子
留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了
积极的促进作用。但是，在学生读的这一环节设计上似乎感觉有些杂乱，学生有感情朗读也
没有达到预期的效果，也许是学生的体会还没有那么深入，在引导的过程中不是很到位的原
因，我想这也是我以后教学中需要不断改进的地方，同时也希望各位老师能够提供宝贵意见。