孔繁森 第二课时课堂分析 一、教材内容解读
《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。这就要求执教者一定要紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，从而理解感悟“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句中心句，体会文章语言文字蕴藏的感情。
二、教学目标和重难点：
教学目标：
1. 品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的
高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质
2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本
课堂分析
一、复旧引新
1、抽读生字卡片：优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养 请求 献血 答应
2、那位同学能够选择几个词语 说一说课文内容（通过对词语的复习，了解学生对上节课知识的了解。）
4、指明学生说
5、教师介绍孔繁森生平事迹。（让学生走进文本，更多的了解孔繁森这个人）
二、品读课文 ，品读句子
1、学生初读课文，把字音读准确，教师正音。（此处的读是为后面的理解做好准备）
2、学生找到自己最受感动的句子用直线勾画出来，写出自己的感受，不会的字用拼音代替。(通过学生自己的理解.初次渗透感情,也为学生高年级学习语文作好铺垫)
3、全班交流自己受感动的句子。
4、教师引导学生品读受感动的句子。(由绘声绘色的读再到入情入境的读都是为学生理解孔
繁森这个人物做铺垫)
孔繁森就把他们接到自己身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
太阳和月亮 有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族 有同一个母亲，她的名字叫中国。
5、演一演 孔繁森献血的场面。体会 请求与肯求，并用请求和恳求说句子。(让学生单个的理解恳求和请求不如在表演的过程中让学生体会,然后学会运用)
6、教师范读歌词
7、学生齐读
三、回顾全文，复述课文
1、品读课前出示的词语。
2、学生回顾全文
3、教师与学生配合演一演（妈妈与孩子放学回家的对话，主要为复述课文打基础）
4、小组复述，推选两名上台表演。
四、小结
同学们正是有了像孔繁森这样的人民公仆，我们的祖国才越来越好，我们的家园才如此的和平与团结，让我永远记住他的名字（孔繁森）听一听 (歌曲：公仆赞)
孔繁森 第二课时课堂分析 一、教材内容解读
《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。这就要求执教者一定要紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，从而理解感悟“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句中心句，体会文章语言文字蕴藏的感情。
二、教学目标和重难点：
教学目标：
1. 品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的
高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质
2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本
课堂分析
一、复旧引新
1、抽读生字卡片：优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养 请求 献血 答应
2、那位同学能够选择几个词语 说一说课文内容（通过对词语的复习，了解学生对上节课知识的了解。）
4、指明学生说
5、教师介绍孔繁森生平事迹。（让学生走进文本，更多的了解孔繁森这个人）
二、品读课文 ，品读句子
1、学生初读课文，把字音读准确，教师正音。（此处的读是为后面的理解做好准备）
2、学生找到自己最受感动的句子用直线勾画出来，写出自己的感受，不会的字用拼音代替。(通过学生自己的理解.初次渗透感情,也为学生高年级学习语文作好铺垫)
3、全班交流自己受感动的句子。
4、教师引导学生品读受感动的句子。(由绘声绘色的读再到入情入境的读都是为学生理解孔
繁森这个人物做铺垫)
孔繁森就把他们接到自己身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
太阳和月亮 有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族 有同一个母亲，她的名字叫中国。
5、演一演 孔繁森献血的场面。体会 请求与肯求，并用请求和恳求说句子。(让学生单个的理解恳求和请求不如在表演的过程中让学生体会,然后学会运用)
6、教师范读歌词
7、学生齐读
三、回顾全文，复述课文
1、品读课前出示的词语。
2、学生回顾全文
3、教师与学生配合演一演（妈妈与孩子放学回家的对话，主要为复述课文打基础）
4、小组复述，推选两名上台表演。
四、小结
同学们正是有了像孔繁森这样的人民公仆，我们的祖国才越来越好，我们的家园才如此的和平与团结，让我永远记住他的名字（孔繁森）听一听 (歌曲：公仆赞)