【摘 要】随着军校研究生培训类型、培训规模不断发展，研究生队作为一线的管理单位，任务日趋繁重，标准要求更高。如何应对这些变化，积极探索并不断创新研究生的管理教育方法，提高研究生的培养质量，是队干部直接面对的重大现实问题。本文针对军校研究生队的管理特点、管理现状，对新时期研究生管理工作进行了探索和研究。
【关键词】研究生 管理工作 思考 军校
【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0058－02
军校研究生教育，属于较高层次的教育。近年来研究生扩招对军校研究生管理工作提出了更高的要求，传统的管理体制与管理方法已不能满足这一需求。因此，军校应积极主动调整和改革管理体制与方法，创新管理模式，以适应新形势的需要。
一、研究生管理工作的特点
1．学员生源结构复杂多样
研究生群体构成相对较复杂。他们在社会经验、人生阅历、文化层次、生活方式以及年龄等许多方面都有较大的差别。这种复杂性主要体现在以下几个方面：其一，入学生源情况有所不同。其中有军校应届生、地方入伍生、保留学籍返校生、还有部队在职干部，学校的现役干部及教员等；其二，年龄层次上的不同。既有二十出头的应届学员，也有成家立业的30多岁营团职干部；其三，入学动机不尽相同。有要求继续深造的；有为了改变自身所处的现实环境、以此为跳板重新寻找单位的；也有为解决两地分居谋求调动的，以上现象都增加了研究生管理的难度。
2．形式的分散性和独立性
研究生根据各自的专业和研究方向，独立进行选课。特别是进入课题研究阶段后，更是以此为中心，进行独立的研究和实践，生活场所较为分散，调研出差流动性较大。这种以个人为单位的分散性和独立性的学习特征，使研究生之间的交流和沟通较为困难，即使是同一年级、同一宿舍的同学也难以有相同的生活和学习节奏。因此，研究生往往自我意识比较明显，而集体和组织方面的意识和观念较淡薄，对各种集体活动的参与率也较低，团队精神及合作精神差。
3．培养过程特殊性
研究生既有课程学习任务，又承担一定的科研学术任务，既是干部身份，又是军校学员，对他们实施管理，既要强调营造良好的个性化培养环境，实现人性化管理，又要强调建立规范的培养淘汰机制，保证管理的“活而不乱”。
二、研究生管理工作的现状
1．管理者的素质参差不齐
部分管理人员对研究生管理教育的特点规律了解掌握不够，对国家和军队研究生教育方针和政策，对国内外研究生教育管理的现状和成功经验了解不深；在管理上往往单纯地以经验和纯粹的行政命令管理，与业务素质和研究生教育改革发展不相适应。
2．管理模式单一
目前，实施的以研究生队为单位的管理模式。与本科学员队有着相似之处，但也有不同。几个年级同处一个队，教学时间不一致，学习上又有分散性、自主性和阶段性等特点，即使同一班级、同一寝室的同学也很难有相同的学习、生活方式。而部分管理者仍沿用管理本科生的方式管理研究生，缺乏灵活性和创造性，使部分研究生产生了抵触情绪。另一方面，院校一贯施行垂直的、自上而下的单一管理模式使研究生管理者满足于应付上级布置的工作，疲于应付日常管理工作，难以有精力、有心思去思考如何增强管理的主动性、有效性，也就造成了管理模式单一。
3．人员比较分散
研究生在基础课程学习完毕后，部分专业的同志需要到学校以外的一些单位诸如部队、科研院（所）进行调研，需要几个月的时间，这段时间如何管理？部分专业的导师不在学校任教，而是在外地一些相关的科研机构中从事科研工作，这些导师的学生一旦基础课程学完，就要离开学校跟随着导师，很多同志一直到毕业前的一段时间才回学校，这类研究生也成了管理难点。有的研究生已结婚生子，为了照顾家庭，除了上课外，很少待在学校。这三类人员虽然不占多数，但很分散，并且仍然属于研究生队的一部分，隶属关系没有改变，这让队干部管理起来颇为费心，甚至是无法管理。
三、加强研究生管理工作的措施
通过现状分析，可以发现研究生的教育管理工作任重道远。必须有针对性地采取一系列措施，才能增强管理工作的有效性，确保高质量、高标准地培养出符合军队和国家需要的高层次人才。
1．优化管理队伍结构
管理者的素质决定管理能力和管理水平，影响管理权威和管理效果，军校研究生管理工作是以培养高层次军事人才为既定目标的活动。因而这支队伍的管理人员配备必须是一流的，结构必须是最优的、最具有活力的。选拔管理人员应坚持高起点原则，不能等同于一般学员队管理人员的选拔。同时，要加大培训力度，提高管理者的理论层次与管理技能。
2．制订发展长效机制
要主动适应新形势下研究生培养的要求，调动研究生学习的积极性和主动性，制订一系列行之有效的管理评价措施如：制定学员管理量化实施细则等，将考试综合测评成绩作为评选优秀研究生、奖学金、单位鉴定、中期考核以及毕业综合鉴定的重要参考和依据；为学员自主学习和个性发展提供更加自由的空间，培养学员创新意识和解决实际问题的能力，制订《大力开展第二课堂活动，进一步增强研究生综合素质的实施意见》。组织开展精品系列讲座、读书活动、利用博硕讲坛和时事论坛等平台把第二课堂活动深入持久的开展下去。通过上述长效措施，一方面为研究生学员的成长进步营造了良好的个性化培养教育环境，另一方面规范了学员的日常养成与作风培养，不断促进形成学术自由与严格管理的双赢局面。
3．创建协同管理模式
研究生的学习活动具有分散性、独立性、阶段性等特点，尤其在课题学术研究及学位论文撰写阶段，表现得更为突出，这就决定了仅靠研究生队干部抓管理是远远不够的。必须要各个方面紧密配合，齐抓共管，形成以研究生队为基础，教研室导师、机关业务部门、家庭及部队共同参与、共同负责的管理机制。
（1）依靠导师协同管理。充分发挥和依靠导师对研究生管理的作用，倡导加强导师师德建设，注重言传身教，充分发挥教学相长优势，加强队干部与导师的交流沟通，定期举办座谈会，了解研究生的实际情况，掌握其思想动向，达到共同管理教育的目的。
（2）依靠各种组织协同管理。这种管理方式是突出研究生“自我教育、自我管理和自我服务”的管理原则。研究生队有党支部、军人委员会，这些组织的学员骨干比队干部更加了解研究生的兴趣爱好、思想动态，队干部要给予这些人员一定的权利和责任，调动其积极性，充分发挥他们的作用，实施学员自我管理，增强管理的有效性。
（3）依靠部队和家庭协同管理，建立与在职干部研究生所属单位学期情况通报制度。学员队每学期要和所有的家长和部队交流一次思想，把学员的表现通过书面鉴定形式告知家长和所属部队。
4．加强平时思想疏导
思想是行动的先导。只有以思想政治教育为切入点，将强化研究生理想信念作为着力点，研究生队的管理才会起到事半功倍的效果。一是加强研究生理想信念教育。通过对党的创新理论和当代革命军人核心价值观学习教育，培养学员树立正确的世界观、人生观和价值观，教导他们怎样“立身、做人、干事业”。二是突出军校研究生军人意识教育。明确“不管博士、硕士，首先当好战士”的要求；对于从地方入学的研究生，要侧重教育、强化他们的军人意识，尽快完成“两个转变”。三是对影响研究生管理教育的倾向性问题进行专题教育。四是严格落实大学思想品德建设培养考察体系。按照当代军人核心价值观思想道德标准严格要求学员，建立健全政治学习制度、党团活动制度、思想汇报制、谈心制度等，从制度上保证思想政治教育的落实效果。
综上所述，在研究生培养工作中建立深层次的管理与约束机制对于提高学位与研究生教育质量有着重要的积极作用。充分调动一切积极因素，做到“刚性”和“柔性”管理的有机结合，营造一个全方位和谐的学习与管理的科学环境，提供宽松的学习与研究空间，不断适应新形势发展的需求，是时代赋予研究生教育管理工作者的神圣使命。
【摘 要】随着军校研究生培训类型、培训规模不断发展，研究生队作为一线的管理单位，任务日趋繁重，标准要求更高。如何应对这些变化，积极探索并不断创新研究生的管理教育方法，提高研究生的培养质量，是队干部直接面对的重大现实问题。本文针对军校研究生队的管理特点、管理现状，对新时期研究生管理工作进行了探索和研究。
【关键词】研究生 管理工作 思考 军校
【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0058－02
军校研究生教育，属于较高层次的教育。近年来研究生扩招对军校研究生管理工作提出了更高的要求，传统的管理体制与管理方法已不能满足这一需求。因此，军校应积极主动调整和改革管理体制与方法，创新管理模式，以适应新形势的需要。
一、研究生管理工作的特点
1．学员生源结构复杂多样
研究生群体构成相对较复杂。他们在社会经验、人生阅历、文化层次、生活方式以及年龄等许多方面都有较大的差别。这种复杂性主要体现在以下几个方面：其一，入学生源情况有所不同。其中有军校应届生、地方入伍生、保留学籍返校生、还有部队在职干部，学校的现役干部及教员等；其二，年龄层次上的不同。既有二十出头的应届学员，也有成家立业的30多岁营团职干部；其三，入学动机不尽相同。有要求继续深造的；有为了改变自身所处的现实环境、以此为跳板重新寻找单位的；也有为解决两地分居谋求调动的，以上现象都增加了研究生管理的难度。
2．形式的分散性和独立性
研究生根据各自的专业和研究方向，独立进行选课。特别是进入课题研究阶段后，更是以此为中心，进行独立的研究和实践，生活场所较为分散，调研出差流动性较大。这种以个人为单位的分散性和独立性的学习特征，使研究生之间的交流和沟通较为困难，即使是同一年级、同一宿舍的同学也难以有相同的生活和学习节奏。因此，研究生往往自我意识比较明显，而集体和组织方面的意识和观念较淡薄，对各种集体活动的参与率也较低，团队精神及合作精神差。
3．培养过程特殊性
研究生既有课程学习任务，又承担一定的科研学术任务，既是干部身份，又是军校学员，对他们实施管理，既要强调营造良好的个性化培养环境，实现人性化管理，又要强调建立规范的培养淘汰机制，保证管理的“活而不乱”。
二、研究生管理工作的现状
1．管理者的素质参差不齐
部分管理人员对研究生管理教育的特点规律了解掌握不够，对国家和军队研究生教育方针和政策，对国内外研究生教育管理的现状和成功经验了解不深；在管理上往往单纯地以经验和纯粹的行政命令管理，与业务素质和研究生教育改革发展不相适应。
2．管理模式单一
目前，实施的以研究生队为单位的管理模式。与本科学员队有着相似之处，但也有不同。几个年级同处一个队，教学时间不一致，学习上又有分散性、自主性和阶段性等特点，即使同一班级、同一寝室的同学也很难有相同的学习、生活方式。而部分管理者仍沿用管理本科生的方式管理研究生，缺乏灵活性和创造性，使部分研究生产生了抵触情绪。另一方面，院校一贯施行垂直的、自上而下的单一管理模式使研究生管理者满足于应付上级布置的工作，疲于应付日常管理工作，难以有精力、有心思去思考如何增强管理的主动性、有效性，也就造成了管理模式单一。
3．人员比较分散
研究生在基础课程学习完毕后，部分专业的同志需要到学校以外的一些单位诸如部队、科研院（所）进行调研，需要几个月的时间，这段时间如何管理？部分专业的导师不在学校任教，而是在外地一些相关的科研机构中从事科研工作，这些导师的学生一旦基础课程学完，就要离开学校跟随着导师，很多同志一直到毕业前的一段时间才回学校，这类研究生也成了管理难点。有的研究生已结婚生子，为了照顾家庭，除了上课外，很少待在学校。这三类人员虽然不占多数，但很分散，并且仍然属于研究生队的一部分，隶属关系没有改变，这让队干部管理起来颇为费心，甚至是无法管理。
三、加强研究生管理工作的措施
通过现状分析，可以发现研究生的教育管理工作任重道远。必须有针对性地采取一系列措施，才能增强管理工作的有效性，确保高质量、高标准地培养出符合军队和国家需要的高层次人才。
1．优化管理队伍结构
管理者的素质决定管理能力和管理水平，影响管理权威和管理效果，军校研究生管理工作是以培养高层次军事人才为既定目标的活动。因而这支队伍的管理人员配备必须是一流的，结构必须是最优的、最具有活力的。选拔管理人员应坚持高起点原则，不能等同于一般学员队管理人员的选拔。同时，要加大培训力度，提高管理者的理论层次与管理技能。
2．制订发展长效机制
要主动适应新形势下研究生培养的要求，调动研究生学习的积极性和主动性，制订一系列行之有效的管理评价措施如：制定学员管理量化实施细则等，将考试综合测评成绩作为评选优秀研究生、奖学金、单位鉴定、中期考核以及毕业综合鉴定的重要参考和依据；为学员自主学习和个性发展提供更加自由的空间，培养学员创新意识和解决实际问题的能力，制订《大力开展第二课堂活动，进一步增强研究生综合素质的实施意见》。组织开展精品系列讲座、读书活动、利用博硕讲坛和时事论坛等平台把第二课堂活动深入持久的开展下去。通过上述长效措施，一方面为研究生学员的成长进步营造了良好的个性化培养教育环境，另一方面规范了学员的日常养成与作风培养，不断促进形成学术自由与严格管理的双赢局面。
3．创建协同管理模式
研究生的学习活动具有分散性、独立性、阶段性等特点，尤其在课题学术研究及学位论文撰写阶段，表现得更为突出，这就决定了仅靠研究生队干部抓管理是远远不够的。必须要各个方面紧密配合，齐抓共管，形成以研究生队为基础，教研室导师、机关业务部门、家庭及部队共同参与、共同负责的管理机制。
（1）依靠导师协同管理。充分发挥和依靠导师对研究生管理的作用，倡导加强导师师德建设，注重言传身教，充分发挥教学相长优势，加强队干部与导师的交流沟通，定期举办座谈会，了解研究生的实际情况，掌握其思想动向，达到共同管理教育的目的。
（2）依靠各种组织协同管理。这种管理方式是突出研究生“自我教育、自我管理和自我服务”的管理原则。研究生队有党支部、军人委员会，这些组织的学员骨干比队干部更加了解研究生的兴趣爱好、思想动态，队干部要给予这些人员一定的权利和责任，调动其积极性，充分发挥他们的作用，实施学员自我管理，增强管理的有效性。
（3）依靠部队和家庭协同管理，建立与在职干部研究生所属单位学期情况通报制度。学员队每学期要和所有的家长和部队交流一次思想，把学员的表现通过书面鉴定形式告知家长和所属部队。
4．加强平时思想疏导
思想是行动的先导。只有以思想政治教育为切入点，将强化研究生理想信念作为着力点，研究生队的管理才会起到事半功倍的效果。一是加强研究生理想信念教育。通过对党的创新理论和当代革命军人核心价值观学习教育，培养学员树立正确的世界观、人生观和价值观，教导他们怎样“立身、做人、干事业”。二是突出军校研究生军人意识教育。明确“不管博士、硕士，首先当好战士”的要求；对于从地方入学的研究生，要侧重教育、强化他们的军人意识，尽快完成“两个转变”。三是对影响研究生管理教育的倾向性问题进行专题教育。四是严格落实大学思想品德建设培养考察体系。按照当代军人核心价值观思想道德标准严格要求学员，建立健全政治学习制度、党团活动制度、思想汇报制、谈心制度等，从制度上保证思想政治教育的落实效果。
综上所述，在研究生培养工作中建立深层次的管理与约束机制对于提高学位与研究生教育质量有着重要的积极作用。充分调动一切积极因素，做到“刚性”和“柔性”管理的有机结合，营造一个全方位和谐的学习与管理的科学环境，提供宽松的学习与研究空间，不断适应新形势发展的需求，是时代赋予研究生教育管理工作者的神圣使命。