十三小学生辅导实施方案
对学生的辅导是学校及教师非常重要的工作，以下从自习辅导、兴趣小组、课外阅读、学困生辅导几个方面制定实施方案。
（一）自习辅导
1．明确自习辅导的目的
自习辅导时，教师应从思想教育工作、知识学习、能力训练几个方面来确定学习的目的和重点，从教材实际出发联系学生已学过的知识加以训练、巩固。
2．精心设计辅导提纲
要多角度、有重点地设计好自习辅导的提纲，并且努力在培养学生分析问题、解决问题的能力上下功夫。
3．自主、合作、探究，激发学生学习热情
把学生分成分成几个学习小组，合作探究，并让组长记录讨论情况，让各组开展比赛，看哪组先讨论完而且解答的完整准确。
4．分层次、有侧重，因材施教，有的放矢
针对共性、个性问题采取不同的辅导方法，尽可能让每位学生各有所得。
5．精心设计练习题
练习题目的形式多样化，灵活多变，让学生时时有新鲜感、趣味性；还要针对不同学生分层设计，达到共同提高的目的。
6．当堂检查，及时纠错
教师要注重对学生作业当堂检查，可采取多种形式，对出现的错误应及时订正，并指出产生问题的原因。
7.辅导应在规定的学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科的辅导，不得在节假日时间辅导。
8. 建立自习课检查制度。教务处负责自习课安排和管理工作。要加强对自习课纪律的控制、检查和管理，值班领导要加强对教师履行岗位职责情况，自习课纪律进行检查，发现问题，及时处理并如实作好记录，落实好责任人。
（二）兴趣小组 1、宣传到位：做好各项活动的宣传发动工作。班主任要利用班会向学生宣传，利用家长会向家长宣传。每学期第二周为宣传报名时间。
2、统筹安排，确定课程：一定活动课程，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，重点针对校队兴趣组的活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，定固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要研究选择教学内容，制定教学计划，认真备课；五定辅导老师；六定活动地点，我们会确保各兴趣小组固定的活动地点。
3、精心辅导：各兴趣小组负责人要在开学初拟定活动计划，超周备课，认真组织活动，记录册填写完整过程清楚。
4、关爱学生：学生如数准时地到达训练地点，辅导老师接手后，一定要先清点人数再训练，没到的学生要弄清去向并在记录册上写明。要关心爱护学生，加强安全保卫工作，保证活动场地、设施、器材等的安全性，防止意外事故的发生。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作、使用后的清洁卫生。
5、成果展示：加强对活动内容和形式的研究，定期举行各种形式的展示评比活动，通过活动，不断创新内容和方法，使活动的水平得到进一步的提高。
6、注重管理：把开设和实施活动的过程纳入学校教育教学的常规管理中，每次活动开展时，教导主任将会带上该安排表到各训练处对校队兴趣组进行逐项考核。
7、加强考核：将参加活动（包括展评和比赛）的情况作为对辅导老师的考核与评价的主要标准，各兴趣小组均要在期末结束时做好一次总结。
（三）课外阅读
1、上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。
2、进行读讲交流。即每天拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断，“讲”自己阅读中感受最深的事情。让教师了解到学生课外阅读的情况，“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。
3、选择读物。考虑不同年段小学生阅读的一般特点，推荐学生喜欢读﹑应该读的内容。低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级学生识字有所增加，社会心理水平有所提高，在阅读内容要求上便比低年级上了一个档次，可推荐儿童小说，如《宝葫芦的秘密》，较适合儿童的经典小说如《西游记》、《我的大学》（高尔基著），科幻类作品如《儿童科幻小说选》及浅显的历史读物，如《上下无千年》，还有科普读物，如《十万个为什么》；高年级学生独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加《水转》、《三国演义》等古典小说，《在人间》、《花季》等现代、当代作品，以及适合学生阅读的历史地理天文书籍。
4、教给阅读方法。每学期一开始制定一份本学期的课外阅读计划。计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间，运用多长时间去阅读等内容；有针对性地指导阅读；养成读书做记号的习惯；随时写读书笔记。
5、保证读书时间。 按照本年级制定的课外阅读计划, 认真进行课外阅读 。每天不少于半小时的课外阅读时间。按学校制定的进入阅览室安排时间，定时组织学生进入专用教室参加阅读活动。
6、积极参加集体读书活动。积极参加班级、学校组织的读书交流会，读书知识竞赛和朗诵比赛。组织一次图书交易活动，达到读书资源共享。在班级开展作文展览及读书笔记展览。班级特色读书展示评比，每位同学轮流负责活动的开展，让每位学生都参与其中。
（四）学困生辅导
1、班主任要建立培优补差档案。科任教师确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订科学的培优补差计划和措施。加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。针对一些学生知识缺漏，教师要有针对性的给以补课。学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
2、鼓励提高学生兴趣。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯
定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
3、家校联合协助辅导。教师要经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。及时与家长联系，定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，协助解决学困生的学习问题，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
4、优带差辅导。充分发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
5、重视个体差异，树立自信心。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
十三小学生辅导实施方案
对学生的辅导是学校及教师非常重要的工作，以下从自习辅导、兴趣小组、课外阅读、学困生辅导几个方面制定实施方案。
（一）自习辅导
1．明确自习辅导的目的
自习辅导时，教师应从思想教育工作、知识学习、能力训练几个方面来确定学习的目的和重点，从教材实际出发联系学生已学过的知识加以训练、巩固。
2．精心设计辅导提纲
要多角度、有重点地设计好自习辅导的提纲，并且努力在培养学生分析问题、解决问题的能力上下功夫。
3．自主、合作、探究，激发学生学习热情
把学生分成分成几个学习小组，合作探究，并让组长记录讨论情况，让各组开展比赛，看哪组先讨论完而且解答的完整准确。
4．分层次、有侧重，因材施教，有的放矢
针对共性、个性问题采取不同的辅导方法，尽可能让每位学生各有所得。
5．精心设计练习题
练习题目的形式多样化，灵活多变，让学生时时有新鲜感、趣味性；还要针对不同学生分层设计，达到共同提高的目的。
6．当堂检查，及时纠错
教师要注重对学生作业当堂检查，可采取多种形式，对出现的错误应及时订正，并指出产生问题的原因。
7.辅导应在规定的学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科的辅导，不得在节假日时间辅导。
8. 建立自习课检查制度。教务处负责自习课安排和管理工作。要加强对自习课纪律的控制、检查和管理，值班领导要加强对教师履行岗位职责情况，自习课纪律进行检查，发现问题，及时处理并如实作好记录，落实好责任人。
（二）兴趣小组 1、宣传到位：做好各项活动的宣传发动工作。班主任要利用班会向学生宣传，利用家长会向家长宣传。每学期第二周为宣传报名时间。
2、统筹安排，确定课程：一定活动课程，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，重点针对校队兴趣组的活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，定固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要研究选择教学内容，制定教学计划，认真备课；五定辅导老师；六定活动地点，我们会确保各兴趣小组固定的活动地点。
3、精心辅导：各兴趣小组负责人要在开学初拟定活动计划，超周备课，认真组织活动，记录册填写完整过程清楚。
4、关爱学生：学生如数准时地到达训练地点，辅导老师接手后，一定要先清点人数再训练，没到的学生要弄清去向并在记录册上写明。要关心爱护学生，加强安全保卫工作，保证活动场地、设施、器材等的安全性，防止意外事故的发生。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作、使用后的清洁卫生。
5、成果展示：加强对活动内容和形式的研究，定期举行各种形式的展示评比活动，通过活动，不断创新内容和方法，使活动的水平得到进一步的提高。
6、注重管理：把开设和实施活动的过程纳入学校教育教学的常规管理中，每次活动开展时，教导主任将会带上该安排表到各训练处对校队兴趣组进行逐项考核。
7、加强考核：将参加活动（包括展评和比赛）的情况作为对辅导老师的考核与评价的主要标准，各兴趣小组均要在期末结束时做好一次总结。
（三）课外阅读
1、上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。
2、进行读讲交流。即每天拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断，“讲”自己阅读中感受最深的事情。让教师了解到学生课外阅读的情况，“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。
3、选择读物。考虑不同年段小学生阅读的一般特点，推荐学生喜欢读﹑应该读的内容。低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级学生识字有所增加，社会心理水平有所提高，在阅读内容要求上便比低年级上了一个档次，可推荐儿童小说，如《宝葫芦的秘密》，较适合儿童的经典小说如《西游记》、《我的大学》（高尔基著），科幻类作品如《儿童科幻小说选》及浅显的历史读物，如《上下无千年》，还有科普读物，如《十万个为什么》；高年级学生独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加《水转》、《三国演义》等古典小说，《在人间》、《花季》等现代、当代作品，以及适合学生阅读的历史地理天文书籍。
4、教给阅读方法。每学期一开始制定一份本学期的课外阅读计划。计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间，运用多长时间去阅读等内容；有针对性地指导阅读；养成读书做记号的习惯；随时写读书笔记。
5、保证读书时间。 按照本年级制定的课外阅读计划, 认真进行课外阅读 。每天不少于半小时的课外阅读时间。按学校制定的进入阅览室安排时间，定时组织学生进入专用教室参加阅读活动。
6、积极参加集体读书活动。积极参加班级、学校组织的读书交流会，读书知识竞赛和朗诵比赛。组织一次图书交易活动，达到读书资源共享。在班级开展作文展览及读书笔记展览。班级特色读书展示评比，每位同学轮流负责活动的开展，让每位学生都参与其中。
（四）学困生辅导
1、班主任要建立培优补差档案。科任教师确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订科学的培优补差计划和措施。加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。针对一些学生知识缺漏，教师要有针对性的给以补课。学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
2、鼓励提高学生兴趣。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯
定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
3、家校联合协助辅导。教师要经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。及时与家长联系，定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，协助解决学困生的学习问题，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
4、优带差辅导。充分发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
5、重视个体差异，树立自信心。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。