小学生成长教育“指导纲要”(2009-06-09 11:15:14)
标签：未成年道德教育 教育
小学生成长教育“指导纲要”
于教于乐
加强未成年人的思想道德建设、对全面提高未成年人的思想道德素质，对加强学生的全面成长教育，对推进校园精神文明建设具有十分重要的意义。小学德育具有它自身的特点和体系，同智育、体育、美育、劳动教育、社区教育、家庭教育、相互联系，相互渗透，相互促进，形成学校教育的整体。德育在学校教育中居于首要地位。是确保学生健康成长的重要因素。教育的实践使我们看到了，未成年人在成长中还存在着许多方面的问题：如胸无大志、目光短浅、无远大理想、过分自我、学习动力不足，讲攀比、吃苦精神差、行为规范差，迷恋网吧、缺乏自信，集体荣誉感不强.
为了切实改变这种局面我们提出了“学生成长教育课题”的实验方案，我们进行了认真的落实。为了达到良好的目的，我们特制定了此方案。应该说这个“方案”是我校开展未成年人思想品德建设，推动学生成长教育的纲领性方案。
一、加强未成年人思想道德建设的德育目标
（一）基本任务：
（1）从增强爱国情感作起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。
（3）从规范行为习惯做起培养良好的道德品质和文明行为。
（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面发展。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的各级各类人才打下初步的思想品德基础。
（二）目标：
就是指导未成年人正确思想道德素质的形成，而打下良好的基础。学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和热爱集体、文明礼貌、努力学习、勤俭自强、遵守纪律等良好的思想品德和行为习惯，具有积极向上、团结友善、诚实守信、爱国守法、活泼大方、同时培养未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、培养未成年人良好的意志品格和美好的情趣、具有初步的分辨能力和生活自理能力。积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
（三）内容和要求
全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德实施纲要》，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务纳入德育教育的全过程。结合小学德育的特点，以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育为基本内容，认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》《八荣八耻》向小学生进行爱国主义和理想信念教育。首先从“做人”方面抓起；增强学生的动手动脑能力、自主能力和自我保护能力。引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励学生勤奋学习、大胆实践、勇于创造，同时进行集体主义教育、文明礼貌教育、努力学习、热爱科学教育；热爱劳动艰苦奋斗教育、纪律教育和社会主义民主与法制观念的启蒙教育、良好的意志品格教育。培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好的条件。
二、学生成长教育的原则
（一）社会主义方向性原则
坚持社会主义方向就是按照马克思主义的思想体系；坚持与培养“四有新人的目标”相一致与社会主义市场经济相适应；与社会主义法律规范相协调；与中华民族传统美德教育相承接的原则。使学生逐步做到能够抵制腐朽的思想和外来的不良影响，引导学生从小沿着社会主义方向健康成长。
（二）知行统一的原则
既要注重提高学生的道德认识，又要重视对学生的实际锻炼和训练。要求学生把道德认识落实到行动上，做到知行统一，言行一致。这一原则既符合学生思想品德形成规律，又具体体现培养一代新人的要求。教师在教育过程中要讲清道理，提高学生的道德认识，以增强学生行动的主动性、积极性和自觉性。在此基础上提出明确的道德行为规范要求，引导学生在实践活动中把道德认识转化为道德行为。教师要有针对性地组织学生参加实践活动，在活动中认真检查指导，反复训练道德行为，以巩固深化其道德认识，并帮助学生克服行动中遇到的困难和障碍，培养良好的行为习惯，达到知行统一。
（三）从学生实际出发的原则
坚持贴近生活、贴近实际、贴近未成年人的原则。小学生身心发展有其明显的年龄特点，不同年级学生的年龄、生理和心理发展水平不同，知识水平和能力各异；同一年龄段中每个学生由于主客观条件各不相同，也存在着个性差异；随着社会的发展变化，学生的思想也在发展变化。因此，从学生实际出发，针对学生不同的年龄特点、个性差异和思想实际，在教育内容、要求、途径上区分不同的层次，形成序列，由低到高、由浅入深、循序渐进地进行教育。要符合他们的身心发展规律和接受能力。在方法上要根据学生各自的特点，有的放矢地对学生进行多样化的教育，避免盲目性和成人化。
（四）集体主义教育原则
集体主义教育是为每一个学生成长打下的良好基础，教师要善于组织和精心培养良好的集体。培养集体的过程就是教育学生的过程。另外通过集体的良好风气、正确舆论又可以发挥集体在学生教育中的作用。教师要善于把个别学生的教育工作纳入到集体教育中来，把集体教育和个别教育结合起来。教师要了解每个学生的特点，根据学生的个性差异，通过集体对个别学生进行教育。个别学生的进步将影响带动整个集体。使学生形成良好的思想品德。
（五）坚持教育与管理相结合的原则。
在思想品德教育过程中要宽严适度，教育必须把对学生的热爱、尊重、信任和严格要求结合起来。热爱尊重学生是教育好学生的前提，是在严格要求的基础上，爱要寓于严，严要出于爱。没有批评的教育是不完整的教育，教师应满腔热情地全面关心热爱每个学生，尊重他们的自尊心和人格，同时对学生要认真提出具体明确、合理适度的行为要求，并坚持不渝地贯彻到底。教育和帮助学生切实做到，决不能放松要求，同时还要严格执行各种必要的规章制度。管理也是教育。切忌简单粗暴，严禁体罚、变相体罚。
（六）正面教育、启发疏导的原则
正面教育启发疏导就是调动学生接受教育的内部动力，调动其自我教育的积极性，使学生依靠积极因素去克服消极因素。正面教育、启发疏导就要说服，要摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，情理交融，做到通情达理。还要通过生动、形象的方式，充分运用榜样的力量使教育入脑、入耳、、入心。在教育中要以鼓励为主，培养学生的自尊心和自信心，发扬优点，克服缺点。启发学生的积极性、主动性、创造性，引导他们独立思考，明辨是非，自己教育自己。特别在新形势下，有目的地带领学生参加社会实践活动，使他们了解社会，通过对社会现象的观察、比较，增长见识，受到教育，同时提高他们明辨是非的能力，抵制不良影响，使学生健康成长。
（七）教育的一致性和连续性原则
教育的各条途径（学校、家庭、社会）按照培养目标统一要求，有计划地、系统地连续对学生进行教育，对学生的健康成长是极为重要的。在各种教育力量中，学校教育应充分发挥主导作用。学校要根据德育目标和各年级内容序列化要求，组织各方面的教育力量对学生一致地、有计划进行教育。首先，学校内全体教职工必须树立服务育人、教书育人、个个为人师表的思想，保证教育计划的实施。其次，学校还要主动争取家庭、社会按照教育要求步调一致、循序渐进，共同培养学生良好的思想品德。要避免教育上的单一化,运动式、救火式的教育。
（八）家校联手密切沟通的原则
家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。我们的老师要学会与家长、与学生、与社会多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，如：群体沟通、网络沟通、专访沟通、个别沟通、特例沟通、面对面沟通、文字手册沟通、文字书信等沟通。
三、德育途径
对小学生进行思想品德教育，主要通过思想品德课、各科教学、学校和班级教育工作、少先队教育、劳动和社会实践活动、课外活动、校本德育基地活动、家庭教育、社区教育、媒体教育等途径。
各条德育途径要根据本方案的德育内容和要求，结合各条途径的特点，充分发挥各自的作用，密切配合，形成整体化教育网络，共同承担起对未成年人思想道德教育的任务。
（一）思想品德课途径
思想品德课是对小学生进行思想教育的主要途径。它是比较系统地向小学生进行爱国主义思想品德教育的一门功课。它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德具有十分重要的作用，这种作用是其它课程和教育活动所不能代替的。 思想品德课要以《小学思想品德课教学大纲》为指导，紧密结合学生思想实际通过课堂教学形式向学生进行系统的思想品德教育，以提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，指导学生的道德行为，培养学生良好的思想品德。
（二）各科教学途径
各科教学是向小学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。各科教学要以本学科新课标中的思想教育目的为指导，根据学科特点通过教学在传授知识的同时，有机地利用教材中的教育因素向学生进行思想品德教育；同时，在教学过程中，还要注意培养学生良好的学习动机、学习态度、学习习惯和意志、品格。通过各科教学使学生的知识、能力、思想品德得到协调的发展。
（三）校级教育工作途径
学校教育是指在全校范围内对学生有计划地进行综合性教育。学校要统一组织开展校级教育活动，如大型节日庆祝活动和传统教育活动、时事教育、升旗校会、安全教育等。还要搞好学校日常管理，制订各种规章制度，并健全常规的管理制度，保证贯彻实施，以形成良好的校风。学校其它日常教育活动如升旗仪式、值周工作、创造优美的环境教育、文明礼貌教育等都是不可忽视的教育。
（四）班主任工作途径
班级是学校对学生进行教育的基层单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导进行教育工作的得力助手。因此，班主任工作在良好班集体的形成和学生全面健康成长中起着特殊的重要作用。班主任要根据学校计划针对本班学生情况，有计划地对学生进行思想品德教育工作。要开展多种形式的班级教育活动；做好班级日常管理教育工作；培养学生小干部；细致地做好个别生教育转化工作；关心学生的全面成长；建立良好的班集体，形成良好的班风。班主任是联系本班各科教师的纽带，在沟通学校、家庭、社会教育中起桥梁作用。
因此，要负责组织协调其它教育途径步调一致地向学生进行教育，促进学生全面发展。
（五）少先队教育途径
少先队是少年儿童群众性组织，是少年儿童学习共产主义的学校。它是通过丰富多彩的队活动和集体生活对学生进行思想品德教育的。要充分发挥少先队的组织作用，通过少先队独立的活动形式，开展广泛的教育活动，使少先队教育系统化，使队员在自己的组织里受教育，充分发挥队员的积极性、主动性和创造精神，培养一代新人。
（六）校本德育基地和社会实践活动途径
教师要指导学生在学校自我服务和家务劳动，组织学生参加适量的公益劳动，开展环保教育，对培养学生热爱劳动的良好思想品德和习惯的养成具有重要的作用。带领学生接触社会，在社会实践中学习，通过参观访问、社会调查、社会服务性劳动等社会实践活动，首先让学生了解改革开放后的家乡——深圳。开阔学生的眼界，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感和良好的思想品德，提高他们的鉴赏能力和辨别是非的能力。
（七）课外兴趣小组活动途径
是指学校或班级有目的、有计划地在课余时间组织学生开展丰富多彩的科技、文艺、体育、等包括课外兴趣小组和各种竞赛活动小组。要寓教育于活动之中，通过活动丰富学生的文体生活，发展学生的兴趣、特长，而且对于培养学生良好的思想品德和意志性格，特别是培养学生美好的情趣和提高他们审美能力有着重要的作用。
（八）家庭、学校、社会三结合教育途径
家庭教育是指在家庭范围内，由父母或其他长辈对学生实施的教育和影响。
家庭是学生主要的生活场所。家庭教育对于学生良好思想品德的形成有着不可忽视的重要作用。
学校教师要提高对家庭教育重要性的认识，把家长工作纳入学校教育工作的重要议事日程。通过家访、召开家长会、举办家长学校、成立家长委员会等多种形式，加强与家长的联系，以提高家长对加强学生思想教育重要性认识，帮助家长提高家庭教育水平。争取家长与学校教育的配合，使学校教育与家庭教育协调一致，共同培养学生健康成长。
社会是学生课余生活的阵地，社会对学生的教育、影响和身心健康成长有着十分重要的作用。因此，学校应主动和校外及社会教育机构（少年宫、儿童活动中心、文化馆、影剧院等）联系，争取它们配合学校对学生进行教育；还要和
学校所在地街道居委会、工厂、商店联系，建立社会教育网；还可请离退休老干部、老工人、解放军、街道积极分子等担任学生校外辅导员，争取社会各种教育力量，为学生提供更多的教育场所，配合学校，对学生进行多层次、多渠道的教育。学校还应呼吁全社会都要爱护未成年人、教育未成年人，为未成年人做表率，为未成年人办实事。特别是影视、广播、文艺、出版等部门要为未成年人提供丰富多彩的精神食粮，抵制各种腐朽思想对未成年人的不良影响，保证未成年人健康成长。
家庭、学校、社会教育的一致性是学生健康成长的一条重要规律。学校教育应起主导作用，学校要积极主动和家庭、社会教育力量协作，形成校内外结合的一体化教育网，共同按“德育指导方案”对学生进行教育。主动争取家长、社会各种教育力量的支持，建立家长委员会和校外教育委员会，形成学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，共同完成对未成年人的思想道德教育任务。
四、加强未成年人思想道德建设的德育方法
根据小学生年龄、心理特点和新时期小学生的新特点，必须采用科学的教育方法，注意克服成人化、运动式和各种各样的形式主义做法，注意思想性、知识性、趣味性、实践性的结合，方法要生动活泼，灵活多样，密切联系学生实际，有针对性，讲求实效。常用的方法有：
说服教育、正面启发、树立榜样、反复训练、陶冶感染、社会调查、参观访问、比较辩析、自我教育、实践活动、表扬批评、奖励惩罚、评比竞赛、座谈疏导、思想品德分层评定等。以上方法既各具特点，又相互联系，在教育实践中要根据德育原则不断改进、创新和完善。
五、加强未成年人思想道德建设的德育管理
1．加强德育管理是学校思想品德工作的迫切需要，是贯彻德育大纲的重要保证。学校要从实际出发，逐步充实和健全德育的组织机构，建立科学的管理体系，建立德育工作网络，校长挂帅，德育处教学处、大队部负责德育方案的全面实施。
2．学生思想品德教育工作，实行学校、年级、班级三级管理。校长、德育处、教学处、大队部、生活区、学年组长、班主任、思品课专职教师和科任教师参加的学生思想品德教育领导小组和教育网络，研究制定并落实德育方案的实施计划，全面负责学生教育工作，形成石岩公学小学部全员育人、全面育人、全程育人的新局面。
3．成立小学德育教育研究机构。任务是加强对学生思想品德状况的调查研究，开展德育科学化的理论研究，贯彻德育方案要求，总结经验，提出加强学校德育工作的建议；同时建立德育研究课题小组，确定研究课题，在贯彻实施方案中不断总结经验，系统开展德育研究工作。
4．思想品德课教师要对学生系统地进行思想品德教育，还要密切配合学校和班主任做好学生思想品德教育工作；其他任课教师和全校职工都要做到教书育人、服务育人，为人师表，落实方案的要求；少先队辅导员要充分发挥少先队组织作用，使少先队能围绕方案要求开展丰富多彩的少先队活动，让他们亲切地感受到思想品德课是少年儿童学习共产主义的学校。
5．切实抓好对学校和教师德育工作的评估，把对学校、教师德育工作的评估作为对学校、教师全面评估的重要内容。
六、加强未成年人思想道德建设的德育评定
（一）评定目的
通过对学生思想品德状况的分析作出评价，对德育方案的实施情况进行检验，也是促进学生思想品德的成长，对学生进行自我教育、自我评价的重要途径。
（二）评定原则
1．科学性：要实事求是地反映学生思想品德和行为习惯的实际情况。
2．教育性：要以肯定、鼓动、表扬为主，激发学生上进的愿望。
3．全面性：要做到知与行相结合、校内与校外相结合、自我评定与他人评议相结合、平时评定与期末评定相结合、以达到对学生全面评价。
4、“模糊”性分层评定：低段和高段要有所区别，小学生在成长过程中世界观尚未形成，在评定他们的时候，要注意少用肯定性语言，好与坏都在变化之中，尤其对那些后进生，要给他们改正错误的空间和机会。
（三）评定的方法及标准
1．评定以本方案中的德育目标和《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据。
2．评定可按定性和定量相结合的方法进行，采用思想品德等级评定法（评语加等级的评定方法），评定等级为A、B、C、D。
3．评定由班主任负责组织实施。在平时评定的基础上期末总评。评定中要引导学生根据评定内容和评定指标进行自我鉴定，结合“精细化班主任管理工作盒”中的学生自我教育分工情况，再由学习小组（或小队）进行评议并征求家长及其他科任教师意见，期末由班主任负责写出评语和评定等级，交德育处载入“小脚丫成长档案袋”。
七、加强未成年人思想道德建设、首先教会未成年人做人
1、特别重视学生的日常行为规范的养成教育，教育他们注意自身的“修养”，做“文明人”。
2、教育指导学生塑造健全的人格和形成健康的心理，以正确应对成长过程中出现的各种不良干扰和困惑，懂得关心、理解、尊重他人、做“身心健康人”。
3、教育引导学生对外来的和新生事物，进行理性的分析和辨别，吸取精华，去弃糟粕，不能盲从，有个人主见，做“有心人”。
4、教育学生继承和发扬中华民族的光荣传统，引导他们爱国、爱家、爱校、爱父母、爱身边的人。让他们懂得忠孝节义，做忠义“诚信之人”。
5、教育学生关注时事政治，胸怀大志，放眼世界，关注人类的和平、民主、发展和环保等全球性问题，做“世界新人”。
八、加强未成年人思想道德建设的内容、方法和形式的创新
改变以往简单口号式的说教，实施多元德育教育的整合。
1．借助多种媒体进行德育教育：如电影、电视、宣传栏、板报、校报、简报、校园广播等，尤其是借助校园网，在网上开展德育大讨论，并以简报的形式，展示学校最新的德育成果，树榜样，扬正气，来激励班级、教师和学生。
2．向学生推荐优秀图书，由大队部牵头协助各班级创建班级文化氛围，建立图书角，让学生心目中树立正面的健康的偶像形象，由此树立正确的人生观。
3．德育教育不仅局限在课堂和校内，我们还将德育教育活动延伸到课堂以外、带领学生开展社会实践活动，让他们在现实生活中亲历德育体验，获得正确的认识，其作用远远大于传统形式中的说教。
4．发动一切人的因素，寻求广泛的合作与支持，发动全社会来进行德育教育：一是师生互动：教师应主动走进学生的心灵，细心指导；二是生生互动：充分调动和发挥学生干部的作用，通过他们及时了解学生心理发展动态，生与生之间易沟通，易统一认识；三是发挥家长委员的作用，重视家庭教育，家庭教育是对学校教育的一个极有利的补充，家长自身行为对学生具有极其重要的潜移默化的影响；四是强烈呼吁社区与社会的大力配合与协助：如不允许未成年人进入游戏厅、地下网吧等等。多为学生设立适合他们年龄特征及自身发展的活动场所。
5、让未成年人在石岩公学小学读书期间，有六次锻炼的机会即：
（1）、担当一次升旗或护旗手，让学生感受国旗下的庄严和祖国母亲的伟大。
（2）、担当一次值周生，让学生参与管理增强主人翁责任意识。
（3）、担当一次轮流班长，让学生提高管理能力，增强责任感和光荣感。
（4）、上交一件小发明或小制作，对有价值的作品学校进行收藏。激励学生的创新意识和动手能力。
（5）、毕业前向公学校长上交一份在“公学成长”的汇报或建议书，将对自己六年来的学习成长做一次全面的梳理和总结。
（6）、参加一次由自己所扮演的不同角色的人生的体验活动。如（主持人、市长、董事长、校长、班主任、残疾人等）。
6、改革传统的值周制度，遵循学生的成长规律，提倡尊重、理解、爱护、严格、开放式、体验型“保旗护旗”的自主管理新模式，改变过去被动式的检查方式。
九、加强未成年人思想道德建设，分层次分阶段开展德育教育
低年级学生特点（1-2年级）
刚刚结束学前期，是从以游戏为主导活动到以学习为主导活动的阶段。对小学生活充满新鲜感和好奇心，活泼好动，喜欢模仿，具体形象思维占主导地位，认识带有直观性。教师在他们心目中有极高的威信，易于接受教育。他们不熟悉学校生活，还没有掌握学校的常规要求，不能控制自己的行为。生活范围一般限于学校和家庭，依赖性强，感情较脆弱，任性，娇气，好哭、好动特别是独生子女更为突出。
教育重点着重教育学生心中有他人、培养爱父母、爱老师、爱同学的情感和爱集体、有礼貌、守纪律活泼可爱、初步帮助学生形成良好的学习、生活和劳动习惯。同时作好幼小衔接的系列培训。
中段学生特点（3-4年级）
精力充沛,表现活跃，兴趣爱好趋向多样化。思维开始从具体形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。自我意识和独立性的要求开始增强。独立判断能力开始发展，但由于受知识和经验的局限，有时是非不分，做事不济后果、易受不良影响，思想不稳定，表现多动。
教育重点要教育学生心中有集体，培养热爱集体的良好品德，逐步形成良好的集体观念、纪律观念、法制观念。继续培养努力学习、热爱劳动、遵守纪律等良好的行为习惯和生活自理能力，引导他们明辨是非，注意防止和克服少数学生向消极方面转化。
高年级学生特点（5—6）
开始步入少年期。少年期的生理心理特点都在他们身上开始有所变化。少数学生（特别是女生）开始进入青春发育期。抽象思维能力有所发展，已开始具备一些道德认识，并能进行一些道德评价。求知欲日益旺盛，思维活跃易冲动，兴趣广
泛无自控如（上网吧），憧憬未来想入非非，好奇、好动、好参与。辨别是非能力比较薄弱，言与行脱节现象相当普遍，看问题易于表面和片面。
教育重点着重教育学生心中有祖国、有人民。提高学生道德认知水平和道德实践的自觉性。培养学生热爱祖国的思想情操，初步树立建设社会主义祖国、振兴中华的远大志向和艰苦奋斗的精神。继续培养和巩固良好的品德行为习惯，引导他们学习用正确的思想方法看待周围的事物，培养初步的判断是非的能力和生活的独立性。为步入中学时代作好心理准备。
小学生成长教育“指导纲要”(2009-06-09 11:15:14)
标签：未成年道德教育 教育
小学生成长教育“指导纲要”
于教于乐
加强未成年人的思想道德建设、对全面提高未成年人的思想道德素质，对加强学生的全面成长教育，对推进校园精神文明建设具有十分重要的意义。小学德育具有它自身的特点和体系，同智育、体育、美育、劳动教育、社区教育、家庭教育、相互联系，相互渗透，相互促进，形成学校教育的整体。德育在学校教育中居于首要地位。是确保学生健康成长的重要因素。教育的实践使我们看到了，未成年人在成长中还存在着许多方面的问题：如胸无大志、目光短浅、无远大理想、过分自我、学习动力不足，讲攀比、吃苦精神差、行为规范差，迷恋网吧、缺乏自信，集体荣誉感不强.
为了切实改变这种局面我们提出了“学生成长教育课题”的实验方案，我们进行了认真的落实。为了达到良好的目的，我们特制定了此方案。应该说这个“方案”是我校开展未成年人思想品德建设，推动学生成长教育的纲领性方案。
一、加强未成年人思想道德建设的德育目标
（一）基本任务：
（1）从增强爱国情感作起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。
（3）从规范行为习惯做起培养良好的道德品质和文明行为。
（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面发展。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的各级各类人才打下初步的思想品德基础。
（二）目标：
就是指导未成年人正确思想道德素质的形成，而打下良好的基础。学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和热爱集体、文明礼貌、努力学习、勤俭自强、遵守纪律等良好的思想品德和行为习惯，具有积极向上、团结友善、诚实守信、爱国守法、活泼大方、同时培养未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、培养未成年人良好的意志品格和美好的情趣、具有初步的分辨能力和生活自理能力。积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
（三）内容和要求
全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德实施纲要》，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务纳入德育教育的全过程。结合小学德育的特点，以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育为基本内容，认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》《八荣八耻》向小学生进行爱国主义和理想信念教育。首先从“做人”方面抓起；增强学生的动手动脑能力、自主能力和自我保护能力。引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励学生勤奋学习、大胆实践、勇于创造，同时进行集体主义教育、文明礼貌教育、努力学习、热爱科学教育；热爱劳动艰苦奋斗教育、纪律教育和社会主义民主与法制观念的启蒙教育、良好的意志品格教育。培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好的条件。
二、学生成长教育的原则
（一）社会主义方向性原则
坚持社会主义方向就是按照马克思主义的思想体系；坚持与培养“四有新人的目标”相一致与社会主义市场经济相适应；与社会主义法律规范相协调；与中华民族传统美德教育相承接的原则。使学生逐步做到能够抵制腐朽的思想和外来的不良影响，引导学生从小沿着社会主义方向健康成长。
（二）知行统一的原则
既要注重提高学生的道德认识，又要重视对学生的实际锻炼和训练。要求学生把道德认识落实到行动上，做到知行统一，言行一致。这一原则既符合学生思想品德形成规律，又具体体现培养一代新人的要求。教师在教育过程中要讲清道理，提高学生的道德认识，以增强学生行动的主动性、积极性和自觉性。在此基础上提出明确的道德行为规范要求，引导学生在实践活动中把道德认识转化为道德行为。教师要有针对性地组织学生参加实践活动，在活动中认真检查指导，反复训练道德行为，以巩固深化其道德认识，并帮助学生克服行动中遇到的困难和障碍，培养良好的行为习惯，达到知行统一。
（三）从学生实际出发的原则
坚持贴近生活、贴近实际、贴近未成年人的原则。小学生身心发展有其明显的年龄特点，不同年级学生的年龄、生理和心理发展水平不同，知识水平和能力各异；同一年龄段中每个学生由于主客观条件各不相同，也存在着个性差异；随着社会的发展变化，学生的思想也在发展变化。因此，从学生实际出发，针对学生不同的年龄特点、个性差异和思想实际，在教育内容、要求、途径上区分不同的层次，形成序列，由低到高、由浅入深、循序渐进地进行教育。要符合他们的身心发展规律和接受能力。在方法上要根据学生各自的特点，有的放矢地对学生进行多样化的教育，避免盲目性和成人化。
（四）集体主义教育原则
集体主义教育是为每一个学生成长打下的良好基础，教师要善于组织和精心培养良好的集体。培养集体的过程就是教育学生的过程。另外通过集体的良好风气、正确舆论又可以发挥集体在学生教育中的作用。教师要善于把个别学生的教育工作纳入到集体教育中来，把集体教育和个别教育结合起来。教师要了解每个学生的特点，根据学生的个性差异，通过集体对个别学生进行教育。个别学生的进步将影响带动整个集体。使学生形成良好的思想品德。
（五）坚持教育与管理相结合的原则。
在思想品德教育过程中要宽严适度，教育必须把对学生的热爱、尊重、信任和严格要求结合起来。热爱尊重学生是教育好学生的前提，是在严格要求的基础上，爱要寓于严，严要出于爱。没有批评的教育是不完整的教育，教师应满腔热情地全面关心热爱每个学生，尊重他们的自尊心和人格，同时对学生要认真提出具体明确、合理适度的行为要求，并坚持不渝地贯彻到底。教育和帮助学生切实做到，决不能放松要求，同时还要严格执行各种必要的规章制度。管理也是教育。切忌简单粗暴，严禁体罚、变相体罚。
（六）正面教育、启发疏导的原则
正面教育启发疏导就是调动学生接受教育的内部动力，调动其自我教育的积极性，使学生依靠积极因素去克服消极因素。正面教育、启发疏导就要说服，要摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，情理交融，做到通情达理。还要通过生动、形象的方式，充分运用榜样的力量使教育入脑、入耳、、入心。在教育中要以鼓励为主，培养学生的自尊心和自信心，发扬优点，克服缺点。启发学生的积极性、主动性、创造性，引导他们独立思考，明辨是非，自己教育自己。特别在新形势下，有目的地带领学生参加社会实践活动，使他们了解社会，通过对社会现象的观察、比较，增长见识，受到教育，同时提高他们明辨是非的能力，抵制不良影响，使学生健康成长。
（七）教育的一致性和连续性原则
教育的各条途径（学校、家庭、社会）按照培养目标统一要求，有计划地、系统地连续对学生进行教育，对学生的健康成长是极为重要的。在各种教育力量中，学校教育应充分发挥主导作用。学校要根据德育目标和各年级内容序列化要求，组织各方面的教育力量对学生一致地、有计划进行教育。首先，学校内全体教职工必须树立服务育人、教书育人、个个为人师表的思想，保证教育计划的实施。其次，学校还要主动争取家庭、社会按照教育要求步调一致、循序渐进，共同培养学生良好的思想品德。要避免教育上的单一化,运动式、救火式的教育。
（八）家校联手密切沟通的原则
家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。我们的老师要学会与家长、与学生、与社会多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，如：群体沟通、网络沟通、专访沟通、个别沟通、特例沟通、面对面沟通、文字手册沟通、文字书信等沟通。
三、德育途径
对小学生进行思想品德教育，主要通过思想品德课、各科教学、学校和班级教育工作、少先队教育、劳动和社会实践活动、课外活动、校本德育基地活动、家庭教育、社区教育、媒体教育等途径。
各条德育途径要根据本方案的德育内容和要求，结合各条途径的特点，充分发挥各自的作用，密切配合，形成整体化教育网络，共同承担起对未成年人思想道德教育的任务。
（一）思想品德课途径
思想品德课是对小学生进行思想教育的主要途径。它是比较系统地向小学生进行爱国主义思想品德教育的一门功课。它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德具有十分重要的作用，这种作用是其它课程和教育活动所不能代替的。 思想品德课要以《小学思想品德课教学大纲》为指导，紧密结合学生思想实际通过课堂教学形式向学生进行系统的思想品德教育，以提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，指导学生的道德行为，培养学生良好的思想品德。
（二）各科教学途径
各科教学是向小学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。各科教学要以本学科新课标中的思想教育目的为指导，根据学科特点通过教学在传授知识的同时，有机地利用教材中的教育因素向学生进行思想品德教育；同时，在教学过程中，还要注意培养学生良好的学习动机、学习态度、学习习惯和意志、品格。通过各科教学使学生的知识、能力、思想品德得到协调的发展。
（三）校级教育工作途径
学校教育是指在全校范围内对学生有计划地进行综合性教育。学校要统一组织开展校级教育活动，如大型节日庆祝活动和传统教育活动、时事教育、升旗校会、安全教育等。还要搞好学校日常管理，制订各种规章制度，并健全常规的管理制度，保证贯彻实施，以形成良好的校风。学校其它日常教育活动如升旗仪式、值周工作、创造优美的环境教育、文明礼貌教育等都是不可忽视的教育。
（四）班主任工作途径
班级是学校对学生进行教育的基层单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导进行教育工作的得力助手。因此，班主任工作在良好班集体的形成和学生全面健康成长中起着特殊的重要作用。班主任要根据学校计划针对本班学生情况，有计划地对学生进行思想品德教育工作。要开展多种形式的班级教育活动；做好班级日常管理教育工作；培养学生小干部；细致地做好个别生教育转化工作；关心学生的全面成长；建立良好的班集体，形成良好的班风。班主任是联系本班各科教师的纽带，在沟通学校、家庭、社会教育中起桥梁作用。
因此，要负责组织协调其它教育途径步调一致地向学生进行教育，促进学生全面发展。
（五）少先队教育途径
少先队是少年儿童群众性组织，是少年儿童学习共产主义的学校。它是通过丰富多彩的队活动和集体生活对学生进行思想品德教育的。要充分发挥少先队的组织作用，通过少先队独立的活动形式，开展广泛的教育活动，使少先队教育系统化，使队员在自己的组织里受教育，充分发挥队员的积极性、主动性和创造精神，培养一代新人。
（六）校本德育基地和社会实践活动途径
教师要指导学生在学校自我服务和家务劳动，组织学生参加适量的公益劳动，开展环保教育，对培养学生热爱劳动的良好思想品德和习惯的养成具有重要的作用。带领学生接触社会，在社会实践中学习，通过参观访问、社会调查、社会服务性劳动等社会实践活动，首先让学生了解改革开放后的家乡——深圳。开阔学生的眼界，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感和良好的思想品德，提高他们的鉴赏能力和辨别是非的能力。
（七）课外兴趣小组活动途径
是指学校或班级有目的、有计划地在课余时间组织学生开展丰富多彩的科技、文艺、体育、等包括课外兴趣小组和各种竞赛活动小组。要寓教育于活动之中，通过活动丰富学生的文体生活，发展学生的兴趣、特长，而且对于培养学生良好的思想品德和意志性格，特别是培养学生美好的情趣和提高他们审美能力有着重要的作用。
（八）家庭、学校、社会三结合教育途径
家庭教育是指在家庭范围内，由父母或其他长辈对学生实施的教育和影响。
家庭是学生主要的生活场所。家庭教育对于学生良好思想品德的形成有着不可忽视的重要作用。
学校教师要提高对家庭教育重要性的认识，把家长工作纳入学校教育工作的重要议事日程。通过家访、召开家长会、举办家长学校、成立家长委员会等多种形式，加强与家长的联系，以提高家长对加强学生思想教育重要性认识，帮助家长提高家庭教育水平。争取家长与学校教育的配合，使学校教育与家庭教育协调一致，共同培养学生健康成长。
社会是学生课余生活的阵地，社会对学生的教育、影响和身心健康成长有着十分重要的作用。因此，学校应主动和校外及社会教育机构（少年宫、儿童活动中心、文化馆、影剧院等）联系，争取它们配合学校对学生进行教育；还要和
学校所在地街道居委会、工厂、商店联系，建立社会教育网；还可请离退休老干部、老工人、解放军、街道积极分子等担任学生校外辅导员，争取社会各种教育力量，为学生提供更多的教育场所，配合学校，对学生进行多层次、多渠道的教育。学校还应呼吁全社会都要爱护未成年人、教育未成年人，为未成年人做表率，为未成年人办实事。特别是影视、广播、文艺、出版等部门要为未成年人提供丰富多彩的精神食粮，抵制各种腐朽思想对未成年人的不良影响，保证未成年人健康成长。
家庭、学校、社会教育的一致性是学生健康成长的一条重要规律。学校教育应起主导作用，学校要积极主动和家庭、社会教育力量协作，形成校内外结合的一体化教育网，共同按“德育指导方案”对学生进行教育。主动争取家长、社会各种教育力量的支持，建立家长委员会和校外教育委员会，形成学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，共同完成对未成年人的思想道德教育任务。
四、加强未成年人思想道德建设的德育方法
根据小学生年龄、心理特点和新时期小学生的新特点，必须采用科学的教育方法，注意克服成人化、运动式和各种各样的形式主义做法，注意思想性、知识性、趣味性、实践性的结合，方法要生动活泼，灵活多样，密切联系学生实际，有针对性，讲求实效。常用的方法有：
说服教育、正面启发、树立榜样、反复训练、陶冶感染、社会调查、参观访问、比较辩析、自我教育、实践活动、表扬批评、奖励惩罚、评比竞赛、座谈疏导、思想品德分层评定等。以上方法既各具特点，又相互联系，在教育实践中要根据德育原则不断改进、创新和完善。
五、加强未成年人思想道德建设的德育管理
1．加强德育管理是学校思想品德工作的迫切需要，是贯彻德育大纲的重要保证。学校要从实际出发，逐步充实和健全德育的组织机构，建立科学的管理体系，建立德育工作网络，校长挂帅，德育处教学处、大队部负责德育方案的全面实施。
2．学生思想品德教育工作，实行学校、年级、班级三级管理。校长、德育处、教学处、大队部、生活区、学年组长、班主任、思品课专职教师和科任教师参加的学生思想品德教育领导小组和教育网络，研究制定并落实德育方案的实施计划，全面负责学生教育工作，形成石岩公学小学部全员育人、全面育人、全程育人的新局面。
3．成立小学德育教育研究机构。任务是加强对学生思想品德状况的调查研究，开展德育科学化的理论研究，贯彻德育方案要求，总结经验，提出加强学校德育工作的建议；同时建立德育研究课题小组，确定研究课题，在贯彻实施方案中不断总结经验，系统开展德育研究工作。
4．思想品德课教师要对学生系统地进行思想品德教育，还要密切配合学校和班主任做好学生思想品德教育工作；其他任课教师和全校职工都要做到教书育人、服务育人，为人师表，落实方案的要求；少先队辅导员要充分发挥少先队组织作用，使少先队能围绕方案要求开展丰富多彩的少先队活动，让他们亲切地感受到思想品德课是少年儿童学习共产主义的学校。
5．切实抓好对学校和教师德育工作的评估，把对学校、教师德育工作的评估作为对学校、教师全面评估的重要内容。
六、加强未成年人思想道德建设的德育评定
（一）评定目的
通过对学生思想品德状况的分析作出评价，对德育方案的实施情况进行检验，也是促进学生思想品德的成长，对学生进行自我教育、自我评价的重要途径。
（二）评定原则
1．科学性：要实事求是地反映学生思想品德和行为习惯的实际情况。
2．教育性：要以肯定、鼓动、表扬为主，激发学生上进的愿望。
3．全面性：要做到知与行相结合、校内与校外相结合、自我评定与他人评议相结合、平时评定与期末评定相结合、以达到对学生全面评价。
4、“模糊”性分层评定：低段和高段要有所区别，小学生在成长过程中世界观尚未形成，在评定他们的时候，要注意少用肯定性语言，好与坏都在变化之中，尤其对那些后进生，要给他们改正错误的空间和机会。
（三）评定的方法及标准
1．评定以本方案中的德育目标和《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据。
2．评定可按定性和定量相结合的方法进行，采用思想品德等级评定法（评语加等级的评定方法），评定等级为A、B、C、D。
3．评定由班主任负责组织实施。在平时评定的基础上期末总评。评定中要引导学生根据评定内容和评定指标进行自我鉴定，结合“精细化班主任管理工作盒”中的学生自我教育分工情况，再由学习小组（或小队）进行评议并征求家长及其他科任教师意见，期末由班主任负责写出评语和评定等级，交德育处载入“小脚丫成长档案袋”。
七、加强未成年人思想道德建设、首先教会未成年人做人
1、特别重视学生的日常行为规范的养成教育，教育他们注意自身的“修养”，做“文明人”。
2、教育指导学生塑造健全的人格和形成健康的心理，以正确应对成长过程中出现的各种不良干扰和困惑，懂得关心、理解、尊重他人、做“身心健康人”。
3、教育引导学生对外来的和新生事物，进行理性的分析和辨别，吸取精华，去弃糟粕，不能盲从，有个人主见，做“有心人”。
4、教育学生继承和发扬中华民族的光荣传统，引导他们爱国、爱家、爱校、爱父母、爱身边的人。让他们懂得忠孝节义，做忠义“诚信之人”。
5、教育学生关注时事政治，胸怀大志，放眼世界，关注人类的和平、民主、发展和环保等全球性问题，做“世界新人”。
八、加强未成年人思想道德建设的内容、方法和形式的创新
改变以往简单口号式的说教，实施多元德育教育的整合。
1．借助多种媒体进行德育教育：如电影、电视、宣传栏、板报、校报、简报、校园广播等，尤其是借助校园网，在网上开展德育大讨论，并以简报的形式，展示学校最新的德育成果，树榜样，扬正气，来激励班级、教师和学生。
2．向学生推荐优秀图书，由大队部牵头协助各班级创建班级文化氛围，建立图书角，让学生心目中树立正面的健康的偶像形象，由此树立正确的人生观。
3．德育教育不仅局限在课堂和校内，我们还将德育教育活动延伸到课堂以外、带领学生开展社会实践活动，让他们在现实生活中亲历德育体验，获得正确的认识，其作用远远大于传统形式中的说教。
4．发动一切人的因素，寻求广泛的合作与支持，发动全社会来进行德育教育：一是师生互动：教师应主动走进学生的心灵，细心指导；二是生生互动：充分调动和发挥学生干部的作用，通过他们及时了解学生心理发展动态，生与生之间易沟通，易统一认识；三是发挥家长委员的作用，重视家庭教育，家庭教育是对学校教育的一个极有利的补充，家长自身行为对学生具有极其重要的潜移默化的影响；四是强烈呼吁社区与社会的大力配合与协助：如不允许未成年人进入游戏厅、地下网吧等等。多为学生设立适合他们年龄特征及自身发展的活动场所。
5、让未成年人在石岩公学小学读书期间，有六次锻炼的机会即：
（1）、担当一次升旗或护旗手，让学生感受国旗下的庄严和祖国母亲的伟大。
（2）、担当一次值周生，让学生参与管理增强主人翁责任意识。
（3）、担当一次轮流班长，让学生提高管理能力，增强责任感和光荣感。
（4）、上交一件小发明或小制作，对有价值的作品学校进行收藏。激励学生的创新意识和动手能力。
（5）、毕业前向公学校长上交一份在“公学成长”的汇报或建议书，将对自己六年来的学习成长做一次全面的梳理和总结。
（6）、参加一次由自己所扮演的不同角色的人生的体验活动。如（主持人、市长、董事长、校长、班主任、残疾人等）。
6、改革传统的值周制度，遵循学生的成长规律，提倡尊重、理解、爱护、严格、开放式、体验型“保旗护旗”的自主管理新模式，改变过去被动式的检查方式。
九、加强未成年人思想道德建设，分层次分阶段开展德育教育
低年级学生特点（1-2年级）
刚刚结束学前期，是从以游戏为主导活动到以学习为主导活动的阶段。对小学生活充满新鲜感和好奇心，活泼好动，喜欢模仿，具体形象思维占主导地位，认识带有直观性。教师在他们心目中有极高的威信，易于接受教育。他们不熟悉学校生活，还没有掌握学校的常规要求，不能控制自己的行为。生活范围一般限于学校和家庭，依赖性强，感情较脆弱，任性，娇气，好哭、好动特别是独生子女更为突出。
教育重点着重教育学生心中有他人、培养爱父母、爱老师、爱同学的情感和爱集体、有礼貌、守纪律活泼可爱、初步帮助学生形成良好的学习、生活和劳动习惯。同时作好幼小衔接的系列培训。
中段学生特点（3-4年级）
精力充沛,表现活跃，兴趣爱好趋向多样化。思维开始从具体形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。自我意识和独立性的要求开始增强。独立判断能力开始发展，但由于受知识和经验的局限，有时是非不分，做事不济后果、易受不良影响，思想不稳定，表现多动。
教育重点要教育学生心中有集体，培养热爱集体的良好品德，逐步形成良好的集体观念、纪律观念、法制观念。继续培养努力学习、热爱劳动、遵守纪律等良好的行为习惯和生活自理能力，引导他们明辨是非，注意防止和克服少数学生向消极方面转化。
高年级学生特点（5—6）
开始步入少年期。少年期的生理心理特点都在他们身上开始有所变化。少数学生（特别是女生）开始进入青春发育期。抽象思维能力有所发展，已开始具备一些道德认识，并能进行一些道德评价。求知欲日益旺盛，思维活跃易冲动，兴趣广
泛无自控如（上网吧），憧憬未来想入非非，好奇、好动、好参与。辨别是非能力比较薄弱，言与行脱节现象相当普遍，看问题易于表面和片面。
教育重点着重教育学生心中有祖国、有人民。提高学生道德认知水平和道德实践的自觉性。培养学生热爱祖国的思想情操，初步树立建设社会主义祖国、振兴中华的远大志向和艰苦奋斗的精神。继续培养和巩固良好的品德行为习惯，引导他们学习用正确的思想方法看待周围的事物，培养初步的判断是非的能力和生活的独立性。为步入中学时代作好心理准备。