新课程改革条件下的学生观
泸县四中 胡高洪
新课程改革正在中国大地上如火如荼地进行。它要求教师转变教育观念，树立“以学生为中心”的全新教育思想。传统的教育，课堂“以教师讲授为中心”，教师采用“满堂灌”的方式，这种方式没有看到学生的具有的主观能动性，将学生看作学习的机器、知识的容器，追求短期的学习效应，忽视了对学生学习方法的指导，不能调动学生的积极性，因而教学效果不理想。新的教育思想认为，一位教师具有什么样的思想，就有什么样的行动；教师的行为落后，是因为教师的观念落后。树立新课程理念下的全心的学生观，是素质教育成功的关键。
一、课堂教学必须以学生为中心
传统的教学以教师为中心，采用教师讲，学生听的填鸭式教学。教师直接向学生传授知识，学生毫不费劲地接受知识。课堂以教师活动为主，学生只是作为观众。学生学到的是具体的知识，而忽视了对学生能力的培养，忽视了对学生学习方法的指导。学生缺乏学习的基本技能。学生一旦离开了老师，将无法进行新的学习，造成学生在的终生学习受到限制。其局限性是显而易见的。新的教育思想认为，教师在教学中只是主导作用，教师应组织学生进行学习，为学生解决学习中存在的问题。教师的任务是为学生的学习“指路”，至于“如何走”，由学生亲自去实践。学生只有亲自去探究，才能在学习知识的过程中，培养自己的能力。教师不能事事为学生包办。教师的教必须为学生的学服务，教师不能包办学生的学。教师教的效果必须通过学生的学的过程来体现。如果一位教师讲得十分精彩，而学生听得昏昏欲睡，则其教学效果可想而知。所以我认为，教师首先应转变观念。学生在教师心中的地位首先体现在课堂上。教师应确立学生在课堂上的主体地位。
二、教师工作的展开必须以学生的思想工作为重点
教师工作是方方面面的事。但学生是未成年人，他们的思想和行动具有很强的可塑性，他们可以在很短的时间内学坏，也可以在教师的指导下养成较好的学习和生活习惯。教师应全面了解学生的思想和行动，有针对性地对学生进行指导，以帮助学生克服坏习惯，形成良好的习惯；帮助学生分辨真、善、美；假恶、丑，
形成明变是非的能力；帮助学生养成正确的学习方法，形成良好的学习习惯。教师应由过去的以传授知识为主，转变为既传授知识又培养技能，让学生在学习中得到情感体念等。
三、教师必须树立为学生服务的思想
作为一名教师，他的工作就意味着奉献。教师必须树立为学生服务的思想。教师应将学生当作自己的孩子，当作自己身体的一部分来珍惜和爱护。这就要求教师有一颗纯洁的心，“捧出一颗心来，不带半根草去”。教师应时刻关心学生的学习、生活，思想、行动，注意学生思想动向。如有的学生因为家庭发生变故，严重影响到学生的学习，教师应及时发现问题，为学生排忧解难；有的学生因为谈恋爱而影响到学习，教师应让学生及时迷途知返。教师应努力使自己成为学生的知心人，学生的朋友和好伙伴。当学生有思想上的问题时，他们能够及时地想自己的老师吐露心声。教师只有树立了为学生服务的思想，热爱教师这一工作，才能在教育岗位上作出贡献。
四、教师必须以学生的终生培养为己任。
传统的教学以教师为中心，采用教师讲，学生听的填鸭式教学。教师直接向学生传授知识，学生毫不费劲地接受知识。课堂以教师活动为主，学生只是作为观众。学生学到的是具体的知识，而忽视了对学生能力的培养，忽视了对学生学习方法的指导。学生缺乏学习的基本技能。学生一旦离开了老师，将无法进行新的学习，造成学生在的终生学习受到限制。其局限性是显而易见的。新的教育思想认为，教师在教学中只是主导作用，教师应组织学生进行学习，为学生解决学习中存在的问题。教师的任务是为学生的学习“指路”，至于“如何走”，
由学生亲自去实践。学生只有亲自去探究，才能在学习知识的过程中，培养自己的能力。教师不能事事为学生包办。教师的教必须为学生的学服务，教师不能包办学生的学。教师教的效果必须通过学生的学的过程来体现。如果一位教师讲得十分精彩，而学生听得昏昏欲睡，则其教学效果可想而知。所以我认为，教师首先应转变观念。学生在教师心中的地位首先体现在课堂上。教师应确立学生在课堂上的主体地位。
五、教师必须将学生作为真正而完整意义上的“人”来培养。
作为一名教师，他的工作就意味着奉献。教师必须树立为学生服务的思想。教师应将学生当作自己的孩子，当作自己身体的一部分来珍惜和爱护。这就要求教师有一颗纯洁的心，“捧出一颗心来，不带半根草去”。教师应时刻关心学生的学习、生活，思想、行动，注意学生思想动向。如有的学生因为家庭发生变故，严重影响到学生的学习，教师应及时发现问题，为学生排忧解难；有的学生因为谈恋爱而影响到学习，教师应让学生及时迷途知返。教师应努力使自己成为学生的知心人，学生的朋友和好伙伴。当学生有思想上的问题时，他们能够及时地想自己的老师吐露心声。教师只有树立了为学生服务的思想，热爱教师这一工作，才能在教育岗位上作出贡献。
新课程改革条件下的学生观
泸县四中 胡高洪
新课程改革正在中国大地上如火如荼地进行。它要求教师转变教育观念，树立“以学生为中心”的全新教育思想。传统的教育，课堂“以教师讲授为中心”，教师采用“满堂灌”的方式，这种方式没有看到学生的具有的主观能动性，将学生看作学习的机器、知识的容器，追求短期的学习效应，忽视了对学生学习方法的指导，不能调动学生的积极性，因而教学效果不理想。新的教育思想认为，一位教师具有什么样的思想，就有什么样的行动；教师的行为落后，是因为教师的观念落后。树立新课程理念下的全心的学生观，是素质教育成功的关键。
一、课堂教学必须以学生为中心
传统的教学以教师为中心，采用教师讲，学生听的填鸭式教学。教师直接向学生传授知识，学生毫不费劲地接受知识。课堂以教师活动为主，学生只是作为观众。学生学到的是具体的知识，而忽视了对学生能力的培养，忽视了对学生学习方法的指导。学生缺乏学习的基本技能。学生一旦离开了老师，将无法进行新的学习，造成学生在的终生学习受到限制。其局限性是显而易见的。新的教育思想认为，教师在教学中只是主导作用，教师应组织学生进行学习，为学生解决学习中存在的问题。教师的任务是为学生的学习“指路”，至于“如何走”，由学生亲自去实践。学生只有亲自去探究，才能在学习知识的过程中，培养自己的能力。教师不能事事为学生包办。教师的教必须为学生的学服务，教师不能包办学生的学。教师教的效果必须通过学生的学的过程来体现。如果一位教师讲得十分精彩，而学生听得昏昏欲睡，则其教学效果可想而知。所以我认为，教师首先应转变观念。学生在教师心中的地位首先体现在课堂上。教师应确立学生在课堂上的主体地位。
二、教师工作的展开必须以学生的思想工作为重点
教师工作是方方面面的事。但学生是未成年人，他们的思想和行动具有很强的可塑性，他们可以在很短的时间内学坏，也可以在教师的指导下养成较好的学习和生活习惯。教师应全面了解学生的思想和行动，有针对性地对学生进行指导，以帮助学生克服坏习惯，形成良好的习惯；帮助学生分辨真、善、美；假恶、丑，
形成明变是非的能力；帮助学生养成正确的学习方法，形成良好的学习习惯。教师应由过去的以传授知识为主，转变为既传授知识又培养技能，让学生在学习中得到情感体念等。
三、教师必须树立为学生服务的思想
作为一名教师，他的工作就意味着奉献。教师必须树立为学生服务的思想。教师应将学生当作自己的孩子，当作自己身体的一部分来珍惜和爱护。这就要求教师有一颗纯洁的心，“捧出一颗心来，不带半根草去”。教师应时刻关心学生的学习、生活，思想、行动，注意学生思想动向。如有的学生因为家庭发生变故，严重影响到学生的学习，教师应及时发现问题，为学生排忧解难；有的学生因为谈恋爱而影响到学习，教师应让学生及时迷途知返。教师应努力使自己成为学生的知心人，学生的朋友和好伙伴。当学生有思想上的问题时，他们能够及时地想自己的老师吐露心声。教师只有树立了为学生服务的思想，热爱教师这一工作，才能在教育岗位上作出贡献。
四、教师必须以学生的终生培养为己任。
传统的教学以教师为中心，采用教师讲，学生听的填鸭式教学。教师直接向学生传授知识，学生毫不费劲地接受知识。课堂以教师活动为主，学生只是作为观众。学生学到的是具体的知识，而忽视了对学生能力的培养，忽视了对学生学习方法的指导。学生缺乏学习的基本技能。学生一旦离开了老师，将无法进行新的学习，造成学生在的终生学习受到限制。其局限性是显而易见的。新的教育思想认为，教师在教学中只是主导作用，教师应组织学生进行学习，为学生解决学习中存在的问题。教师的任务是为学生的学习“指路”，至于“如何走”，
由学生亲自去实践。学生只有亲自去探究，才能在学习知识的过程中，培养自己的能力。教师不能事事为学生包办。教师的教必须为学生的学服务，教师不能包办学生的学。教师教的效果必须通过学生的学的过程来体现。如果一位教师讲得十分精彩，而学生听得昏昏欲睡，则其教学效果可想而知。所以我认为，教师首先应转变观念。学生在教师心中的地位首先体现在课堂上。教师应确立学生在课堂上的主体地位。
五、教师必须将学生作为真正而完整意义上的“人”来培养。
作为一名教师，他的工作就意味着奉献。教师必须树立为学生服务的思想。教师应将学生当作自己的孩子，当作自己身体的一部分来珍惜和爱护。这就要求教师有一颗纯洁的心，“捧出一颗心来，不带半根草去”。教师应时刻关心学生的学习、生活，思想、行动，注意学生思想动向。如有的学生因为家庭发生变故，严重影响到学生的学习，教师应及时发现问题，为学生排忧解难；有的学生因为谈恋爱而影响到学习，教师应让学生及时迷途知返。教师应努力使自己成为学生的知心人，学生的朋友和好伙伴。当学生有思想上的问题时，他们能够及时地想自己的老师吐露心声。教师只有树立了为学生服务的思想，热爱教师这一工作，才能在教育岗位上作出贡献。