浅谈注意规律在教学中的作用
——课堂注意的转移规律
增城市英华学校 地理科组 黄柳金
教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。教师的职业对象是学生，教师这一职业又是复杂的脑力劳动，具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范
性，教育效果具有长期性和长效性。作为一名教师，应不断追求专业化发展。 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这也是对义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。作为一名地理教育工作者，要清楚地理课程标准的要求不断提升自我的同时也更好地引导学生掌握地理知识并运用知识。 地理课程的实施，关键在于教师的教学。教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。要成为一名合格的教师，终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。具体做到以下几个方面：明确责任、增强专业技能、树立全新的教师观、注重自身能力、强化职业道德修养、处理好师生关系等等，努力争取成为一名优秀的地理教师，还要做好以下几方面：认真学习大纲，潜心钻研教材；认真学习教育理论，努力提高教学水平；踏实工作，认真做好教育教学的各个环节步骤等等。
作为一名新老师，平时需要常向同科组的资深老教师请教的专业技能，同时也需要常听课，学习优秀教师的教学技巧和控制课堂的能力。本人对于课堂的控制能力比较薄弱，难以关注学生课堂知识掌握情况。目前需要踏实工作，认真做好教育教学的各个环节步骤，一步步向前走，希望引导学生掌握知识。
最近稍微感觉有所收获，因为期中考在即，需要引导学生复习；在第八周周三把“2010学年第二学期七年级地理综合练习（一）（第六、七章）”发下去给各个班级的学生作为作业完成；但为了检查学生知识的落实情况，所以周四晚上
我要求全部班级的试卷都收上来。周六下午全部试卷改完，我检查一下各个班级90分以上的人数，发现平均都在20人左右，让我意外的是七（6）班高达38位同学90以上，比其他班级的平均水平都高，欣慰的是六班的学生这么认真完成。 一直以来六班的学生都在不断进步，再细想一下发现在六班的地理课有一节是周五下午第一节，周五准备放假，学生的状态都比较松散；而且刚好5班是在上音乐课，大家都唱歌或听歌，非常热闹；但会让六班感觉很大噪音。为什么六班的成绩没有被影响，反而越来越好；我认为很大一个因素是学生的注意力集中在课堂上面，因此吸收的情况会更好。利用注意的转移，能够帮助学生提高课堂注意力。
每次周五上六班的课，隔壁5班的乐器声、歌声就会响起，这时候六班的部分学生就会有所躁动，被隔壁的声音影响；每当我也听到那些音乐时候，我就会提醒学生认真听老师讲课，注意力集中在课堂上；后来我会借助周围的环境因素提醒学生说：“同学们，看外面阳光明媚，我们很庆幸，在上地理课的时候天气这么好，而且还可以听隔壁班那些美妙的音乐声，这轻松的环境，让我们好好上好地理课”。学生们也会齐声回答：“好”。每次提醒学生把注意力集中在课堂之后，学生的有意注意慢慢地转变为有意后注意，每当听到音乐声就会更加用心听课；这欢快的环境下，学生的学习效果也相应提高。所以教师需要把握这些干扰因素，及时帮助学生转移注意的对象。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意保证人们对事物做出更清晰的认识和更准确的反映，它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。注意的两个特点是指向性和集中性，它可以使心理活动有选择地指向那些有意义的、符合需要的、与当前活动有关的对象，同时抑制和排除那些无关的对象。注意的选择性可以保证个体以最小的精力完成最重要的任务。学生注意力很容易受到不同因素的影响，对于初中生，一直听一节课时相当有难度，因此需要教师了解注意的作用，及时转换有意注意和有意后注意规律来组织教学。
长期以来，六班的课堂环境相对轻松，而且在老师的帮助下完成课堂注意力的转移，排除干扰，更好地吸收重要的学习知识；因此地理总成绩也不断进步。
为了走上专业化道路，需要熟悉教育理论知识，把握好可利用的资源，钻研教材、学生，做好备课工作，更加需要提高课堂的教学技能和课堂的调控能力；使自己的专业化水平越来越高，成为优秀的地理教育工作者，引导学生学习对自己发展有用的地理知识，发挥地理科学的重要作用。
浅谈注意规律在教学中的作用
——课堂注意的转移规律
增城市英华学校 地理科组 黄柳金
教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。教师的职业对象是学生，教师这一职业又是复杂的脑力劳动，具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范
性，教育效果具有长期性和长效性。作为一名教师，应不断追求专业化发展。 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这也是对义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。作为一名地理教育工作者，要清楚地理课程标准的要求不断提升自我的同时也更好地引导学生掌握地理知识并运用知识。 地理课程的实施，关键在于教师的教学。教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。要成为一名合格的教师，终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。具体做到以下几个方面：明确责任、增强专业技能、树立全新的教师观、注重自身能力、强化职业道德修养、处理好师生关系等等，努力争取成为一名优秀的地理教师，还要做好以下几方面：认真学习大纲，潜心钻研教材；认真学习教育理论，努力提高教学水平；踏实工作，认真做好教育教学的各个环节步骤等等。
作为一名新老师，平时需要常向同科组的资深老教师请教的专业技能，同时也需要常听课，学习优秀教师的教学技巧和控制课堂的能力。本人对于课堂的控制能力比较薄弱，难以关注学生课堂知识掌握情况。目前需要踏实工作，认真做好教育教学的各个环节步骤，一步步向前走，希望引导学生掌握知识。
最近稍微感觉有所收获，因为期中考在即，需要引导学生复习；在第八周周三把“2010学年第二学期七年级地理综合练习（一）（第六、七章）”发下去给各个班级的学生作为作业完成；但为了检查学生知识的落实情况，所以周四晚上
我要求全部班级的试卷都收上来。周六下午全部试卷改完，我检查一下各个班级90分以上的人数，发现平均都在20人左右，让我意外的是七（6）班高达38位同学90以上，比其他班级的平均水平都高，欣慰的是六班的学生这么认真完成。 一直以来六班的学生都在不断进步，再细想一下发现在六班的地理课有一节是周五下午第一节，周五准备放假，学生的状态都比较松散；而且刚好5班是在上音乐课，大家都唱歌或听歌，非常热闹；但会让六班感觉很大噪音。为什么六班的成绩没有被影响，反而越来越好；我认为很大一个因素是学生的注意力集中在课堂上面，因此吸收的情况会更好。利用注意的转移，能够帮助学生提高课堂注意力。
每次周五上六班的课，隔壁5班的乐器声、歌声就会响起，这时候六班的部分学生就会有所躁动，被隔壁的声音影响；每当我也听到那些音乐时候，我就会提醒学生认真听老师讲课，注意力集中在课堂上；后来我会借助周围的环境因素提醒学生说：“同学们，看外面阳光明媚，我们很庆幸，在上地理课的时候天气这么好，而且还可以听隔壁班那些美妙的音乐声，这轻松的环境，让我们好好上好地理课”。学生们也会齐声回答：“好”。每次提醒学生把注意力集中在课堂之后，学生的有意注意慢慢地转变为有意后注意，每当听到音乐声就会更加用心听课；这欢快的环境下，学生的学习效果也相应提高。所以教师需要把握这些干扰因素，及时帮助学生转移注意的对象。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意保证人们对事物做出更清晰的认识和更准确的反映，它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。注意的两个特点是指向性和集中性，它可以使心理活动有选择地指向那些有意义的、符合需要的、与当前活动有关的对象，同时抑制和排除那些无关的对象。注意的选择性可以保证个体以最小的精力完成最重要的任务。学生注意力很容易受到不同因素的影响，对于初中生，一直听一节课时相当有难度，因此需要教师了解注意的作用，及时转换有意注意和有意后注意规律来组织教学。
长期以来，六班的课堂环境相对轻松，而且在老师的帮助下完成课堂注意力的转移，排除干扰，更好地吸收重要的学习知识；因此地理总成绩也不断进步。
为了走上专业化道路，需要熟悉教育理论知识，把握好可利用的资源，钻研教材、学生，做好备课工作，更加需要提高课堂的教学技能和课堂的调控能力；使自己的专业化水平越来越高，成为优秀的地理教育工作者，引导学生学习对自己发展有用的地理知识，发挥地理科学的重要作用。