声音的强弱和高低

陈金林

教学内容 .............................................................. 3

教学目标 .............................................................. 3

重难点 ................................................................ 3

教学准备 .............................................................. 4

教学过程 .............................................................. 4

一、引入 ............................................................. 4

二、准备阶段 ......................................................... 4

三、假设阶段 ......................................................... 4

四、实验阶段 ......................................................... 5

五、验证阶段 ......................................................... 5

小学科学课教学设计

 教学内容

1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。

2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

3、知道声音的高低与什么有关。

4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。

 教学目标

知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。

过程与方法：●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程；●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；●能够做实验、查资料等方法验证假设。

情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程：

 重难点

能通过实验验证声音有强弱高低之分，并了解声音的高低与什么有关。

小学科学课教学设计

 教学准备

1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像

2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。  教学过程

一、引入

1.(出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗?

2.听一听，周围有没有声音，都是些什么声音?

二、准备阶段

1.利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在活动记录上。

2.不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来?

3.置身于这样一个声音王国里，你想研究什么问题?

三、假设阶段

根据平时的识和经验，对声音的产生原因作出假设。

小学科学课教学设计

四、实验阶段

1.设计实验验证假设。

2.汇报验证结论，通过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。

3.反思：说一说你的研究都经历了哪些过程?

五、验证阶段

1.提问：我们能“看见”声音吗?

2.作出假设。

3.设计实验验证假设。