语文常见题型解答
★ 修辞手法：
1、修辞手法及表现作用：
比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：①最常用的还是使描述物体变得生动形象。
②A 化平淡为生动；B 化深奥为浅显；C 化抽象为具体；D 化繁长为简洁。
③用在记叙、描写、说明文中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；
用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人： 作用：使事物人格化，使语言富有神采。
排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：①增强语言的气势，强调内容，加重感情。
②用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用：引起读者思考。
①用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；
②用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；
③用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打
感叹号。 作用：加强语气，增强表达效果，起强调作用。
反复：由二个相同的词语或句式构成反复
作用：主要起强调作用。
借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用：①烘托气氛，增强联想，给人启示。
②可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。
2、修辞方法及表达作用答题方式：
主要模式三部曲：(1)使用了何种表现手法(2)表现了什么内容(3)表达了怎样的感情
★如：①此句运用了……的修辞方法，从而…（此可加修辞的作用，如：生动形象的）
表现了……（内容），表达了……的情感。
②这一句采用了……的修辞手法, …(作用) 论述了… …(内容) 。
次要模式（小块模式）：
比喻(拟人) ：生动形象地表现出了……，表达了……情感。
排比: 表现了……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。
反复(夸张) ：突出了（强调了）……（的情感），给人留下深刻印象。 设问: 自问自答，引起读者思考……，使文章有起伏。 反问： 加强语气，增强语势，表达了……（的情感），使文章有起伏。
例句：此句运用了设问的修辞方法，从而突出表现了细菌的不可毁灭性，自问自答，引起读
者思考去面对细菌的正确态度，是文章变得有起伏。
★答题方式：
文章阅读
主要原则：“以分解题”；看分值答题(★如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,（2分
值，答3个要点）但有字数限制的概括题除外) ；尽量用原句，别遗漏要点。 ．．．．
一、★文章理解：
(1)理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达效果；
(2)确定词语指代的内容：一般出现在上文, 找出后代入原文, 看是否通顺合理.
二、★文章概括： 主要原则： A. 摘引文中原句作为答案。
B. 选取文中重要词语语句组合成答案
C. 划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 ★内容概括（一句话概括故事情节）：人物（+时间）+事件（A 谁干什么B 什么怎么样）
例：张千秋在汶川地震中不惜自己生命去挽救了两个孩子的生命。 ★主题概括：“本文通过……(人物+事件) 表达了……(人物性格、作者感情、人生哲理）。”
例：本文通过作者写剃头师傅儿时与我们这代人的无私贡献，表达了我对剃头师傅的
深深怀念以及对师傅与世长辞而感到永远的痛心。
三、1
（一）、记叙文阅读
1 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。 作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2 ①顺叙：按事情发展先后顺序
作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
②倒叙:将后面的事件放前叙述或将前面的事件放后叙述。
作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折, 增强了文章的可读性.
③插叙：引一段外面的事件插入到本文中来辅助叙述。
作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
3结构上承上启下; 内容上画龙点睛.
4（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
①结构上：（选择型）承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、
照应前文（开头）首尾呼应。
②内容上：（选择型）开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
5
①文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设
置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；引起读者的阅读兴趣。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；
③文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议
论文、记叙文、小说）
6 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、
为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
7使表达委婉含蓄、深沉感人.
8
1）①交代时间地点，揭示时代背景；
②渲染气氛、烘托人物心情；
③展示人物的性格、推动情节的发展。
2）还可从以下六种情况判断：
①是否烘托了人物心情，②是否渲染了气氛，③是否设置了背景，
④是否烘托了人物形象，⑤是否深化了主题，⑥是否推动情节的发展。
3）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了
什么样的社会现实。
例：《孔乙己》开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了
当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
9 ①启示：从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题
目中所要求的全部答出，注意谦语的运用。
②感想启迪类答题方法：
1. 遣词造句：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
2. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
10
①★了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐；
②分析修辞手法，体会词语的形象含蓄。
11
①看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
②看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：
A 陈述句语气平稳，不温不火；
B 疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；
C 反问句能加强语气；
D 感叹句能抒发强烈的感情；
E 排比句层层深入，显得气势磅礴；
③从修辞的角度分析：
A 比喻使意思浅显易懂，具体形象；
B 夸张能突出事物的特征；
C 拟人能使事物生动形象；
D 对比给人鲜明印象；
E 反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
F 书面语使文章显得有风采，典雅、传神的使用还会产生谐趣之感。
G 大词小用使其形成反差，产生了巧妙联系，有风趣幽默感。
★答题方式：我认为……美（其他修饰也可）在……, 它表现了……。
例：我认为这篇文章美在使用了大量传神而又贴切的书面词汇，使文章展现出一种幽
默谐趣之感。
12、描写人物的方法及作用。
①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌；
②侧面（间接）描写：其他的人或事；
③细节描写；
④环境衬托人物心情；
⑤用词的感情倾向. 褒贬色彩。
作用：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托) ……形
象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
13对比烘托, 使主人公性格特征更加鲜明突出。
14
15、人称作用：
第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。有交流对
话的语意。
16、赏析表达技巧
抒情：引起读者的共鸣, 深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉。
描写：身临其境, 栩栩如生。
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木
厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
★答题方式：本段采用了……的表达方式, 表达了作者的……感情, 起到使读者……的作
用。
17、描写方式有动静结合、虚实结合； 抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情
入景、一切景语皆情语等）
（二）、议论文阅读
1
①标题要区分论题和论点②开篇点题 ③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）
④概括论据证明的观点。
论点出现的形式和位置：
①论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：A 标题B 开头C 篇末D 论述过程中（注意承上启下的过渡句）E 表述不
集中的情况下，需要结合全文概括。
②当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：
需要在准确理解全文内容的基础上，
抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作
者的观点，然后用自己的话加以概括。
③要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找
出最简洁、最明确的句子。
2
①剖析论据。论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作用。 ②补充论据。原则:必须真实; 要典型; 要能证明论点
③概括论据的内容（规定字数）。格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果)
④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语和
句子）
⑤根据论据概括段落的观点、内容。方法：
一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。
A 可举名人事例加以自己的论据，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但
一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
B 也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就
知道是胡编乱造的。
★答题方式：人物＋事例＋简短评价
3
①举例论证:通过……事例, 有力地证明了……（观点），使论述更真实可信，更有说
服力，有力的论证论点
②道理论证(引证法) ：引用……名言来证明……（观点）, 使说理更充分、更深刻，更
具有权威性，有力的论证论点
③比喻论证：用……来比喻 ……, 把……这一深奥的道理, 说得讲得通俗易懂，语言
生动形象，容易被人接受。有力的论证论点
④对比论证:把……和……放在一切比较对照, 正确错误分明，是非曲直明确，显得论
证严密, 说服力强，给人印象深刻。有力的论证论点
注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一
句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序
就可以万无一失。
★答题方式：这一段（一句）运用了…的论证方法，论证了…（论点），显得……（好处）。
4
反驳方法有三个：①驳论点②驳论证③驳论据
5
结构上、内容上
开头作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫②提出论点。
结尾作用：①总结全文，得出或深化论点②发出号召，提出希望、展望。
6
7增强趣味性, 作为论据来证明论点, 若是在开头, 还有引出论题(论点) 的作用。
（三）、说明文阅读
1
2
从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。
3A 总—分；B 总—分—总；
C 分—总）
4A 开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
B 结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
5
★答题方式：“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。”
①分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚
②引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性
③打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。
④作诠释： 对……进一步解释说明, 让读者对……有进一步的认识.
⑤举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
⑥下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
⑦作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点.
⑧列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观.
⑩摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
6 ①“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激
发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
②修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、
也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换，为什么？
文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
A 判断——一般是不能删
B 解释这个词语在这句话中的含义, 在程度、状、. 性质、范围等方面加以限制。 C 比较。即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分
析，如：如果删掉，那么意思变为“…”，与实际不符，不符合原意等。
★D 在结尾一定要加上这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。 ★答题模式：不能删。因为“××”词表示“…”，删掉后句子的意思就变成了“…”，这与文
意不符。这样写体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
语文常见题型解答
★ 修辞手法：
1、修辞手法及表现作用：
比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：①最常用的还是使描述物体变得生动形象。
②A 化平淡为生动；B 化深奥为浅显；C 化抽象为具体；D 化繁长为简洁。
③用在记叙、描写、说明文中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；
用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人： 作用：使事物人格化，使语言富有神采。
排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：①增强语言的气势，强调内容，加重感情。
②用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用：引起读者思考。
①用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；
②用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；
③用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打
感叹号。 作用：加强语气，增强表达效果，起强调作用。
反复：由二个相同的词语或句式构成反复
作用：主要起强调作用。
借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用：①烘托气氛，增强联想，给人启示。
②可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。
2、修辞方法及表达作用答题方式：
主要模式三部曲：(1)使用了何种表现手法(2)表现了什么内容(3)表达了怎样的感情
★如：①此句运用了……的修辞方法，从而…（此可加修辞的作用，如：生动形象的）
表现了……（内容），表达了……的情感。
②这一句采用了……的修辞手法, …(作用) 论述了… …(内容) 。
次要模式（小块模式）：
比喻(拟人) ：生动形象地表现出了……，表达了……情感。
排比: 表现了……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。
反复(夸张) ：突出了（强调了）……（的情感），给人留下深刻印象。 设问: 自问自答，引起读者思考……，使文章有起伏。 反问： 加强语气，增强语势，表达了……（的情感），使文章有起伏。
例句：此句运用了设问的修辞方法，从而突出表现了细菌的不可毁灭性，自问自答，引起读
者思考去面对细菌的正确态度，是文章变得有起伏。
★答题方式：
文章阅读
主要原则：“以分解题”；看分值答题(★如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,（2分
值，答3个要点）但有字数限制的概括题除外) ；尽量用原句，别遗漏要点。 ．．．．
一、★文章理解：
(1)理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达效果；
(2)确定词语指代的内容：一般出现在上文, 找出后代入原文, 看是否通顺合理.
二、★文章概括： 主要原则： A. 摘引文中原句作为答案。
B. 选取文中重要词语语句组合成答案
C. 划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 ★内容概括（一句话概括故事情节）：人物（+时间）+事件（A 谁干什么B 什么怎么样）
例：张千秋在汶川地震中不惜自己生命去挽救了两个孩子的生命。 ★主题概括：“本文通过……(人物+事件) 表达了……(人物性格、作者感情、人生哲理）。”
例：本文通过作者写剃头师傅儿时与我们这代人的无私贡献，表达了我对剃头师傅的
深深怀念以及对师傅与世长辞而感到永远的痛心。
三、1
（一）、记叙文阅读
1 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。 作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2 ①顺叙：按事情发展先后顺序
作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
②倒叙:将后面的事件放前叙述或将前面的事件放后叙述。
作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折, 增强了文章的可读性.
③插叙：引一段外面的事件插入到本文中来辅助叙述。
作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
3结构上承上启下; 内容上画龙点睛.
4（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
①结构上：（选择型）承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、
照应前文（开头）首尾呼应。
②内容上：（选择型）开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
5
①文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设
置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；引起读者的阅读兴趣。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；
③文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议
论文、记叙文、小说）
6 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、
为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
7使表达委婉含蓄、深沉感人.
8
1）①交代时间地点，揭示时代背景；
②渲染气氛、烘托人物心情；
③展示人物的性格、推动情节的发展。
2）还可从以下六种情况判断：
①是否烘托了人物心情，②是否渲染了气氛，③是否设置了背景，
④是否烘托了人物形象，⑤是否深化了主题，⑥是否推动情节的发展。
3）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了
什么样的社会现实。
例：《孔乙己》开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了
当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
9 ①启示：从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题
目中所要求的全部答出，注意谦语的运用。
②感想启迪类答题方法：
1. 遣词造句：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
2. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
10
①★了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐；
②分析修辞手法，体会词语的形象含蓄。
11
①看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
②看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：
A 陈述句语气平稳，不温不火；
B 疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；
C 反问句能加强语气；
D 感叹句能抒发强烈的感情；
E 排比句层层深入，显得气势磅礴；
③从修辞的角度分析：
A 比喻使意思浅显易懂，具体形象；
B 夸张能突出事物的特征；
C 拟人能使事物生动形象；
D 对比给人鲜明印象；
E 反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
F 书面语使文章显得有风采，典雅、传神的使用还会产生谐趣之感。
G 大词小用使其形成反差，产生了巧妙联系，有风趣幽默感。
★答题方式：我认为……美（其他修饰也可）在……, 它表现了……。
例：我认为这篇文章美在使用了大量传神而又贴切的书面词汇，使文章展现出一种幽
默谐趣之感。
12、描写人物的方法及作用。
①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌；
②侧面（间接）描写：其他的人或事；
③细节描写；
④环境衬托人物心情；
⑤用词的感情倾向. 褒贬色彩。
作用：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托) ……形
象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
13对比烘托, 使主人公性格特征更加鲜明突出。
14
15、人称作用：
第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。有交流对
话的语意。
16、赏析表达技巧
抒情：引起读者的共鸣, 深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉。
描写：身临其境, 栩栩如生。
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木
厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
★答题方式：本段采用了……的表达方式, 表达了作者的……感情, 起到使读者……的作
用。
17、描写方式有动静结合、虚实结合； 抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情
入景、一切景语皆情语等）
（二）、议论文阅读
1
①标题要区分论题和论点②开篇点题 ③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）
④概括论据证明的观点。
论点出现的形式和位置：
①论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：A 标题B 开头C 篇末D 论述过程中（注意承上启下的过渡句）E 表述不
集中的情况下，需要结合全文概括。
②当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：
需要在准确理解全文内容的基础上，
抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作
者的观点，然后用自己的话加以概括。
③要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找
出最简洁、最明确的句子。
2
①剖析论据。论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作用。 ②补充论据。原则:必须真实; 要典型; 要能证明论点
③概括论据的内容（规定字数）。格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果)
④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语和
句子）
⑤根据论据概括段落的观点、内容。方法：
一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。
A 可举名人事例加以自己的论据，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但
一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
B 也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就
知道是胡编乱造的。
★答题方式：人物＋事例＋简短评价
3
①举例论证:通过……事例, 有力地证明了……（观点），使论述更真实可信，更有说
服力，有力的论证论点
②道理论证(引证法) ：引用……名言来证明……（观点）, 使说理更充分、更深刻，更
具有权威性，有力的论证论点
③比喻论证：用……来比喻 ……, 把……这一深奥的道理, 说得讲得通俗易懂，语言
生动形象，容易被人接受。有力的论证论点
④对比论证:把……和……放在一切比较对照, 正确错误分明，是非曲直明确，显得论
证严密, 说服力强，给人印象深刻。有力的论证论点
注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一
句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序
就可以万无一失。
★答题方式：这一段（一句）运用了…的论证方法，论证了…（论点），显得……（好处）。
4
反驳方法有三个：①驳论点②驳论证③驳论据
5
结构上、内容上
开头作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫②提出论点。
结尾作用：①总结全文，得出或深化论点②发出号召，提出希望、展望。
6
7增强趣味性, 作为论据来证明论点, 若是在开头, 还有引出论题(论点) 的作用。
（三）、说明文阅读
1
2
从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。
3A 总—分；B 总—分—总；
C 分—总）
4A 开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
B 结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
5
★答题方式：“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。”
①分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚
②引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性
③打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。
④作诠释： 对……进一步解释说明, 让读者对……有进一步的认识.
⑤举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
⑥下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
⑦作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点.
⑧列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观.
⑩摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
6 ①“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激
发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
②修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、
也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换，为什么？
文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
A 判断——一般是不能删
B 解释这个词语在这句话中的含义, 在程度、状、. 性质、范围等方面加以限制。 C 比较。即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分
析，如：如果删掉，那么意思变为“…”，与实际不符，不符合原意等。
★D 在结尾一定要加上这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。 ★答题模式：不能删。因为“××”词表示“…”，删掉后句子的意思就变成了“…”，这与文
意不符。这样写体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。