红领巾真好教材分析

《红领巾真好》教材分析

(人教版小学语文二年级上册第七单元)

教材简析

阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,怀捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”

课文用拟人的手法,给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟是树木的医生,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神,意境高远。那是小鸟温暖的家,是绽放的生命之花,是人与自然合奏的交响曲„„

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点:

通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。

教学难点:指导理解不易理解的词语。

教学建议:

一、识字写字

1、放手让学生自主识字:

在学生借助拼音充分自读课文之后,顺应学生好胜心强的特点,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。

字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾) 编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。 2、巩固识字:

⑴ 记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)

⑵ 开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

⑶ 阅读配套读物复现生字。

3、写字指导:

本课要求书写的字中,有六个是左右结构的字,多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。 建议本课重点指导学生写好足字旁。

二、朗读感悟

本文篇幅短小,节奏欢快。以问答的形式展开全文,富有情趣,给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。

可用提问的方法引导理解:

1、课题中的“红领巾”为什么加上了引导?“红领巾”指什么?通过读书找答案。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

3、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,说说为什么觉得它可爱?(外形、叫声、作用„„)

读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏,富有弹性。教师要通过范读给学生以启示,不要单纯地讲朗读技巧。

4、美读课文:

⑴ 配乐读。

⑵ 以问答的形式组织读。(可以单个人与集体问答;也可以男女生问答)

三、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。如,制作一块宣传牌,搞一次宣传活动,设计并安放鸟巢。

四、资料袋

〖麻雀被列为国家保护野生动物〗

200年8月,麻雀入选了国家林业局组织制订的《国家保护的有益的或者有重要经济价值、科学研究价值陆生野生动物名录》,成为了国家保护的动物。如今,私自捕杀、出售、食用麻雀已属违法。

《红领巾真好》教材分析

(人教版小学语文二年级上册第七单元)

教材简析

阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,怀捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”

课文用拟人的手法,给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟是树木的医生,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神,意境高远。那是小鸟温暖的家,是绽放的生命之花,是人与自然合奏的交响曲„„

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点:

通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。

教学难点:指导理解不易理解的词语。

教学建议:

一、识字写字

1、放手让学生自主识字:

在学生借助拼音充分自读课文之后,顺应学生好胜心强的特点,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。

字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾) 编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。 2、巩固识字:

⑴ 记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)

⑵ 开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

⑶ 阅读配套读物复现生字。

3、写字指导:

本课要求书写的字中,有六个是左右结构的字,多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。 建议本课重点指导学生写好足字旁。

二、朗读感悟

本文篇幅短小,节奏欢快。以问答的形式展开全文,富有情趣,给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。

可用提问的方法引导理解:

1、课题中的“红领巾”为什么加上了引导?“红领巾”指什么?通过读书找答案。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

3、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,说说为什么觉得它可爱?(外形、叫声、作用„„)

读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏,富有弹性。教师要通过范读给学生以启示,不要单纯地讲朗读技巧。

4、美读课文:

⑴ 配乐读。

⑵ 以问答的形式组织读。(可以单个人与集体问答;也可以男女生问答)

三、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。如,制作一块宣传牌,搞一次宣传活动,设计并安放鸟巢。

四、资料袋

〖麻雀被列为国家保护野生动物〗

200年8月,麻雀入选了国家林业局组织制订的《国家保护的有益的或者有重要经济价值、科学研究价值陆生野生动物名录》,成为了国家保护的动物。如今,私自捕杀、出售、食用麻雀已属违法。


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