吃西瓜
教学目标：
1. 知识目标：
在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2. 能力目标：
会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3. 情感目标：
在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
突破重点难点设想：
通过创设吃西瓜这一情景分一分、看一看、算一算来突破。
教学过程：
一、创境激疑
1. 读卡片，并说一说分数表示的意义
1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4
2. 比较分数大小并涂一涂
3/6○4/6 1/4 ○1/2
3. 今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？
二、互动解疑
1. 唐僧师徒四人去西天取经。
这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了! 猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。
2. 学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？
2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。
（2）动手操作活动。
①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。
③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
⑤全班交流，同桌汇报。
⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。
三、启思导疑
学习同分母分数（分母小于10）的减法运算：
（1）猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗? 怎么算呢？
（2）比一比。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
（3）猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？
(四人小组讨论。)
（4）总结同分母分数加减法的计算方法。
四、实践运用
1. 出示教材第64页“练一练”第1题。
（评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)
2. 教材第64页“练一练”第2题。将题做成卡片，以开火车的形式练习。
五、总结评价
通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？
吃西瓜
教学目标：
1. 知识目标：
在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2. 能力目标：
会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3. 情感目标：
在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
突破重点难点设想：
通过创设吃西瓜这一情景分一分、看一看、算一算来突破。
教学过程：
一、创境激疑
1. 读卡片，并说一说分数表示的意义
1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4
2. 比较分数大小并涂一涂
3/6○4/6 1/4 ○1/2
3. 今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？
二、互动解疑
1. 唐僧师徒四人去西天取经。
这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了! 猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。
2. 学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？
2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。
（2）动手操作活动。
①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。
③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
⑤全班交流，同桌汇报。
⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。
三、启思导疑
学习同分母分数（分母小于10）的减法运算：
（1）猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗? 怎么算呢？
（2）比一比。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
（3）猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？
(四人小组讨论。)
（4）总结同分母分数加减法的计算方法。
四、实践运用
1. 出示教材第64页“练一练”第1题。
（评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)
2. 教材第64页“练一练”第2题。将题做成卡片，以开火车的形式练习。
五、总结评价
通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？