2011年，国家出台了新的课程标准。面对新课标中诸多的可圈可点之笔，人们或深思、或疑惑、或在新理念的耳濡目染之下，行以成之。不可否认，无论是课堂还是课外；无论是学生的“书写方式”，还是教师的“行走方式”，都发生了些许变化。有的激烈凶猛，有的宛如春天的细雨浸润着教育的每一个细微处，正如佐藤学的《静悄悄的革命》所描述的那样……
一、先行者的行动――课程理念在改变
反复揣摩新课程标准，我发现，教材编辑者试图构建一个更加成熟和更具人文关怀的理论视域。比如，就数学课程的基本理念而言，2001年版有三句话：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”2011修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”仅仅是一些小小的修正，经历了多次的酝酿、思考、讨论、修改乃至最后的定型出台，折射出新的思路和理念：从起点到归宿都是基于生命个体的真实与差异，基于一种更合乎教育本真的理论框架。
又如，2011版语文课程标准有这么一句话：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。”的确，如果师生都沉浸在花里胡哨的“作秀”中，并且以虚假的热闹和繁荣作为保持课堂活力的支撑，那么，教学势必陷入一种表面风光实则低效的尴尬状态。想想：这样的课堂够丰富、够热闹、够亮丽、够激情，然而，与真正的语感培养和能力培养不搭边。与其这样，不如剔除那些对声音进行过度“整容”的行为，自然地朗读，扎扎实实地朗读，正视点点滴滴的改进，追求一寸一尺的进步。
而这，正是制定新课标先行者的良苦用心。正是他们，及时把我们从某个有点“危险”的岔路口拽向了正道。很多课程的删减和修正，都力图在新旧理念之间铺设一条更为“温暖”的地带，以期“新的希望与突围”能在这里起步，并淌出一条渐行渐宽的课改之路。
二、一个温馨且有温度的空间――教室在改变
海门新教育实验区选编了一本书，名叫《一间可以长大的教室》。听听书名就感觉韵味十足。我直感，里面一定藏着不少值得反复揣摩的意蕴。教室并不单单是一个容纳学生的空间所在，它应该有温度，充满生命热情，不断生成和生长，而生命的真相和真理有时就在这一隅显现出来，在某一时刻，或某个课程中，或在那些年幼的生命中……仅仅把教室当做旅店和驿站，既不能温暖学生，又不能长久留住学生。
没有经过精心安排的教室，是缺少文化意蕴的，其轮廓是粗糙的，“骨架”是脆弱的。即便是堆砌出耀眼的色彩，也掩盖不了空洞的实质；即便是某些光线一遍遍抚摸着每一寸肌肤，然而只带来一片冰凉。所谓“精心”安排，首先要切合孩子生命的美学风格，切不可以自己的视野代替孩子们的“赏心悦目”。
比如，用一些绿色植物或者小金鱼等动植物装点教室，让孩子们能够随时“看见”生命的成长，甚至和大自然同呼吸。教室里的色彩也可以丰富多彩，充分考虑低年级、中段和高段等学生对色彩的喜好。可以考虑东方风格的清新插画，也可以在童话场景和角色方面多动脑筋。当然，最重要的是教室里应该展示师生的作品，包括大家共同生活过的照片，美术和文字。因为这是“我们”的阵地。之所以重申“我们”这个词眼，是因为我们是一个学习共同体，互相携手，彼此擦亮和不断刷新各自的眼睛。
三、开拓网络上的疆土――教师的行走方式在改变
赫尔曼・黑塞说：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”何谓教学风格和个性？如何滋养出富有个性和创新能力的学生？关键就在于师生是否已经悄悄地“成为你自己”。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠。
当然，今日教师的读书和写作方式，已经悄然发生了变化。不知何时起，互联网上的“博客”悄悄替代了日记本和工作笔记。的确，当上网成为一部分教师“必需”的呼吸时，在这里阅读经典故事、记录课堂优劣、抒发酸甜苦辣也就显得平常自然。这种行走，这样的背影浸润在教育的细微处，其变化其影响，虽细小却深刻。一种全新的思维、学习、生活方式以及博客文化精神在普及――这其中包括教师即便是发牢骚也有了一吐为快的路径和“另存为”的地址。
如果我们进一步细究博客、校园办公QQ群和微博等，会惊喜地发现，不仅是方式，其内容也在发生静悄悄的革命。内蒙古东胜区罕台镇的陈美丽老师写道：“我和我的孩子们，就是整个世界。我们会珍惜每一个日子：在开学的第一天，我们会写下明亮的第一行；在每一个孩子的生日，我们会用美好的诗歌和故事、真诚的祝福和笑容，把这一个个日子擦亮……”你瞧，这里的文笔不再“战战兢兢”，而是对教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵。
今天，教学叙事和生命叙事已经成为不少教师最重要的书写内容之一。从教育生活的原生态中，从生日、节日的意义中吻醒沉睡的生命，书写属于师生自己的故事、经典和生命传奇，使其弥散着母语的芬芳、馨香和温度。闪亮着的这个字、这首诗、这个公式，一度照亮和复活了我们的灵魂，所以很多教师敲响了键盘。“让硬邦邦的世界不至硬到心里，让软弱的心不至软到塌下”，电影《麦兜当当伴我心》的这句台词，恰好是对教师进行生命叙事的较好的诠释之一。
编辑 谢尾合
2011年，国家出台了新的课程标准。面对新课标中诸多的可圈可点之笔，人们或深思、或疑惑、或在新理念的耳濡目染之下，行以成之。不可否认，无论是课堂还是课外；无论是学生的“书写方式”，还是教师的“行走方式”，都发生了些许变化。有的激烈凶猛，有的宛如春天的细雨浸润着教育的每一个细微处，正如佐藤学的《静悄悄的革命》所描述的那样……
一、先行者的行动――课程理念在改变
反复揣摩新课程标准，我发现，教材编辑者试图构建一个更加成熟和更具人文关怀的理论视域。比如，就数学课程的基本理念而言，2001年版有三句话：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”2011修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”仅仅是一些小小的修正，经历了多次的酝酿、思考、讨论、修改乃至最后的定型出台，折射出新的思路和理念：从起点到归宿都是基于生命个体的真实与差异，基于一种更合乎教育本真的理论框架。
又如，2011版语文课程标准有这么一句话：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。”的确，如果师生都沉浸在花里胡哨的“作秀”中，并且以虚假的热闹和繁荣作为保持课堂活力的支撑，那么，教学势必陷入一种表面风光实则低效的尴尬状态。想想：这样的课堂够丰富、够热闹、够亮丽、够激情，然而，与真正的语感培养和能力培养不搭边。与其这样，不如剔除那些对声音进行过度“整容”的行为，自然地朗读，扎扎实实地朗读，正视点点滴滴的改进，追求一寸一尺的进步。
而这，正是制定新课标先行者的良苦用心。正是他们，及时把我们从某个有点“危险”的岔路口拽向了正道。很多课程的删减和修正，都力图在新旧理念之间铺设一条更为“温暖”的地带，以期“新的希望与突围”能在这里起步，并淌出一条渐行渐宽的课改之路。
二、一个温馨且有温度的空间――教室在改变
海门新教育实验区选编了一本书，名叫《一间可以长大的教室》。听听书名就感觉韵味十足。我直感，里面一定藏着不少值得反复揣摩的意蕴。教室并不单单是一个容纳学生的空间所在，它应该有温度，充满生命热情，不断生成和生长，而生命的真相和真理有时就在这一隅显现出来，在某一时刻，或某个课程中，或在那些年幼的生命中……仅仅把教室当做旅店和驿站，既不能温暖学生，又不能长久留住学生。
没有经过精心安排的教室，是缺少文化意蕴的，其轮廓是粗糙的，“骨架”是脆弱的。即便是堆砌出耀眼的色彩，也掩盖不了空洞的实质；即便是某些光线一遍遍抚摸着每一寸肌肤，然而只带来一片冰凉。所谓“精心”安排，首先要切合孩子生命的美学风格，切不可以自己的视野代替孩子们的“赏心悦目”。
比如，用一些绿色植物或者小金鱼等动植物装点教室，让孩子们能够随时“看见”生命的成长，甚至和大自然同呼吸。教室里的色彩也可以丰富多彩，充分考虑低年级、中段和高段等学生对色彩的喜好。可以考虑东方风格的清新插画，也可以在童话场景和角色方面多动脑筋。当然，最重要的是教室里应该展示师生的作品，包括大家共同生活过的照片，美术和文字。因为这是“我们”的阵地。之所以重申“我们”这个词眼，是因为我们是一个学习共同体，互相携手，彼此擦亮和不断刷新各自的眼睛。
三、开拓网络上的疆土――教师的行走方式在改变
赫尔曼・黑塞说：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”何谓教学风格和个性？如何滋养出富有个性和创新能力的学生？关键就在于师生是否已经悄悄地“成为你自己”。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠。
当然，今日教师的读书和写作方式，已经悄然发生了变化。不知何时起，互联网上的“博客”悄悄替代了日记本和工作笔记。的确，当上网成为一部分教师“必需”的呼吸时，在这里阅读经典故事、记录课堂优劣、抒发酸甜苦辣也就显得平常自然。这种行走，这样的背影浸润在教育的细微处，其变化其影响，虽细小却深刻。一种全新的思维、学习、生活方式以及博客文化精神在普及――这其中包括教师即便是发牢骚也有了一吐为快的路径和“另存为”的地址。
如果我们进一步细究博客、校园办公QQ群和微博等，会惊喜地发现，不仅是方式，其内容也在发生静悄悄的革命。内蒙古东胜区罕台镇的陈美丽老师写道：“我和我的孩子们，就是整个世界。我们会珍惜每一个日子：在开学的第一天，我们会写下明亮的第一行；在每一个孩子的生日，我们会用美好的诗歌和故事、真诚的祝福和笑容，把这一个个日子擦亮……”你瞧，这里的文笔不再“战战兢兢”，而是对教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵。
今天，教学叙事和生命叙事已经成为不少教师最重要的书写内容之一。从教育生活的原生态中，从生日、节日的意义中吻醒沉睡的生命，书写属于师生自己的故事、经典和生命传奇，使其弥散着母语的芬芳、馨香和温度。闪亮着的这个字、这首诗、这个公式，一度照亮和复活了我们的灵魂，所以很多教师敲响了键盘。“让硬邦邦的世界不至硬到心里，让软弱的心不至软到塌下”，电影《麦兜当当伴我心》的这句台词，恰好是对教师进行生命叙事的较好的诠释之一。
编辑 谢尾合