《幼儿园音乐教育》读书活动考试试题
学校 姓名 得分
一、 不定项选择题:（多选、漏选均不得分，每题2分）
1．幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是： （ ）见书P38
A. 让幼儿熟悉音乐作品 B.使幼儿产生审美感动 C .幼儿基本素质的全面、和谐发展 D.让幼儿体验艺术美
2. 对幼儿音乐教育质量影响尤为重大的因素是： （ ） 见书P52
A. 幼儿的全面发展 B.教师的世界观和基本音乐素养 C. 幼儿的社会性发展 D.教师的自我教育能力和人际沟通能力
3.3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象，这是由于哪方面的发育不够完善。 ( )见书P17
A.呼吸 B.节奏 C.音准 D.音域
4．幼儿园音乐教育的游戏性包括： （ ）见书P40
A. 内容中的游戏性 B.目的上的游戏性 C. 方法中的游戏性 D.形式中的游戏性
5．教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时，应注意尽可能地全面评估投入和产出的关系，力争能够选择最佳的方案，体现的幼儿园音乐教育原则是： （ ）见书P48
A. 实践原则 B.和谐原则
C. 低耗高效原则 D.可持续发展原则
6．幼儿园的韵律动作组合一般可分为： （ ）见书P142
A ．律动模仿动作组合 B.表演舞 C. 身体节奏动作组合 D.集体舞
7．按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为： ( )见书P61
A. 认知 B.想象 C.情感与态度 D.操作技能
8．幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括： （ ）见书P81
A. 活动的名称和目标 B.活动的设计意图和反思 C. 活动的准备和材料 D.活动的过程
9．教师在选择歌曲时，要注意歌曲的： （ ）见书P106
A. 教育性 B.思想性 C.可接受性 D.多样性
10．幼儿的即时需要包括： ( )见书P201
A. 探究和创新的需要 B.对秩序的需要 C. 参与和被接纳的需要 D.受尊重的需要
11．幼儿园音乐教育活动的指导方法有三种： （ ）见书P83
A. 运用语言指导法 B. 参与和退出 C. 运用角色变化 D.运用范例
12．幼儿园普遍使用的变通总谱主要有以下三类: （ ）见书P169
A. 乐器总谱 B. 图形总谱 C. 语音总谱 D. 动作总谱
13. 在现今的音乐教育活动中, 教师的重要行动方式除了角色的进入和退出外, 还有(ABCD)见书P207 A.观察 B.反馈 C.鼓励 D.督导
二、判断题：(每题2分)
1． 音乐家斯特拉文斯基说，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。 （ ）见书P7 2． 有关研究认为：幼儿最先发展的动作是移位动作。 （ ）见书P21 3． 专门性的音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音乐活动比较侧重于音乐的应用。 ( )见书P50 4． 一切由教师计划、发起、组织、指导的与音乐有关的教育活动属显性音乐教育课程。
( ) 见书P50
5． 一个并不热爱音乐的老师也肯定是教不好音乐的。 ( )见书P54 6． “发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力”在歌唱教育目标中属于最为基础的目标。
( )见书P63
7． 三段式音乐教育活动组织形式是传统、陈旧的，必须放弃。 ( )见书P74 8． 教师以儿童的身份或旁观者身份参与活动时，应让幼儿感到教师与他们的身份是相同的、关系是
平等。 ( )见书P89 9． 为幼儿选择歌曲应多选以五声音阶为骨干的旋律，让幼儿轻松愉悦地演唱。 ( )见书P105 10. 为 3-4岁幼儿选用的乐器有：铃鼓、沙球、碰铃和三角铁。 ( )见书P166 11. 所有需要跟随音乐演示的教具，都必须是能帮助幼儿理解或能引起幼儿想象的，便于制作和操作的。 ( )见书P214 12. 音乐欣赏时，不可以将中、大班将要学唱的歌曲作为小班的欣赏材料。 ( )见书P187
《幼儿园音乐教育》读书活动考试试题
学校 姓名 得分
二、 不定项选择题:（多选、漏选均不得分，每题2分）
1．幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是： （ C ）见书P38
A. 让幼儿熟悉音乐作品 B.使幼儿产生审美感动 C .幼儿基本素质的全面、和谐发展 D.让幼儿体验艺术美
2. 对幼儿音乐教育质量影响尤为重大的因素是： （ BD ） 见书P52
A. 幼儿的全面发展 B.教师的世界观和基本音乐素养 C. 幼儿的社会性发展 D.教师的自我教育能力和人际沟通能力
3.3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象，这是由于哪方面的发育不够完善。 ( A )见书P17
A.呼吸 B.节奏 C.音准 D.音域
4．幼儿园音乐教育的游戏性包括： （ ACD ）见书P40
A. 内容中的游戏性 B.目的上的游戏性 C. 方法中的游戏性 D.形式中的游戏性
5．教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时，应注意尽可能地全面评估投入和产出的关系，力争能够选择最佳的方案，体现的幼儿园音乐教育原则是： （ C ）见书P48
A. 实践原则 B.和谐原则
C. 低耗高效原则 D.可持续发展原则
6．幼儿园的韵律动作组合一般可分为： （ ABCD ）见书P142
A ．律动模仿动作组合 B.表演舞 C. 身体节奏动作组合 D.集体舞
7．按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为： ( ACD )见书P61
A. 认知 B.想象 C.情感与态度 D.操作技能
8．幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括： （ ACD ）见书P81
B. 活动的名称和目标 B.活动的设计意图和反思 C. 活动的准备和材料 D.活动的过程
9．教师在选择歌曲时，要注意歌曲的： （ ABCD ）见书P106
A. 教育性 B.思想性 C.可接受性 D.多样性
10．幼儿的即时需要包括： ( ABC )见书P201
B. 探究和创新的需要 B.对秩序的需要 C. 参与和被接纳的需要 D.受尊重的需要
11．幼儿园音乐教育活动的指导方法有三种： （ ACD ）见书P83
B. 运用语言指导法 B. 参与和退出 C. 运用角色变化 D.运用范例
12．幼儿园普遍使用的变通总谱主要有以下三类: （ BCD ）见书P169
A. 乐器总谱 B. 图形总谱 C. 语音总谱 D. 动作总谱
13. 在现今的音乐教育活动中, 教师的重要行动方式除了角色的进入和退出外, 还有(ABCD)见书P207 A.观察 B.反馈 C.鼓励 D.督导
二、判断题：(每题2分)
10． 音乐家斯特拉文斯基说，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。 （ √ ）见书P7 11． 有关研究认为：幼儿最先发展的动作是移位动作。 （ × ）见书P21 12． 专门性的音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音乐活动比较侧重于音乐的应用。 ( √ )见书P50
13． 一切由教师计划、发起、组织、指导的与音乐有关的教育活动属显性音乐教育课程。
( √ ) 见书P50
14．
一个并不热爱音乐的老师也肯定是教不好音乐的。 ( √ )见书
P54 15． “发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力”在歌唱教育目标中属于最为基础的目标。
( × )见书P63
16． 三段式音乐教育活动组织形式是传统、陈旧的，必须放弃。 ( × )见书P74 17．
教师以儿童的身份或旁观者身份参与活动时，应让幼儿感到教师与他们的身份是相同的、关系是平等。 ( √ )见书
P89 18．
为幼儿选择歌曲应多选以五声音阶为骨干的旋律，让幼儿轻松愉悦地演唱。 ( √ )见书P105
10. 为 3-4岁幼儿选用的乐器有：铃鼓、沙球、碰铃和三角铁。 ( × )见书P166 11. 所有需要跟随音乐演示的教具，都必须是能帮助幼儿理解或能引起幼儿想象的，便于制作和操作的。 ( √ )见书P214 12. 音乐欣赏时，不可以将中、大班将要学唱的歌曲作为小班的欣赏材料。 ( × )见书P187
《幼儿园音乐教育》读书活动考试试题
学校 姓名 得分
一、 不定项选择题:（多选、漏选均不得分，每题2分）
1．幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是： （ ）见书P38
A. 让幼儿熟悉音乐作品 B.使幼儿产生审美感动 C .幼儿基本素质的全面、和谐发展 D.让幼儿体验艺术美
2. 对幼儿音乐教育质量影响尤为重大的因素是： （ ） 见书P52
A. 幼儿的全面发展 B.教师的世界观和基本音乐素养 C. 幼儿的社会性发展 D.教师的自我教育能力和人际沟通能力
3.3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象，这是由于哪方面的发育不够完善。 ( )见书P17
A.呼吸 B.节奏 C.音准 D.音域
4．幼儿园音乐教育的游戏性包括： （ ）见书P40
A. 内容中的游戏性 B.目的上的游戏性 C. 方法中的游戏性 D.形式中的游戏性
5．教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时，应注意尽可能地全面评估投入和产出的关系，力争能够选择最佳的方案，体现的幼儿园音乐教育原则是： （ ）见书P48
A. 实践原则 B.和谐原则
C. 低耗高效原则 D.可持续发展原则
6．幼儿园的韵律动作组合一般可分为： （ ）见书P142
A ．律动模仿动作组合 B.表演舞 C. 身体节奏动作组合 D.集体舞
7．按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为： ( )见书P61
A. 认知 B.想象 C.情感与态度 D.操作技能
8．幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括： （ ）见书P81
A. 活动的名称和目标 B.活动的设计意图和反思 C. 活动的准备和材料 D.活动的过程
9．教师在选择歌曲时，要注意歌曲的： （ ）见书P106
A. 教育性 B.思想性 C.可接受性 D.多样性
10．幼儿的即时需要包括： ( )见书P201
A. 探究和创新的需要 B.对秩序的需要 C. 参与和被接纳的需要 D.受尊重的需要
11．幼儿园音乐教育活动的指导方法有三种： （ ）见书P83
A. 运用语言指导法 B. 参与和退出 C. 运用角色变化 D.运用范例
12．幼儿园普遍使用的变通总谱主要有以下三类: （ ）见书P169
A. 乐器总谱 B. 图形总谱 C. 语音总谱 D. 动作总谱
13. 在现今的音乐教育活动中, 教师的重要行动方式除了角色的进入和退出外, 还有(ABCD)见书P207 A.观察 B.反馈 C.鼓励 D.督导
二、判断题：(每题2分)
1． 音乐家斯特拉文斯基说，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。 （ ）见书P7 2． 有关研究认为：幼儿最先发展的动作是移位动作。 （ ）见书P21 3． 专门性的音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音乐活动比较侧重于音乐的应用。 ( )见书P50 4． 一切由教师计划、发起、组织、指导的与音乐有关的教育活动属显性音乐教育课程。
( ) 见书P50
5． 一个并不热爱音乐的老师也肯定是教不好音乐的。 ( )见书P54 6． “发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力”在歌唱教育目标中属于最为基础的目标。
( )见书P63
7． 三段式音乐教育活动组织形式是传统、陈旧的，必须放弃。 ( )见书P74 8． 教师以儿童的身份或旁观者身份参与活动时，应让幼儿感到教师与他们的身份是相同的、关系是
平等。 ( )见书P89 9． 为幼儿选择歌曲应多选以五声音阶为骨干的旋律，让幼儿轻松愉悦地演唱。 ( )见书P105 10. 为 3-4岁幼儿选用的乐器有：铃鼓、沙球、碰铃和三角铁。 ( )见书P166 11. 所有需要跟随音乐演示的教具，都必须是能帮助幼儿理解或能引起幼儿想象的，便于制作和操作的。 ( )见书P214 12. 音乐欣赏时，不可以将中、大班将要学唱的歌曲作为小班的欣赏材料。 ( )见书P187
《幼儿园音乐教育》读书活动考试试题
学校 姓名 得分
二、 不定项选择题:（多选、漏选均不得分，每题2分）
1．幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是： （ C ）见书P38
A. 让幼儿熟悉音乐作品 B.使幼儿产生审美感动 C .幼儿基本素质的全面、和谐发展 D.让幼儿体验艺术美
2. 对幼儿音乐教育质量影响尤为重大的因素是： （ BD ） 见书P52
A. 幼儿的全面发展 B.教师的世界观和基本音乐素养 C. 幼儿的社会性发展 D.教师的自我教育能力和人际沟通能力
3.3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象，这是由于哪方面的发育不够完善。 ( A )见书P17
A.呼吸 B.节奏 C.音准 D.音域
4．幼儿园音乐教育的游戏性包括： （ ACD ）见书P40
A. 内容中的游戏性 B.目的上的游戏性 C. 方法中的游戏性 D.形式中的游戏性
5．教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时，应注意尽可能地全面评估投入和产出的关系，力争能够选择最佳的方案，体现的幼儿园音乐教育原则是： （ C ）见书P48
A. 实践原则 B.和谐原则
C. 低耗高效原则 D.可持续发展原则
6．幼儿园的韵律动作组合一般可分为： （ ABCD ）见书P142
A ．律动模仿动作组合 B.表演舞 C. 身体节奏动作组合 D.集体舞
7．按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为： ( ACD )见书P61
A. 认知 B.想象 C.情感与态度 D.操作技能
8．幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括： （ ACD ）见书P81
B. 活动的名称和目标 B.活动的设计意图和反思 C. 活动的准备和材料 D.活动的过程
9．教师在选择歌曲时，要注意歌曲的： （ ABCD ）见书P106
A. 教育性 B.思想性 C.可接受性 D.多样性
10．幼儿的即时需要包括： ( ABC )见书P201
B. 探究和创新的需要 B.对秩序的需要 C. 参与和被接纳的需要 D.受尊重的需要
11．幼儿园音乐教育活动的指导方法有三种： （ ACD ）见书P83
B. 运用语言指导法 B. 参与和退出 C. 运用角色变化 D.运用范例
12．幼儿园普遍使用的变通总谱主要有以下三类: （ BCD ）见书P169
A. 乐器总谱 B. 图形总谱 C. 语音总谱 D. 动作总谱
13. 在现今的音乐教育活动中, 教师的重要行动方式除了角色的进入和退出外, 还有(ABCD)见书P207 A.观察 B.反馈 C.鼓励 D.督导
二、判断题：(每题2分)
10． 音乐家斯特拉文斯基说，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。 （ √ ）见书P7 11． 有关研究认为：幼儿最先发展的动作是移位动作。 （ × ）见书P21 12． 专门性的音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音乐活动比较侧重于音乐的应用。 ( √ )见书P50
13． 一切由教师计划、发起、组织、指导的与音乐有关的教育活动属显性音乐教育课程。
( √ ) 见书P50
14．
一个并不热爱音乐的老师也肯定是教不好音乐的。 ( √ )见书
P54 15． “发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力”在歌唱教育目标中属于最为基础的目标。
( × )见书P63
16． 三段式音乐教育活动组织形式是传统、陈旧的，必须放弃。 ( × )见书P74 17．
教师以儿童的身份或旁观者身份参与活动时，应让幼儿感到教师与他们的身份是相同的、关系是平等。 ( √ )见书
P89 18．
为幼儿选择歌曲应多选以五声音阶为骨干的旋律，让幼儿轻松愉悦地演唱。 ( √ )见书P105
10. 为 3-4岁幼儿选用的乐器有：铃鼓、沙球、碰铃和三角铁。 ( × )见书P166 11. 所有需要跟随音乐演示的教具，都必须是能帮助幼儿理解或能引起幼儿想象的，便于制作和操作的。 ( √ )见书P214 12. 音乐欣赏时，不可以将中、大班将要学唱的歌曲作为小班的欣赏材料。 ( × )见书P187