第一课时
一、出示名言，揭示课题
1. 出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会
获得道德实践的勇气和力量。——詹姆斯﹒兰费蒂斯
2. 生读名言
3. 詹姆斯﹒兰费蒂斯是美国著名的建筑师，在十一岁时，一次钓鱼的经历让他牢记了三十
四年，让我们一同来看看他的故事——《钓鱼的启示》（板书：注意“钓”与“钩”字的区别）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文，了解内容
1.生自读课文，要求
（1）读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
（2）思考：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？
2.检查字词（指名读——强调“筋疲力尽”“沮丧”——齐读两词） 鱼饵、鱼鳃、筋疲力尽、翕动
争辩、沮丧、乞求、依依不舍
诱惑、抉择、告诫、启示
3.结合课题，说一说课文先写什么？再写什么？最后写什么？ （板书：钓鱼、放鱼、启示）
4.“钓鱼、放鱼、启示”分别是课文的哪几个自然段？
5.根据板书，加上时间、人物、地点，就能把课文内容连起来说完整了。
（二）默读课文，了解“我”的心情变化
1.那么作者在钓鱼、放鱼、获得启示过程中，心情经历了怎样的变化呢？请你默读课文，全出表示作者心情变化的词语或句子。 要求：（1）先自己默读课文，圈心情变化的词句。
（2）四人小组合作交流，补充完整。
2．生合作交流
3.集体交流：作者的心情经历了怎样的变化呢？
得意——急切——大声争辩，哭出了声——乞求——依依不舍——感激 “得意”是作者钓鱼时的心情，“急切——大声争辩，哭出了声——乞求——依依不舍”都
是放鱼的心情，文中说当年那个沮丧的孩子，那我们就可以概括成（沮丧和依依不舍），那么作者得到启示后的心情是（感激）（板书：得意——沮丧、依依不舍——感激）
三、研究 “钓鱼”，体“得意”之情
1.现在我们一起跟作者去钓鱼，研究一下作者为什么得意，你是从哪里感受到的？请你读课文1-3自然段，画出相关句子，说说你的感受。
2.生自主学习
3.集体交流：作者为什么得意？你是从哪里感受到的？
（1）鱼来之不易
*过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动一下，一定是个大家伙上钩了。 “过了好长时间”“一定”看出作者等了好长时间鱼终于上钩了，他很得意。
评：你关注了钓鱼等待的时间久，还有哪句话体现了钓到鱼时间久？ *我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
“等”“筋疲力尽”读出作者等的时间久，钓鱼很不容易。
“筋疲力尽”是什么意思？（力气都没有了）
评：果然是够久的。那么作者从开始钓鱼一直到钓到鱼，究竟过了多长时间呢？请你联系上下文看看。（晚霞辉映——晚上十点）
小结：等了这么长时间终于钓到鱼，说明钓鱼是（不容易的），的确值得得意。还有哪句话让你有感受的？
*我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
“小心翼翼”、“一收一放”钓鱼的动作中也体会到了钓鱼的不容易，作者生怕鱼逃走。 评：钓鱼的动作中发现了鱼来之不易。请你读出作者的小心翼翼。（指名读）
小结：正是因为鱼来之不易，所以作者得意。（板书：鱼来之不易）
（2）鱼又大又漂亮
还有哪句话让你有感受的？
*啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 鲈鱼又大又漂亮，而且是从来没有见过的。所以作者很得意。
评：第一次钓到又大又漂亮的鲈鱼，内心是？请你带着惊喜读。（指名读——齐读）
小结：这条又大又漂亮的鲈鱼是好不容易才钓到的，所以作者很（得意）（板书：又大又漂亮）
4.朗读：让我们再一起来欣赏一下这条鲈鱼，感受作者的得意。
四、小结
这条又大又漂亮的鲈鱼，又为什么会让作者感到沮丧呢？我们下节课一起去探究。
第一课时
一、出示名言，揭示课题
1. 出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会
获得道德实践的勇气和力量。——詹姆斯﹒兰费蒂斯
2. 生读名言
3. 詹姆斯﹒兰费蒂斯是美国著名的建筑师，在十一岁时，一次钓鱼的经历让他牢记了三十
四年，让我们一同来看看他的故事——《钓鱼的启示》（板书：注意“钓”与“钩”字的区别）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文，了解内容
1.生自读课文，要求
（1）读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
（2）思考：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？
2.检查字词（指名读——强调“筋疲力尽”“沮丧”——齐读两词） 鱼饵、鱼鳃、筋疲力尽、翕动
争辩、沮丧、乞求、依依不舍
诱惑、抉择、告诫、启示
3.结合课题，说一说课文先写什么？再写什么？最后写什么？ （板书：钓鱼、放鱼、启示）
4.“钓鱼、放鱼、启示”分别是课文的哪几个自然段？
5.根据板书，加上时间、人物、地点，就能把课文内容连起来说完整了。
（二）默读课文，了解“我”的心情变化
1.那么作者在钓鱼、放鱼、获得启示过程中，心情经历了怎样的变化呢？请你默读课文，全出表示作者心情变化的词语或句子。 要求：（1）先自己默读课文，圈心情变化的词句。
（2）四人小组合作交流，补充完整。
2．生合作交流
3.集体交流：作者的心情经历了怎样的变化呢？
得意——急切——大声争辩，哭出了声——乞求——依依不舍——感激 “得意”是作者钓鱼时的心情，“急切——大声争辩，哭出了声——乞求——依依不舍”都
是放鱼的心情，文中说当年那个沮丧的孩子，那我们就可以概括成（沮丧和依依不舍），那么作者得到启示后的心情是（感激）（板书：得意——沮丧、依依不舍——感激）
三、研究 “钓鱼”，体“得意”之情
1.现在我们一起跟作者去钓鱼，研究一下作者为什么得意，你是从哪里感受到的？请你读课文1-3自然段，画出相关句子，说说你的感受。
2.生自主学习
3.集体交流：作者为什么得意？你是从哪里感受到的？
（1）鱼来之不易
*过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动一下，一定是个大家伙上钩了。 “过了好长时间”“一定”看出作者等了好长时间鱼终于上钩了，他很得意。
评：你关注了钓鱼等待的时间久，还有哪句话体现了钓到鱼时间久？ *我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
“等”“筋疲力尽”读出作者等的时间久，钓鱼很不容易。
“筋疲力尽”是什么意思？（力气都没有了）
评：果然是够久的。那么作者从开始钓鱼一直到钓到鱼，究竟过了多长时间呢？请你联系上下文看看。（晚霞辉映——晚上十点）
小结：等了这么长时间终于钓到鱼，说明钓鱼是（不容易的），的确值得得意。还有哪句话让你有感受的？
*我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
“小心翼翼”、“一收一放”钓鱼的动作中也体会到了钓鱼的不容易，作者生怕鱼逃走。 评：钓鱼的动作中发现了鱼来之不易。请你读出作者的小心翼翼。（指名读）
小结：正是因为鱼来之不易，所以作者得意。（板书：鱼来之不易）
（2）鱼又大又漂亮
还有哪句话让你有感受的？
*啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 鲈鱼又大又漂亮，而且是从来没有见过的。所以作者很得意。
评：第一次钓到又大又漂亮的鲈鱼，内心是？请你带着惊喜读。（指名读——齐读）
小结：这条又大又漂亮的鲈鱼是好不容易才钓到的，所以作者很（得意）（板书：又大又漂亮）
4.朗读：让我们再一起来欣赏一下这条鲈鱼，感受作者的得意。
四、小结
这条又大又漂亮的鲈鱼，又为什么会让作者感到沮丧呢？我们下节课一起去探究。