四个班成绩分析数据表

成绩分析相关数据

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的交流。然而有了良好的词汇识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的词汇量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。那么词汇学习方法对提高学生的用英语学习成绩是否会是有效? 词汇学习方法对提高学生的用英语学习成绩是否存在一定的关系? 下面的实验研究将可以回答这两个问题。 本文运用了定量的研究方法，对1201班，1202班，1208班和1214班学生的成绩进行了对比研究，并分析了词汇方法教学与学生英语学习成绩之间的关系。其中1201，1208班为实验班，1202班，1214班为非实验班，学生被分为两个学期进行对比，同时，成绩又按照实施词汇教学法前后进行对比。

在经过一个阶段学习后，通过质量检测就能看出这几个班英语成绩的区别，特别是在阅读和书面表达这两个板块，为我们教师课题研究质量分析提供了数据支持。经过一年的努力，实验班的学习成绩与平行班相比在各个层面都有了较大的提高。现将2013.6—2014.6学年这四个班两学期英语成绩数据整理如下：

§ 1201的英语成绩较以往成绩有了较大的提高，及格率和优秀率的差别明显，而且在书面比表达上进步明显。（1201，62人）

1202班

§ 实验期间取了4个班的三个学期成绩进行对比，并用试卷进行了实验对照。

§ 调查4个班级，总计270人，以实施词汇教学前后对学生成绩，及格率，优秀率，总平均分以及阅读和书面表达的平均分为调查内容，实施词汇教学后整体有了

成绩分析相关数据

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的交流。然而有了良好的词汇识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的词汇量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。那么词汇学习方法对提高学生的用英语学习成绩是否会是有效? 词汇学习方法对提高学生的用英语学习成绩是否存在一定的关系? 下面的实验研究将可以回答这两个问题。 本文运用了定量的研究方法，对1201班，1202班，1208班和1214班学生的成绩进行了对比研究，并分析了词汇方法教学与学生英语学习成绩之间的关系。其中1201，1208班为实验班，1202班，1214班为非实验班，学生被分为两个学期进行对比，同时，成绩又按照实施词汇教学法前后进行对比。

在经过一个阶段学习后，通过质量检测就能看出这几个班英语成绩的区别，特别是在阅读和书面表达这两个板块，为我们教师课题研究质量分析提供了数据支持。经过一年的努力，实验班的学习成绩与平行班相比在各个层面都有了较大的提高。现将2013.6—2014.6学年这四个班两学期英语成绩数据整理如下：

§ 1201的英语成绩较以往成绩有了较大的提高，及格率和优秀率的差别明显，而且在书面比表达上进步明显。（1201，62人）

1202班

§ 实验期间取了4个班的三个学期成绩进行对比，并用试卷进行了实验对照。

§ 调查4个班级，总计270人，以实施词汇教学前后对学生成绩，及格率，优秀率，总平均分以及阅读和书面表达的平均分为调查内容，实施词汇教学后整体有了


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