朱家尖小学“任务驱动，以学定教”备课表
课题 教学目标 8 中华少年 总课时 1 备课人 陈松飞
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
教学重点 教学难点 课前准备
了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 1、自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关 的资料。 2、读通，把课文读得字正腔圆。 3、祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学课时 任务单
任务一：
第 1 课时
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课 文。
教 学 过 任 务 出示任务： 程 呈现
师生活动
二次备课 （反思）
读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自 己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对
方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁” 四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己
最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 三、理解诗歌 第 1 自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲” 、 “宝岛──乳燕” 、 “草原─ ─雄鹰” 、 “黄土坡──红高粱” 。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第 2 自然段：共同的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的 表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第 3．4 自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想 跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用 典，如， 《水浒传》 《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱 国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第 5 自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮
的弹片。 多次指名朗读这两句诗， 引导学生联想， 描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第 6．7．8 自然段：中华的未来，少年去开创 四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的 诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评， 以肯定与鼓励为主。 读美，把课文读得声情并茂 1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说 读了这一首诗的体会。 2．推荐班级当中朗读最好的 4 位同学，分别担任“甲、 乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同 学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候， 读错句子。 3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。 4．自由组合，排练诗朗诵： 《中华少年》 。 四、课外延伸 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第 六组安排教学内容
完成 任务
任 务 呈现 完成 任务 课
堂 作 业 教学课时 任务单 教 学 任 务 过 呈现 程 完成 任务
任 务 呈现 完成 任务 课 堂 作 业
朱家尖小学“任务驱动，以学定教”备课表
课题 教学目标 8 中华少年 总课时 1 备课人 陈松飞
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
教学重点 教学难点 课前准备
了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 1、自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关 的资料。 2、读通，把课文读得字正腔圆。 3、祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学课时 任务单
任务一：
第 1 课时
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课 文。
教 学 过 任 务 出示任务： 程 呈现
师生活动
二次备课 （反思）
读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自 己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对
方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁” 四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己
最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 三、理解诗歌 第 1 自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲” 、 “宝岛──乳燕” 、 “草原─ ─雄鹰” 、 “黄土坡──红高粱” 。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第 2 自然段：共同的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的 表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第 3．4 自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想 跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用 典，如， 《水浒传》 《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱 国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第 5 自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮
的弹片。 多次指名朗读这两句诗， 引导学生联想， 描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第 6．7．8 自然段：中华的未来，少年去开创 四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的 诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评， 以肯定与鼓励为主。 读美，把课文读得声情并茂 1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说 读了这一首诗的体会。 2．推荐班级当中朗读最好的 4 位同学，分别担任“甲、 乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同 学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候， 读错句子。 3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。 4．自由组合，排练诗朗诵： 《中华少年》 。 四、课外延伸 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第 六组安排教学内容
完成 任务
任 务 呈现 完成 任务 课
堂 作 业 教学课时 任务单 教 学 任 务 过 呈现 程 完成 任务
任 务 呈现 完成 任务 课 堂 作 业