在教师招聘面试中，无论是试讲还是说课，都离不开课程导入环节，而在以试讲为考核方式的面试中，课程导入更是在整个面试的一开始便呈现出来。如果说后面的内容或因考官身体疲惫而听得不太仔细，那么作为在给人第一印象的面试开头，一个好的课程导入就显得尤为重要了。课堂导入的方式多种多样，为了便于记忆，我们可以把这些导入方式进行分类。但分类过程中也许会出现一个问题，如我们把课程导入方式分为教师语言导入和多媒体导入，但其实两者并不是穷尽的分类，也就是说还有些导入方式是不属于这两大类的，比如我们所说的实验导入。这个分类还有一个不足之处，即两者之间内容有重叠，也就是说在一个导入中既有教师语言又借助了多媒体，而且绝大多数情况下是这样的。那该如何分类才能解决此问题呢，其实并不难，我们可以简单讲其分成多媒体导入及非多媒体导入。下面，我们一起来看看，这两种方式下具体有哪些常见导入方法，及如何才能优雅的导入一堂新课。
非多媒体导入
第一、温故知新导入;这几乎是一个万能导入方式，无论抽到什么课型，主题是什么，我们都可以采取这种方式导入。导入时先通过提问或者讨论的方式让同学们回忆上节课所学内容，然后再顺势进入今天的主题。要注意的是，上节课的知识点最好与本节课的知识点存在联系，这样也可以激发学生的思考，还可巩固上节课所学知识。这种导入方法的缺点也很明显，无论是现实上课中面对学生还是面试中面对评委，都略显枯燥，没有新意，不容易激发课堂气氛。
第二、故事导入;这种导入方法含义很广，可以是字面理解的讲故事，如人教版高中课文中有篇文章为Women of Achievement，我们可在课程的开头给学生讲一个有关某女名人的故事，自然地导入新课。其次，故事导入法也包括教师联系生活实际分享自己的相关生活经历，如课文主题是有关旅游，教师也可给学生分享个人旅游的一些感受，从而导入新课。再者，也可通过分享名人名言来导入新课，要注意的是所用的名人名言一定要与课文密切联系，才不会显得突兀。
第三、表演导入;这个表演可以是各种表演，如唱歌、跳舞、弹琴、变魔术等等，只要能够自然地过渡到新课皆可。音乐导入是这里面最常见也是操作性最强的一，运用最多的是在小学的课堂中，音乐导入既可以使学生快速进入课堂状态，又可以让他们学会一些歌曲。这里面需要注意的是，初高中部分，导入歌曲要与课文主题相关，如果是小学部分，可与主题关系不大，单纯为了使学生从下课玩耍的状态回到课堂。
多媒体导入
第一、图片导入;图片导入也是运用非常多的导入方式，操作起来也比较简单，主要注意的问题是，如果在说课时使用图片导入，切记要解释图片的具体内容，因为说课过程中并没有真正使用图片。如不解释，考官无从知晓面试者所使用的图片与课文主题有何关系，导致给考官的感觉很抽象，听完还是不懂具体是怎么引入新课的。
第二、音乐导入;此处的音乐导入与前面所提到的音乐导入唯一的区别是使用多媒体播放，而不是老师亲自示范。相比较而言，一般情况老师亲自唱歌的导入方式比多媒体播放的面试效果要好，因为假设唱歌的能力不错的话，会是面试的一个亮点。多媒体播放音乐在现实的情况下有可能比教师自己唱歌的效果好，但是在面试过程中无法体现出来。
第三、视频导入;视频导入的特点是在短时间内可以传达大量的信息。如课文主题是自然灾害，那么上课时可以给学生放一段有关自然灾害的相关视频，让学生能够更直观的感受到其危害，再可以询问学生看完视频后的感受，这也是普遍采用的视频导入的具体操作方法。同样要注意，在面试时记得告诉考官视频的内容是关于什么，以便考官更好的理解。
以上就是在导入时可以采用的一些比较常用的导入方法，以供各位参加英语教师招聘面试的考生参考。需要指出的是，除以上常见的导入方式外还有其他很多不同的导入方式，每个人可以结合自己的优势特长及课文的主题，采取更加契合文章的导入方式。
在教师招聘面试中，无论是试讲还是说课，都离不开课程导入环节，而在以试讲为考核方式的面试中，课程导入更是在整个面试的一开始便呈现出来。如果说后面的内容或因考官身体疲惫而听得不太仔细，那么作为在给人第一印象的面试开头，一个好的课程导入就显得尤为重要了。课堂导入的方式多种多样，为了便于记忆，我们可以把这些导入方式进行分类。但分类过程中也许会出现一个问题，如我们把课程导入方式分为教师语言导入和多媒体导入，但其实两者并不是穷尽的分类，也就是说还有些导入方式是不属于这两大类的，比如我们所说的实验导入。这个分类还有一个不足之处，即两者之间内容有重叠，也就是说在一个导入中既有教师语言又借助了多媒体，而且绝大多数情况下是这样的。那该如何分类才能解决此问题呢，其实并不难，我们可以简单讲其分成多媒体导入及非多媒体导入。下面，我们一起来看看，这两种方式下具体有哪些常见导入方法，及如何才能优雅的导入一堂新课。
非多媒体导入
第一、温故知新导入;这几乎是一个万能导入方式，无论抽到什么课型，主题是什么，我们都可以采取这种方式导入。导入时先通过提问或者讨论的方式让同学们回忆上节课所学内容，然后再顺势进入今天的主题。要注意的是，上节课的知识点最好与本节课的知识点存在联系，这样也可以激发学生的思考，还可巩固上节课所学知识。这种导入方法的缺点也很明显，无论是现实上课中面对学生还是面试中面对评委，都略显枯燥，没有新意，不容易激发课堂气氛。
第二、故事导入;这种导入方法含义很广，可以是字面理解的讲故事，如人教版高中课文中有篇文章为Women of Achievement，我们可在课程的开头给学生讲一个有关某女名人的故事，自然地导入新课。其次，故事导入法也包括教师联系生活实际分享自己的相关生活经历，如课文主题是有关旅游，教师也可给学生分享个人旅游的一些感受，从而导入新课。再者，也可通过分享名人名言来导入新课，要注意的是所用的名人名言一定要与课文密切联系，才不会显得突兀。
第三、表演导入;这个表演可以是各种表演，如唱歌、跳舞、弹琴、变魔术等等，只要能够自然地过渡到新课皆可。音乐导入是这里面最常见也是操作性最强的一，运用最多的是在小学的课堂中，音乐导入既可以使学生快速进入课堂状态，又可以让他们学会一些歌曲。这里面需要注意的是，初高中部分，导入歌曲要与课文主题相关，如果是小学部分，可与主题关系不大，单纯为了使学生从下课玩耍的状态回到课堂。
多媒体导入
第一、图片导入;图片导入也是运用非常多的导入方式，操作起来也比较简单，主要注意的问题是，如果在说课时使用图片导入，切记要解释图片的具体内容，因为说课过程中并没有真正使用图片。如不解释，考官无从知晓面试者所使用的图片与课文主题有何关系，导致给考官的感觉很抽象，听完还是不懂具体是怎么引入新课的。
第二、音乐导入;此处的音乐导入与前面所提到的音乐导入唯一的区别是使用多媒体播放，而不是老师亲自示范。相比较而言，一般情况老师亲自唱歌的导入方式比多媒体播放的面试效果要好，因为假设唱歌的能力不错的话，会是面试的一个亮点。多媒体播放音乐在现实的情况下有可能比教师自己唱歌的效果好，但是在面试过程中无法体现出来。
第三、视频导入;视频导入的特点是在短时间内可以传达大量的信息。如课文主题是自然灾害，那么上课时可以给学生放一段有关自然灾害的相关视频，让学生能够更直观的感受到其危害，再可以询问学生看完视频后的感受，这也是普遍采用的视频导入的具体操作方法。同样要注意，在面试时记得告诉考官视频的内容是关于什么，以便考官更好的理解。
以上就是在导入时可以采用的一些比较常用的导入方法，以供各位参加英语教师招聘面试的考生参考。需要指出的是，除以上常见的导入方式外还有其他很多不同的导入方式，每个人可以结合自己的优势特长及课文的主题，采取更加契合文章的导入方式。