1小麻雀
第一课时（自学指导）
一. 我会读，我还会边读边想
1.我发现文中有很多提示语，该怎样读才能读出所提示的语气呢？我试着读一读。这样一读，我感悟出＿＿赶快记在书上。
2.多读几遍才能把文章读通顺，每读一遍都会有不同的理解和感受。我读了（＿）遍。
第一遍：我读懂了：
课文写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事。
第二遍：我知道了：
小麻雀是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿麻雀，妈妈是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿妈妈。我是从这些地方看出来的。
第三遍：我发现了：
小麻雀＿次和妈妈争执，内容分别是这样的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从中我看出＿＿＿＿＿＿＿。
第四遍：从倒数5、4、1自然段中，我理解了：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第五遍：通过朗读全文我明白了：妈妈的白发……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、我会学
1.我发现了多音字＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.我记住了最难写的字是＿＿＿我会认的生字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意，保证一辈子都不会忘记＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.不理解的词语我有办法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.我还会收集文中的好词语呢：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.我还发现双引号的不同用法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、我还发现了一个过渡句：
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记，等小组讨论时问问她们。
四．我会想
1.我认为小麻雀有缺点，也是有优点的？理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.我曾经也和爸爸妈妈争执过，事情是这样的：
3.我要找一找别人和爸爸妈妈争执的文章和事件，找出来让大家读一读，想想自己以后该怎么做。
五、我收获
1.这样的课堂我感觉：
2.我还有更好的方法告诉老师：
第二课时（互助展示）
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员，组长记下最精彩的，让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒，你听。
2我记忆生字的方法最棒，大家来评评。
3.我背诵最快，不服来比比。
4.我最会写感悟，不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整，最美观，不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题，班内交流，教师点拨，导学，解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞，师生思维碰撞，碰出智慧的火花，生成高一级的问题
1. 教师创设矛盾
妈妈说，一摔下去猫就会把他给吃了，小麻雀真的掉下去了，猫并没有把他吃了，这不是前后矛盾吗！
2.妈妈的尾巴光秃秃的，应该难过，她却高兴，这不是又矛盾吗！
第三课时（拓展提升）
一、解决矛盾
师生交流，解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵，进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么？
2.童话故事要告诉我们什么？
3.你的妈妈为你奉献了什么？
三、拓展提升
1.通过学习交流，你一定有话给妈妈说，写一篇母爱的小练笔。
2.找一篇母爱方面的文章，读给大家听。
1小麻雀
第一课时（自学指导）
一. 我会读，我还会边读边想
1.我发现文中有很多提示语，该怎样读才能读出所提示的语气呢？我试着读一读。这样一读，我感悟出＿＿赶快记在书上。
2.多读几遍才能把文章读通顺，每读一遍都会有不同的理解和感受。我读了（＿）遍。
第一遍：我读懂了：
课文写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事。
第二遍：我知道了：
小麻雀是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿麻雀，妈妈是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿妈妈。我是从这些地方看出来的。
第三遍：我发现了：
小麻雀＿次和妈妈争执，内容分别是这样的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从中我看出＿＿＿＿＿＿＿。
第四遍：从倒数5、4、1自然段中，我理解了：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第五遍：通过朗读全文我明白了：妈妈的白发……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、我会学
1.我发现了多音字＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.我记住了最难写的字是＿＿＿我会认的生字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.我会用巧妙的方法在短时间内记在生字的字音、字形、字意，保证一辈子都不会忘记＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.不理解的词语我有办法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.我还会收集文中的好词语呢：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.我还发现双引号的不同用法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、我还发现了一个过渡句：
三、我会问
1.我把不认识的字和不懂的词用红笔画出来问一问。
2.我有不明白的问题先做标记，等小组讨论时问问她们。
四．我会想
1.我认为小麻雀有缺点，也是有优点的？理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.我曾经也和爸爸妈妈争执过，事情是这样的：
3.我要找一找别人和爸爸妈妈争执的文章和事件，找出来让大家读一读，想想自己以后该怎么做。
五、我收获
1.这样的课堂我感觉：
2.我还有更好的方法告诉老师：
第二课时（互助展示）
一、小组内展示
每人都要把自学的内容展示给小组成员，组长记下最精彩的，让他代表小组在全班展示。
二、精彩展示
1.我读得最棒，你听。
2我记忆生字的方法最棒，大家来评评。
3.我背诵最快，不服来比比。
4.我最会写感悟，不行你听听。
5.我最会思考。
6.我写字最工整，最美观，不信你瞧瞧。
三、提交问题
小组提交组内解决不了的问题，班内交流，教师点拨，导学，解决难题。
四、生成问题
生生思维碰撞，师生思维碰撞，碰出智慧的火花，生成高一级的问题
1. 教师创设矛盾
妈妈说，一摔下去猫就会把他给吃了，小麻雀真的掉下去了，猫并没有把他吃了，这不是前后矛盾吗！
2.妈妈的尾巴光秃秃的，应该难过，她却高兴，这不是又矛盾吗！
第三课时（拓展提升）
一、解决矛盾
师生交流，解决教师创设的俩个矛盾
二、升华主题
从文章的中心升出童话的内涵，进而联系生活实际。
1.本文告诉我们什么？
2.童话故事要告诉我们什么？
3.你的妈妈为你奉献了什么？
三、拓展提升
1.通过学习交流，你一定有话给妈妈说，写一篇母爱的小练笔。
2.找一篇母爱方面的文章，读给大家听。