苏教版语文二年级上册

苏教版语文二年级上册《识字5》教学设计

海口市第三十四小学校 钟小诗

教材解析:《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字,难点是培养学生用有的……有的……还有的……进行说话、写话训练,指导学生从多方面进行描写事物。

设计理念:

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

教学目标:

1、学习生字“翠、雪”,认识新部首“羽”,理解由生字组成的词语意思。

2、整体感知课文,了解冬天的物、候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

3、培养学生不畏严寒,积极向上的品质。

4、进行说话、写话训练,指导学生能从多方面进行描述事物。

教学重难点:图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学准备:多媒体课件

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,激趣导入。

1、边说边出示课件:

同学们,你们谁在冬天的时候去过北方吗?北方的冬天给你印象最深刻的是什么? (“寒风刺骨、大雪纷飞”)

2、真遗憾,钟老师还没有在冬天的时候去过北方,我可想看看北方的冬天了,同学们想和我一起去看看吗?今天,钟老师就带着同学们去冰天雪地的北方旅游一次,一同欣赏北方美丽的冬景,好不好?

3、这节课,我们继续学习——识字5(齐读课题)

二、整体感知,自读课文。

1、要想和老师一起旅行,可要有车票哟,这一张张车票就是一个个词语,你认识它们吗?,能读好他们吗、只要把他们读好就送你一张车票。提要求(大家自由大声读)。(出示课件)

3、检查自读情况。

游戏:开火车读(好,让无门开起小火车读一读,看看哪一列小火车开得最整齐,声音最响亮:小火车开起来,嘟嘟开导我这儿来。)

①带拼音读生字,并正音。

②去拼音读生字。(男、女分别读)

③带拼音读词串。

④去拼音读词串。(齐读)

4、生字词朋友我们都认识了,大家都拿到车票了,我们上车,出发了。(出示图片)看,多美的一幅画呀!谁来说说,你看到了什么?(分类指导:大雪——树上白了,地上白了,到处白茫茫的一片;这是个白色的世界;动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了;植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷,挺立在风雪中;小朋友——有的跳绳,有的溜冰,有的滑雪。)

过渡:刚才,我们是大概地看了一下北方的冬景,想不想仔细地欣赏一下呢?

三、精读感悟,理解韵文。

(一)学习第一行:寒流 大雪 北风

北风:

1、播放录音(课件):小朋友,竖起耳朵仔细听,你听到了什么?

2、听了这声音,你感觉怎样?(很大、很冷、像魔鬼在叫……)

如果这样的风吹在你身上,你会怎么样?谁能表演表演?你能读出北风的强大吗? (吹在脸上像刀割,把脖子缩起来了,裹紧了衣服,手冻得通红,……)

4、老师送你们几个跟北风有关的词语:北风呼啸、狂风怒号、寒风刺骨(教师领读) 大雪:

1、伴着呼呼地北风,鹅毛大雪从天而降(课件)。

2、雪下得大吗?你从哪里看出来了?(树木白了,房顶白了,地上白了,整个世界一片白茫茫……)

3、出示词语,你能读出雪下得很大的样子吗?——大雪(指名读、齐读)

4、积累词语(课件):看,一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停,我们可以说——大雪纷飞;像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪;看着这么大的雪,农民伯伯最开心了,它预示着来年可能是个丰收年,这就是成语——雪兆丰年。

寒流:

1、北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子降了好多度,让人感到特别寒冷,为什么会出现这种现象呢?这是因为从北方来了一股强冷空气,这种特别寒冷的气流就叫——寒流(课件)(指名读、小组读)

2、现在谁能把这一行连起来读好,要读出冬天的寒冷。(指名读、齐读)

(二)学习第二行:蜡梅 翠竹 苍松

蜡梅

1、冬天到了,百花凋零,树木枯萎,可是,有三种植物却不怕寒冷,挺立在风雪中,给大地带来勃勃生机,它们是谁呀?

2、喜欢它们吗? 用动听的声音读出你对它们的喜爱吗?(指读、齐读)

3(出示图片)看,这就是蜡梅,它在腊月早春,风雪中开花,色黄如蜡、浓香扑鼻。

4.课件(出示图片:这是“翠竹” 和“苍松)。

1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。

2、在这寒冷的冬天,别的树木都枯萎了,可翠竹和苍松却那么坚强,绿得鲜艳、绿得有力。 它们都很勇敢,不畏严寒,所以人们都很佩服它们、喜欢它们,给它们起了一个好听的名字叫——岁寒三友。(课件)

6、现在,你们喜欢它们吗?佩服它们吗?(指名读、小组读)。

(三)学习第三、四行

第三行:

1、冬天到了,哪些小动物们躲到洞里去了呢?出示图片。

2、谁来跟三位动物朋友打个招呼?(他们正在睡觉呢,别吵醒他们)

3、你还知道那些动物也在冬眠呢?

4、男女分别读。

第四行:课件

1、和这些小懒虫相比,小朋友们可勇敢了,一点儿也不怕冷,看,他们都来到雪地里活动啦!他们有的( 滑雪 ),有的( 溜冰 ),还有的( 跳绳 ),个个( 开心极了 )!

2、瞧!小朋友玩得多开心哪!谁来开心地读一读。

指名读,男女比赛读(听了你们的朗读,真盼望着冬天快快到来。)

(四)总结韵文,指导朗读。

1、揭示韵文规律:小朋友,这篇韵文可有趣啦!每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识,细心的小朋友一定会发现的。(出示:气候、植物、动物、运动)

2、一起把这篇韵文连起来读一读,读出节奏,再次感受冬天的乐趣。

3、完成填空,巩固词串

冬天来了,( 北风 )呼呼地吹,带来了远方的( 寒流 ) , ( 大雪 )纷纷扬扬地从天空中飘下来了!( 蜡梅 )却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。( 翠竹 )、( 苍松 )也挺直了它们的身子迎接风雪,给大地带来一片生机。可是,小朋友们不怕冷,他们有的( 滑雪 ),有的( 溜冰 ),还有的( 跳绳 ),玩得多开心啊!

4、(课件)看图用有的……有的……还有的……写段话。万绿园公园可么真美呀!——————有的————有的————还有的————

四、作业

1、抄写生字。

2、搜集资料:我们南方的小朋友在冬天可以开展哪些活动?你还知道哪些动物也在冬眠呢?

《识字5》教学反思

识字教学是苏教版语文教材的一大特点,特别是词串的编排,更现编者的匠心独运。可如何把握好教材,用好教材,使学生不在枯燥中煎熬四十分钟,而是积极,充满兴趣地收获知识呢?这是我在备课中反复考虑的问题……

一、激发学习兴趣,愉快地学习。

“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说,他们对学习的外部刺激更感兴趣。抓住他们的心理特点,我在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。

二、魅力语言是课堂高效的催化剂。

新课标指出,语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建立自信的基地,宽容理解的语言可以让课堂成为学生提升人格的修炼场,诙谐幽默的语言可以让让课堂成学生求知的乐园,商榷探讨的语言可以让课堂成为学生施展自我的舞台。

在我的课堂上,对学生进行评价时,我一直尽可能地用赞美的、鼓励的、商量探讨的语气,创设情景让学生说出自己的看法和建议,为学生创建一种民主平等的课堂氛围,促进了师生互动的顺利进行。

三、创设充满情趣的学习情境。

新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,因此,教学中我首先创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课,创设和生字朋友拿车票的情境,充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次,运用多种形象直观的教学手段,使学生了解了冬天的物、候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音,观看大雪,蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图,获得一种身临其境的感觉,让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重视对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语,丰富学生的语言积累。最后,注重学生迁移运用的训练。我们都知道,学语文,光有积累还不行,会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了三道小练笔把积累与运用有机的结合起来,充分体现了学以致用。

这堂课上的这一片断,使我深切感到在课堂教学这一动态过程中,随时都会发生各种情况,教师应充分发挥评价的激励和导向功能,不断提高人文素养,从理解学生,关心学生,尊重学生的角度出发,满足学生的内心需求,让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡,回响共鸣的场所,让课堂里洋溢着人文的关怀!

待改进之处:

1、有学生把“刺猬”的“猬”都读成了四声,我没有及时指出,还应在今后的学习过程中,及时关注学生,尽可能地照顾到每个学生。这里还应该在加强老师的教学机智。

2、首先是韵文的整体朗读较少,影响了学生对韵文的整体感知,其次是拓展的内容过多,使得课的容量过大,学生掌握困难,最后是设计的练习过多。针对以上问题,我将在教学中改进。

苏教版语文二年级上册《识字5》教学设计

海口市第三十四小学校 钟小诗

教材解析:《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字,难点是培养学生用有的……有的……还有的……进行说话、写话训练,指导学生从多方面进行描写事物。

设计理念:

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

教学目标:

1、学习生字“翠、雪”,认识新部首“羽”,理解由生字组成的词语意思。

2、整体感知课文,了解冬天的物、候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

3、培养学生不畏严寒,积极向上的品质。

4、进行说话、写话训练,指导学生能从多方面进行描述事物。

教学重难点:图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学准备:多媒体课件

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,激趣导入。

1、边说边出示课件:

同学们,你们谁在冬天的时候去过北方吗?北方的冬天给你印象最深刻的是什么? (“寒风刺骨、大雪纷飞”)

2、真遗憾,钟老师还没有在冬天的时候去过北方,我可想看看北方的冬天了,同学们想和我一起去看看吗?今天,钟老师就带着同学们去冰天雪地的北方旅游一次,一同欣赏北方美丽的冬景,好不好?

3、这节课,我们继续学习——识字5(齐读课题)

二、整体感知,自读课文。

1、要想和老师一起旅行,可要有车票哟,这一张张车票就是一个个词语,你认识它们吗?,能读好他们吗、只要把他们读好就送你一张车票。提要求(大家自由大声读)。(出示课件)

3、检查自读情况。

游戏:开火车读(好,让无门开起小火车读一读,看看哪一列小火车开得最整齐,声音最响亮:小火车开起来,嘟嘟开导我这儿来。)

①带拼音读生字,并正音。

②去拼音读生字。(男、女分别读)

③带拼音读词串。

④去拼音读词串。(齐读)

4、生字词朋友我们都认识了,大家都拿到车票了,我们上车,出发了。(出示图片)看,多美的一幅画呀!谁来说说,你看到了什么?(分类指导:大雪——树上白了,地上白了,到处白茫茫的一片;这是个白色的世界;动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了;植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷,挺立在风雪中;小朋友——有的跳绳,有的溜冰,有的滑雪。)

过渡:刚才,我们是大概地看了一下北方的冬景,想不想仔细地欣赏一下呢?

三、精读感悟,理解韵文。

(一)学习第一行:寒流 大雪 北风

北风:

1、播放录音(课件):小朋友,竖起耳朵仔细听,你听到了什么?

2、听了这声音,你感觉怎样?(很大、很冷、像魔鬼在叫……)

如果这样的风吹在你身上,你会怎么样?谁能表演表演?你能读出北风的强大吗? (吹在脸上像刀割,把脖子缩起来了,裹紧了衣服,手冻得通红,……)

4、老师送你们几个跟北风有关的词语:北风呼啸、狂风怒号、寒风刺骨(教师领读) 大雪:

1、伴着呼呼地北风,鹅毛大雪从天而降(课件)。

2、雪下得大吗?你从哪里看出来了?(树木白了,房顶白了,地上白了,整个世界一片白茫茫……)

3、出示词语,你能读出雪下得很大的样子吗?——大雪(指名读、齐读)

4、积累词语(课件):看,一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停,我们可以说——大雪纷飞;像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪;看着这么大的雪,农民伯伯最开心了,它预示着来年可能是个丰收年,这就是成语——雪兆丰年。

寒流:

1、北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子降了好多度,让人感到特别寒冷,为什么会出现这种现象呢?这是因为从北方来了一股强冷空气,这种特别寒冷的气流就叫——寒流(课件)(指名读、小组读)

2、现在谁能把这一行连起来读好,要读出冬天的寒冷。(指名读、齐读)

(二)学习第二行:蜡梅 翠竹 苍松

蜡梅

1、冬天到了,百花凋零,树木枯萎,可是,有三种植物却不怕寒冷,挺立在风雪中,给大地带来勃勃生机,它们是谁呀?

2、喜欢它们吗? 用动听的声音读出你对它们的喜爱吗?(指读、齐读)

3(出示图片)看,这就是蜡梅,它在腊月早春,风雪中开花,色黄如蜡、浓香扑鼻。

4.课件(出示图片:这是“翠竹” 和“苍松)。

1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。

2、在这寒冷的冬天,别的树木都枯萎了,可翠竹和苍松却那么坚强,绿得鲜艳、绿得有力。 它们都很勇敢,不畏严寒,所以人们都很佩服它们、喜欢它们,给它们起了一个好听的名字叫——岁寒三友。(课件)

6、现在,你们喜欢它们吗?佩服它们吗?(指名读、小组读)。

(三)学习第三、四行

第三行:

1、冬天到了,哪些小动物们躲到洞里去了呢?出示图片。

2、谁来跟三位动物朋友打个招呼?(他们正在睡觉呢,别吵醒他们)

3、你还知道那些动物也在冬眠呢?

4、男女分别读。

第四行:课件

1、和这些小懒虫相比,小朋友们可勇敢了,一点儿也不怕冷,看,他们都来到雪地里活动啦!他们有的( 滑雪 ),有的( 溜冰 ),还有的( 跳绳 ),个个( 开心极了 )!

2、瞧!小朋友玩得多开心哪!谁来开心地读一读。

指名读,男女比赛读(听了你们的朗读,真盼望着冬天快快到来。)

(四)总结韵文,指导朗读。

1、揭示韵文规律:小朋友,这篇韵文可有趣啦!每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识,细心的小朋友一定会发现的。(出示:气候、植物、动物、运动)

2、一起把这篇韵文连起来读一读,读出节奏,再次感受冬天的乐趣。

3、完成填空,巩固词串

冬天来了,( 北风 )呼呼地吹,带来了远方的( 寒流 ) , ( 大雪 )纷纷扬扬地从天空中飘下来了!( 蜡梅 )却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。( 翠竹 )、( 苍松 )也挺直了它们的身子迎接风雪,给大地带来一片生机。可是,小朋友们不怕冷,他们有的( 滑雪 ),有的( 溜冰 ),还有的( 跳绳 ),玩得多开心啊!

4、(课件)看图用有的……有的……还有的……写段话。万绿园公园可么真美呀!——————有的————有的————还有的————

四、作业

1、抄写生字。

2、搜集资料:我们南方的小朋友在冬天可以开展哪些活动?你还知道哪些动物也在冬眠呢?

《识字5》教学反思

识字教学是苏教版语文教材的一大特点,特别是词串的编排,更现编者的匠心独运。可如何把握好教材,用好教材,使学生不在枯燥中煎熬四十分钟,而是积极,充满兴趣地收获知识呢?这是我在备课中反复考虑的问题……

一、激发学习兴趣,愉快地学习。

“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说,他们对学习的外部刺激更感兴趣。抓住他们的心理特点,我在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。

二、魅力语言是课堂高效的催化剂。

新课标指出,语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建立自信的基地,宽容理解的语言可以让课堂成为学生提升人格的修炼场,诙谐幽默的语言可以让让课堂成学生求知的乐园,商榷探讨的语言可以让课堂成为学生施展自我的舞台。

在我的课堂上,对学生进行评价时,我一直尽可能地用赞美的、鼓励的、商量探讨的语气,创设情景让学生说出自己的看法和建议,为学生创建一种民主平等的课堂氛围,促进了师生互动的顺利进行。

三、创设充满情趣的学习情境。

新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,因此,教学中我首先创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课,创设和生字朋友拿车票的情境,充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次,运用多种形象直观的教学手段,使学生了解了冬天的物、候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音,观看大雪,蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图,获得一种身临其境的感觉,让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重视对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语,丰富学生的语言积累。最后,注重学生迁移运用的训练。我们都知道,学语文,光有积累还不行,会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了三道小练笔把积累与运用有机的结合起来,充分体现了学以致用。

这堂课上的这一片断,使我深切感到在课堂教学这一动态过程中,随时都会发生各种情况,教师应充分发挥评价的激励和导向功能,不断提高人文素养,从理解学生,关心学生,尊重学生的角度出发,满足学生的内心需求,让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡,回响共鸣的场所,让课堂里洋溢着人文的关怀!

待改进之处:

1、有学生把“刺猬”的“猬”都读成了四声,我没有及时指出,还应在今后的学习过程中,及时关注学生,尽可能地照顾到每个学生。这里还应该在加强老师的教学机智。

2、首先是韵文的整体朗读较少,影响了学生对韵文的整体感知,其次是拓展的内容过多,使得课的容量过大,学生掌握困难,最后是设计的练习过多。针对以上问题,我将在教学中改进。


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