高三生物第二轮复习建议
对于第二轮复习来说：是从第一轮的全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 所以，首先还是要依旧立足教材，继续打好基础。要求学生认真地阅读课本，重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟，对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。还要对课本知识融会贯通，将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点进行分类、比较和归纳。在第二轮复习阶段，不少同学可能“重做题轻课本”，贪图一两次测验有“质”的飞跃，这种“舍本逐末”做法很危险，最终会吃大亏。
其次是探求高考命题规律与趋势、培养学科综和能力，突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破。2007年的生物《考试说明》变动不大，主要是在能力要求上，表述更明确，要求更高。比如“理解能力”部分：增加了一条，能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等；还由“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络”修改为“能把握所学知识的要点和知识的内在联系”。 因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
在第二轮复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线，做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。大多数学生能接触的生物学现象，会成为结合书本知识，变换知识角度来考查学生生活实践和理论运用的这类命题，比如农业生产、发酵工程、污水处理、基因工程、人类的营养与健康、生物灾害预防及其防治等。所以，要将生产、生活中的问题融入教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。尽量多选择生产、生活中的实际例子进行分析，学会用生物学基础理论解释身边常见的生物学现象，培养和提高应用生物学原理分析、解决实际问题的能力。还要强化实验题的训练，如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法。实验设计题一定要学会设计的原则：对照、等量和单一变量。实验结果预测题有两种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）…..，则……；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。实验原理、实验目的及要求、材料用具、实验仪器使用、实验安全问题，也要加强训练。
第三，全面提升学生综合素质、提高其应试技巧。比如高考中材料分析题中提供的材料一般是比较新颖的，平常通常不会遇到。有的同学一见到材料的新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高提点，低落点。解题时注意：1.通读题目，了解题目的大致内容；2.带着问题找到相关叙述，寻找线索；3.尽量把材料中的新知识与学过的联系起来。还有在表述上尽量减少失分：1.生物学的专业术语要用准确；2.尽量用课本术语进行表述。对说明性的表述，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上；3.话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。
在第二轮中还应注意对学生薄弱环节的训练，及做理综卷时的时间安排和心理调试。强化非知识性训练：1.书写 ：清晰、工整、笔迹深刻有力、避免涂抹；2.答题：位置必须在指定位置，尽量将切块后的内容控制在一个屏幕范围内，以减少阅卷时调屏的次数，节约时间。
高三生物第二轮复习建议
对于第二轮复习来说：是从第一轮的全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 所以，首先还是要依旧立足教材，继续打好基础。要求学生认真地阅读课本，重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟，对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。还要对课本知识融会贯通，将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点进行分类、比较和归纳。在第二轮复习阶段，不少同学可能“重做题轻课本”，贪图一两次测验有“质”的飞跃，这种“舍本逐末”做法很危险，最终会吃大亏。
其次是探求高考命题规律与趋势、培养学科综和能力，突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破。2007年的生物《考试说明》变动不大，主要是在能力要求上，表述更明确，要求更高。比如“理解能力”部分：增加了一条，能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等；还由“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络”修改为“能把握所学知识的要点和知识的内在联系”。 因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
在第二轮复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线，做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。大多数学生能接触的生物学现象，会成为结合书本知识，变换知识角度来考查学生生活实践和理论运用的这类命题，比如农业生产、发酵工程、污水处理、基因工程、人类的营养与健康、生物灾害预防及其防治等。所以，要将生产、生活中的问题融入教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。尽量多选择生产、生活中的实际例子进行分析，学会用生物学基础理论解释身边常见的生物学现象，培养和提高应用生物学原理分析、解决实际问题的能力。还要强化实验题的训练，如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法。实验设计题一定要学会设计的原则：对照、等量和单一变量。实验结果预测题有两种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）…..，则……；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。实验原理、实验目的及要求、材料用具、实验仪器使用、实验安全问题，也要加强训练。
第三，全面提升学生综合素质、提高其应试技巧。比如高考中材料分析题中提供的材料一般是比较新颖的，平常通常不会遇到。有的同学一见到材料的新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高提点，低落点。解题时注意：1.通读题目，了解题目的大致内容；2.带着问题找到相关叙述，寻找线索；3.尽量把材料中的新知识与学过的联系起来。还有在表述上尽量减少失分：1.生物学的专业术语要用准确；2.尽量用课本术语进行表述。对说明性的表述，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上；3.话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。
在第二轮中还应注意对学生薄弱环节的训练，及做理综卷时的时间安排和心理调试。强化非知识性训练：1.书写 ：清晰、工整、笔迹深刻有力、避免涂抹；2.答题：位置必须在指定位置，尽量将切块后的内容控制在一个屏幕范围内，以减少阅卷时调屏的次数，节约时间。