制取氧气
教学分析
教学目标：知识与技能：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验室制取新物质的方法；
（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
（3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从而培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
情感态度与价值观：学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 重点难点
重点：实验室制取氧气的反应原理及操作方法、分解反应。
难点：实验室制取氧气的反应原理及操作方法、分解反应。
可是安排
2科室
教学方法
根据本节课的特点和学生实际，采用“引导→ 探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。
课前准备
多媒体课件，实验仪器与药品等。
教学过程设计
一、 导入新课
1、 比较全面地描述一下氧气的物理性质。
2、 氧气有哪些化学性质？写出五个相关反应的文字表达式。
3、 如何验证一瓶无色气体是氧气（空气、氧气、二氧化碳）。
【提问】你知道氧气有什么重要用途吗？
【新课引入】氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎么制得的？
【引导过渡】我们在实验室如何制取氧气呢？
二、 讲授新课
（一） 加热高锰酸钾制取氧气
【教师活动】讲述实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速率适中等。（展示高锰酸钾样品）
【学生活动】观察高锰酸钾的色、态：暗紫色固体
【讲解】1.反应原理 加热高锰酸钾制取氧气
加热
文字表达式：高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
(KMnQ4 ) (k2MnO4) (MnO2) (O2)
2.收集方法
【教师活动】介绍收集气体的常用方法：密度大于空气的，用向上排空气法收集；密度小于空气的用向下排空气法收集；难溶或不宜溶于水的还可用排水法收集。
【讨论】根据氧气的性质，可以用什么方法收集氧气？
【小结】氧气不宜溶于水，故可以用排水法收集；氧气的密度比空气略大，故可以用向上排空气法收集。
【教师活动】演示实验，制取并收集氧气。边操作、边讲解、边讨论。
【过渡】试验中有哪些注意事项呢？
3.注意事项
【讲解】本实验装置有几处连接口，若装置漏气将影响气体产量，故要先检查装置的气密性。
【讨论】如何检查该装置的气密性？如何处理和装入固体试剂。
【操作】取少量高锰酸钾放入试管。
【讲解】管口塞一团棉花的作用：防止高锰酸钾粉末被生成的氧气吹入导管赌赛导管。
【讨论】如何固定试管？试管口为什么要略向下倾斜？
【操作】根据酒精灯的高度，调节铁夹的位置。固定好试管，并将导管插入水槽中，将盛满水的集气瓶倒立水槽中。
【讲解】管口要略向下倾斜，防止冷凝的水倒流入试管使试管炸裂。
【讨论】伸入试管内的导管为什么不宜过长？药品为什么要平铺于试管底部？集气瓶口留有气泡说明什么?应如何操作？如何给试管中的固体加热？
【操作】预热后，将酒精灯火焰固定在试管内混合物靠管口的部分。
【讲解】酒精灯随反应的进行和需要氧气气量的多少向试管底的方向移动，这样做即可防止固体混合物随气流向试管口，又便于控制氧气放出的速度和量。
【讨论】当开始有气泡冒出时，能否收集？为什么？何时开始收集？
【讲解】刚开始冒出的气泡是试管中的空气，不能收集，待气泡连续、均匀地冒出时才能开始收集。或用带火星的木条在导管口检验逸出的气体，确定空气已经排尽时，再开始收集。
【讨论】如何判断氧气已经集满，集满一瓶氧气后应如何操作？
【操作】当气泡开始从瓶口逸出时，取出导气管，盖好玻璃片，将盛满氧气瓶正立于台面上，用同样方法再收集1~2瓶氧气。
【讨论】实验完毕后，先将导管从水中移出，还是先熄灭酒精灯？为什么？
【操作】先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯，停止实验。这样做可防止倒吸入试管使试管炸裂。
4．操作步骤
【提问】根据刚才的操作，你能总结一下操作步骤吗？
【回答】检—装 —定 —点—收—移—灭
【学生练习】加热高锰酸钾，用排水法收集一瓶氧气。
5.验满方法
【讲解】我们用排水法收集氧气时，看到水全部排出瓶口有大气泡冒出时，证明氧气已满。
【提问】如果用向上排空气法收集氧气，怎么知道已经集满了呢？
【操作】把带火星的木条放在瓶口，木条复燃，证明氧气已经集满。
【学生练习】加热高锰酸钾，用向上排空气法收集一瓶氧气。
6.验证方法
【提问】怎么证明我们收集到的气体是氧气呢？
【操作】把带火星的木条伸入瓶内，木条复燃，证明是氧气。
三、课堂小结
本节课同学们学习了通过加热高锰酸钾在实验室制取和收集氧气的操作，以及氧气的工业制法，今后再遇到加热固体试剂制取气体的原理，我们就可以选择加热高锰酸钾的发生装置。
四、布置作业
对应练习题。
板书设计
课堂 制取氧气（第1课时）
实验室制取氧气
加热高锰酸钾制取氧气
（1） 加热
文字表达式：高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
(KMnQ4 ) (k2MnO4) (MnO2) (O2)
（2）装置：①发生装置：固体加热型
②收集装置：向上排空气法和排水法
（3）注意事项：
（4）操作步骤：
（5）验满方法：
（6）验证方法：
教学反思
在实验时：讲清注意事项；实验中：及时指导；实验后：让学生对出现的问题进行讨论，及时扑捉课堂的生长点。学生在实验中由于考虑问题不周全而导致实验失败的原因主要有：忘记检查装置的气密性，长劲漏斗没有烨封;药品量不足等原因导致没能收集满一集气瓶的氧气。
制取氧气
教学分析
教学目标：知识与技能：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验室制取新物质的方法；
（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
（3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从而培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
情感态度与价值观：学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 重点难点
重点：实验室制取氧气的反应原理及操作方法、分解反应。
难点：实验室制取氧气的反应原理及操作方法、分解反应。
可是安排
2科室
教学方法
根据本节课的特点和学生实际，采用“引导→ 探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。
课前准备
多媒体课件，实验仪器与药品等。
教学过程设计
一、 导入新课
1、 比较全面地描述一下氧气的物理性质。
2、 氧气有哪些化学性质？写出五个相关反应的文字表达式。
3、 如何验证一瓶无色气体是氧气（空气、氧气、二氧化碳）。
【提问】你知道氧气有什么重要用途吗？
【新课引入】氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎么制得的？
【引导过渡】我们在实验室如何制取氧气呢？
二、 讲授新课
（一） 加热高锰酸钾制取氧气
【教师活动】讲述实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速率适中等。（展示高锰酸钾样品）
【学生活动】观察高锰酸钾的色、态：暗紫色固体
【讲解】1.反应原理 加热高锰酸钾制取氧气
加热
文字表达式：高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
(KMnQ4 ) (k2MnO4) (MnO2) (O2)
2.收集方法
【教师活动】介绍收集气体的常用方法：密度大于空气的，用向上排空气法收集；密度小于空气的用向下排空气法收集；难溶或不宜溶于水的还可用排水法收集。
【讨论】根据氧气的性质，可以用什么方法收集氧气？
【小结】氧气不宜溶于水，故可以用排水法收集；氧气的密度比空气略大，故可以用向上排空气法收集。
【教师活动】演示实验，制取并收集氧气。边操作、边讲解、边讨论。
【过渡】试验中有哪些注意事项呢？
3.注意事项
【讲解】本实验装置有几处连接口，若装置漏气将影响气体产量，故要先检查装置的气密性。
【讨论】如何检查该装置的气密性？如何处理和装入固体试剂。
【操作】取少量高锰酸钾放入试管。
【讲解】管口塞一团棉花的作用：防止高锰酸钾粉末被生成的氧气吹入导管赌赛导管。
【讨论】如何固定试管？试管口为什么要略向下倾斜？
【操作】根据酒精灯的高度，调节铁夹的位置。固定好试管，并将导管插入水槽中，将盛满水的集气瓶倒立水槽中。
【讲解】管口要略向下倾斜，防止冷凝的水倒流入试管使试管炸裂。
【讨论】伸入试管内的导管为什么不宜过长？药品为什么要平铺于试管底部？集气瓶口留有气泡说明什么?应如何操作？如何给试管中的固体加热？
【操作】预热后，将酒精灯火焰固定在试管内混合物靠管口的部分。
【讲解】酒精灯随反应的进行和需要氧气气量的多少向试管底的方向移动，这样做即可防止固体混合物随气流向试管口，又便于控制氧气放出的速度和量。
【讨论】当开始有气泡冒出时，能否收集？为什么？何时开始收集？
【讲解】刚开始冒出的气泡是试管中的空气，不能收集，待气泡连续、均匀地冒出时才能开始收集。或用带火星的木条在导管口检验逸出的气体，确定空气已经排尽时，再开始收集。
【讨论】如何判断氧气已经集满，集满一瓶氧气后应如何操作？
【操作】当气泡开始从瓶口逸出时，取出导气管，盖好玻璃片，将盛满氧气瓶正立于台面上，用同样方法再收集1~2瓶氧气。
【讨论】实验完毕后，先将导管从水中移出，还是先熄灭酒精灯？为什么？
【操作】先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯，停止实验。这样做可防止倒吸入试管使试管炸裂。
4．操作步骤
【提问】根据刚才的操作，你能总结一下操作步骤吗？
【回答】检—装 —定 —点—收—移—灭
【学生练习】加热高锰酸钾，用排水法收集一瓶氧气。
5.验满方法
【讲解】我们用排水法收集氧气时，看到水全部排出瓶口有大气泡冒出时，证明氧气已满。
【提问】如果用向上排空气法收集氧气，怎么知道已经集满了呢？
【操作】把带火星的木条放在瓶口，木条复燃，证明氧气已经集满。
【学生练习】加热高锰酸钾，用向上排空气法收集一瓶氧气。
6.验证方法
【提问】怎么证明我们收集到的气体是氧气呢？
【操作】把带火星的木条伸入瓶内，木条复燃，证明是氧气。
三、课堂小结
本节课同学们学习了通过加热高锰酸钾在实验室制取和收集氧气的操作，以及氧气的工业制法，今后再遇到加热固体试剂制取气体的原理，我们就可以选择加热高锰酸钾的发生装置。
四、布置作业
对应练习题。
板书设计
课堂 制取氧气（第1课时）
实验室制取氧气
加热高锰酸钾制取氧气
（1） 加热
文字表达式：高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
(KMnQ4 ) (k2MnO4) (MnO2) (O2)
（2）装置：①发生装置：固体加热型
②收集装置：向上排空气法和排水法
（3）注意事项：
（4）操作步骤：
（5）验满方法：
（6）验证方法：
教学反思
在实验时：讲清注意事项；实验中：及时指导；实验后：让学生对出现的问题进行讨论，及时扑捉课堂的生长点。学生在实验中由于考虑问题不周全而导致实验失败的原因主要有：忘记检查装置的气密性，长劲漏斗没有烨封;药品量不足等原因导致没能收集满一集气瓶的氧气。