《爱问的霍金》教案——第1课时
教学目标
1．能认读本课的生字，会写4个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点
认读生字，会写4个生字。
教学难点
能正确流利地朗读课文，理解文章内容。
教学方法
自学，讨论，交流相结合。
课前准备
生字卡片，多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．同学们，上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样学习的呢？
2．简单介绍霍金的生平。
3．出示课题《爱问的霍金》。
4．指名读课题，全班齐读。
5．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授
（一）学生初读课文。
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准确。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你是用什么好办法来记住它的。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3．记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4．自由读课文，看看有几个自然段？在文中标出序号。
5．学生手势表示有几个自然段。
6．指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7．请读书的学生上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字漏字）。
8．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9．读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
《爱问的霍金》教案——第1课时
教学目标
1．能认读本课的生字，会写4个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点
认读生字，会写4个生字。
教学难点
能正确流利地朗读课文，理解文章内容。
教学方法
自学，讨论，交流相结合。
课前准备
生字卡片，多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．同学们，上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样学习的呢？
2．简单介绍霍金的生平。
3．出示课题《爱问的霍金》。
4．指名读课题，全班齐读。
5．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授
（一）学生初读课文。
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准确。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你是用什么好办法来记住它的。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3．记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4．自由读课文，看看有几个自然段？在文中标出序号。
5．学生手势表示有几个自然段。
6．指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7．请读书的学生上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字漏字）。
8．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9．读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？